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2019-2020年高一地理《水資源的合理利用》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 一、課標(biāo)：以某種自然資源為例，說(shuō)明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類(lèi)生存與發(fā)展的意義。 二、三維教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能： 1）了解水資源的概念，理解降水量、多年平均徑流總量與水資源的關(guān)系；理解世界和我國(guó)水資源的分布規(guī)律，并能運(yùn)用基本的材料加以說(shuō)明。 2）從時(shí)空兩個(gè)角度，理解水資源在人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用。 3）了解在人口持續(xù)增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的前提下，人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水資源在數(shù)量、質(zhì)量方面產(chǎn)生的影響，理解人類(lèi)采取種種措施，從開(kāi)源和節(jié)流兩個(gè)方面促進(jìn)水資源的持續(xù)利用。 2、過(guò)程與方法： 1）以問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的形式趨動(dòng)本節(jié)課的三大知識(shí)點(diǎn) 2）主題研討：晉江缺水，南北方地區(qū)的水資源利用 3）學(xué)生DIY節(jié)水標(biāo)志，達(dá)到以"培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心"的教學(xué)目標(biāo)。 4）學(xué)習(xí)小組合作歸納總結(jié)，培養(yǎng)對(duì)信息進(jìn)行獲取、收集、加工、處理，提高自己的學(xué)習(xí)能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 樹(shù)立珍惜和保護(hù)水資源的意識(shí)，懂得基本的水資源可持續(xù)利用策略。 三、教學(xué)重點(diǎn) 水資源的分布與利用 四、課時(shí)安排：1課時(shí) 五、設(shè)計(jì)理念： 1、 課堂學(xué)習(xí)環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)教室，三人共用一臺(tái)電腦，這樣的座位安排方式是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)合作探究的交流空間，正所謂：“三人行，必有我?guī)煛?。課前讓學(xué)生自行組合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，便于交流合作，盡可能實(shí)現(xiàn)課堂上思維的撞擊。 2、 交流平臺(tái)： 新浪博客（blog.sina.cn/u/1262645162） 優(yōu)點(diǎn)：制作較為簡(jiǎn)單，而且可以隨時(shí)隨地進(jìn)行在線討論的功能。 新浪博客資源：“情境導(dǎo)學(xué)”“知識(shí)大餐”，“主題探討”，“學(xué)生DIY”，“視野拓展” 3、 課前博“課”： 布置學(xué)生相應(yīng)的預(yù)習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行了附近水資源的調(diào)查，全班同學(xué)以合作的形式設(shè)計(jì)了10份的節(jié)水標(biāo)志放到博客中進(jìn)行評(píng)價(jià)，利用周未的時(shí)間讓學(xué)生在家里瀏覽學(xué)習(xí)博客資源。 4、 課堂系統(tǒng)將以學(xué)生為主導(dǎo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，教師充當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生主講。 課前博客資源瀏覽 六、教學(xué)流程： 情境導(dǎo)學(xué)：多哈水資源 知識(shí)點(diǎn)一：水資源與經(jīng)濟(jì)活動(dòng) 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)案例 博客 學(xué)生自主探究 知識(shí)點(diǎn)二：水資源的分布 學(xué)生自主探究 博客 教師引導(dǎo)（世界—中國(guó)—晉江） 合作討論，得出答案 博客 學(xué)生上臺(tái)小結(jié)“晉江的水資源” 知識(shí)點(diǎn)三：水資源的合理利用 學(xué)生合作探究 博客 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)案例 博客 （自主體驗(yàn)）節(jié)水標(biāo)志 教師點(diǎn)評(píng) 七、教學(xué)過(guò)程： 教師環(huán)節(jié) 博客資源/教師 學(xué)生環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 情境導(dǎo)學(xué) 多哈的水資源印象 學(xué)生評(píng)論 上臺(tái)談?wù)務(wù)n前閱讀多哈水資源的感受 貼近熱點(diǎn)時(shí)事，讓學(xué)生強(qiáng)烈感受 師生互動(dòng)， 教師做階段性點(diǎn)評(píng)， 并對(duì)各部分知識(shí)點(diǎn)做相應(yīng)小結(jié) （知識(shí)大餐1）水資源的數(shù)量與經(jīng)濟(jì)活動(dòng) 自 主 探 究 探究水資源的數(shù)量如何影響到經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的大小 從多哈的海水淡化談到水資源的質(zhì)量，引入第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：水資源與經(jīng)濟(jì)活動(dòng) （知識(shí)大餐2）水資源的質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)效益 探究水資源的質(zhì)量如何影響到經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益 （知識(shí)大餐3）世界水資源的分布 總結(jié)世界水資源的分布規(guī)律 從世界—中國(guó)—晉江，從不同的區(qū)域尺度來(lái)探討水資源的分布，與情境導(dǎo)入中多哈的水資源少再次呼應(yīng)。 （知識(shí)大餐4）四大文明古國(guó)與水資源的關(guān)系 探究案例：文明古國(guó)與河流的關(guān)系 （知識(shí)大餐5）中國(guó)水資源的時(shí)空分布 歸納中國(guó)水資源的時(shí)空分布規(guī)律 （自主探究）晉江缺水？ 博客討論，歸納總結(jié) （知識(shí)大餐6）以色列“節(jié)水農(nóng)業(yè)”對(duì)干旱地區(qū)的啟示 學(xué)生上臺(tái)談?wù)剬?duì)干旱地區(qū)用水的方法 從正反兩個(gè)方面來(lái)探討水資源的利用 （知識(shí)大餐7）咸海水資源的啟示 學(xué)生思考，得出結(jié)論：不合理灌溉導(dǎo)致其面積減少 （合作探究）我國(guó)南北方地區(qū)水資源的合理利用“開(kāi)處方” 請(qǐng)兩位學(xué)生代表上臺(tái)講講南北方地區(qū)水資源的利用 引導(dǎo)學(xué)生注意因地制宜 角色扮演 學(xué)生體驗(yàn) 工廠老板和水利局長(zhǎng)的對(duì)話 體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活 教師點(diǎn)評(píng) 學(xué)生DIY 學(xué)生評(píng)論 在博客上評(píng)價(jià)節(jié)水標(biāo)志 培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀 教師根據(jù)學(xué)生在新浪博客上的評(píng)論，課堂上的表現(xiàn)，制作的節(jié)水標(biāo)志給出發(fā)展性評(píng)價(jià)。 八、課后視野拓展：如何利用南極的冰山？ 九、板書(shū)設(shè)計(jì)： 分布 水資源 數(shù)量 質(zhì)量 經(jīng)濟(jì)活動(dòng) 需水量增大 水體污染 水資源危機(jī) 合理利用