《精校版蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)：認(rèn)位置教案設(shè)計(jì)3》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《精校版蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)：認(rèn)位置教案設(shè)計(jì)3（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資料 最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資料 認(rèn)位置 教學(xué)目標(biāo) 1. 通過情景操作，在具體的活動中使學(xué)生體會上下、前后、左右的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后、左右的方位。 2. 使學(xué)生能按上下、前后、左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能比較正確地用上下、前后、左右等詞描述物體所在的位置。 3. 初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和語言表達(dá)能力。 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)： 1. 理解和掌握上下、前后、左右的基本含義。 2. 能夠在具體情境中根據(jù)行列確定物體的位置。 難點(diǎn)： 1. 用上下、前后、左右描述物體的相對位置。 2. 用自己的語言描述物體在行列中的相對位置。

2、 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 1. 在空間指出上下、左右、前后的方位。 2. 今天我們將學(xué)習(xí)認(rèn)位置，看一看、比一比，誰的方向?qū)W得好。 二、新授 1. 教學(xué)：認(rèn)位置。 （1） 出示教材第9頁“教室圖”。 （2） 圖上畫的是什么地方？圖上畫了些什么？ （3） 老師在說些什么？（要發(fā)言的請舉手） （4） 請孩子們舉起右手。那另一只手是？（左手） （5） 書本在作業(yè)本的哪一面？ （6） 你還能像這樣看著圖說一說嗎？ 2. 誰能完整地按照從前往后的順序說一說，教室里都有些什么？ 三、通過練習(xí)，強(qiáng)化左右的位置關(guān)系 1.“想想做做”第1題。讓每一個學(xué)生說一說自己左邊是誰，右邊是誰

3、？再同桌交流，最后指名回答。(注意敘述完整，多請幾位學(xué)生說一說) 2. 選同桌兩個小朋友，請其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。 3. 選橫排里三個小朋友(與其他小朋友同向，位置如：A B C)，請小朋友說一說B所處的位置。 引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么一會兒說B在左邊，一會又說B在右邊？ 說明：說B在右邊是相對于A來說的，即B在A的右邊；說B在左邊，是相對于C來說的，即B在C的左邊。因此我們在描述某一物體位置的時候，一定要說清楚，說完整，它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊。 四、開展多種形式的實(shí)踐活動，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力 1. 擺一擺。(“

4、想想做做”第2題) 教師慢慢讀題，學(xué)生跟著操作，擺好后同桌相互檢查，幫助擺錯位置的同學(xué)糾正。 2. 說一說。 (1)“想想做做”第3題。四人小組合作學(xué)習(xí)，先由學(xué)生任選一物體，說說它的上、下、左、右各是什么。再讓學(xué)生說一說這個物體的位置(即它在誰的左邊，它在誰的右邊，它在誰的上面，它在誰的下面)。 (2)“想想做做”第4題。讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，說法可以不同，說對就行。 (3) 讓學(xué)生就教室里的某一位同學(xué)或某一個物體說一說所處的位置。 通過擺一擺、說一說等活動，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生綜合運(yùn)用前、后、上、下、左、右六個方位描述物體的位置。由于學(xué)生所選的參照物不同，說法、擺法也不盡相同，教師對不同的說法、擺法應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互評價，若學(xué)生有疑問應(yīng)及時組織討論予以解答，通過說說教室里某一個物體所處的位置，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識，使學(xué)生具有初步的空間觀念。 3. 站一站。 請一個小朋友(1號)站到講臺前(與其他小朋友同向)，2號站他的左邊，3號站1號的右邊，4號站3號的后面，5號站2號的前面，6號站3號的右邊，7號站6號的左邊等。 4. 聽口令，做動作。 如：舉左手，放下左手；舉右手，舉左手，兩手都放下；舉右手，用右手摸你的鼻子；用左手摸你的右眼；用左手摸你的左耳等。 最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資料