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2020年四年級美術(shù)上冊《蔬果的聯(lián)想》教學案例 湘教版 一、教學理念。 美術(shù)《課標》建議：“教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流?！币虼?，美術(shù)教師在教學課程中應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造性地解決問題。 二、教材分析 。 美術(shù)和我們生活有一種緊密的聯(lián)系，對學生要有這種意識的培養(yǎng)，注重對學生人文精神的培養(yǎng)。本課借助生活中隨處可見的蔬菜、瓜果，利用它們可天然雕刻、塑造的特點，引導學生觀察蔬菜的形狀和顏色，并根據(jù)其特點加以自由的聯(lián)想，通過拼湊等方法，創(chuàng)造出新奇有趣的新形象。美術(shù)課標中要求“形成學生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識”，這個內(nèi)容題材新穎，形式活潑，既訓練學生的觀察和想象能力，激發(fā)其創(chuàng)作欲望，多種方法融為一體，綜合運用，對于全面培養(yǎng)學生的素質(zhì)具有十分積極的作用。 教材借助主圖設置情境，吸引學生進入教學活動。主圖中的“荷花”與“青蛙”是引導學生巧妙地利用蔬果的形狀、色彩、紋理等進行聯(lián)想的典型范例。“荷花”是以切劃手法為主的造型處理，“青蛙”是以搭配組合為主的造型表現(xiàn)，造型方法的豐富性，給學習方法提供了多樣的選擇。 三、教學目標、重難點 教學目標 1、知識性的目標：通過學習用蔬果雕刻，引導學生善于動腦觀察、聯(lián)想、動手制作，使學生初步學習用蔬果造型的設計知識及制作的方法。 2、情感性目標：對學生進行美的情趣教育，激發(fā)學生熱愛的情感，養(yǎng)成善于觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的美的形象。 3、能力性目標：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。以及觀察、聯(lián)想、動腦、動手創(chuàng)作的能力。 4、發(fā)展性目標：培養(yǎng)學生善于、敢于發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想、創(chuàng)新的能力，及造型和空間想象能力的發(fā)展。 教學重點：培養(yǎng)學生形象思維能力和空間想象能力，及動腦、動手制作的能力。 教學難點：蔬果形象轉(zhuǎn)變?yōu)閯游镄蜗蟮闹谱鞣椒ā? 教學準備：課件、范樣、有關(guān)示范、演示用具、用品 學具準備：蔬果、牙簽、切刀和刻刀等。 四、教學過程： （一），情境引入。 1、教師演示課件：通過青蛙叫聲引出“池塘里的小青蛙”。 2、提出思考:你認為南瓜變青蛙，妙不妙 ？為什么？（學生欣賞、感受由蔬果引發(fā)聯(lián)想而帶來的奇妙世界。） 3、學生自由討論，教師傾聽，參與討論。 4，觀察課件的白蘿卜，你想到了什么，想變成什么？四人小組分組展開聯(lián)想，然后集體交流想法。 （通過情景創(chuàng)設，將學生引入課堂，集中了學生的注意力，調(diào)動了學生的積極，培養(yǎng)了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的想象力，從而引導學生巧妙地利用材料的特點進行聯(lián)想。） （二）、探究方法。 1、教師課件演示制作方法 。（通過多媒體演示、講解示范等形式使學生有一定的技能基礎，讓學生熟悉過程進而達到掌握。） 2、教師簡單示范幾種操作方法。提示正確使用墊板和刀具，注意安全。（通過多媒體演示、講解示范等形式使學生有一定的技能基礎，讓學生熟悉過程進而達到掌握。） 3、學生自學教材，閱讀說明文字，進一步了解塑造作品的方法:鏤，刻，組合，插接等。 （這充分激發(fā)了學生學習的熱情，自然的進入到學習狀態(tài)）。 4、欣賞作品。 啟發(fā)思維。（使學生進一步展開想象的翅膀，為后一階段的創(chuàng)作做好充分的準備。） （三）、自由創(chuàng)作。 1、說明作業(yè)要求。通過想象、尋找作業(yè)表現(xiàn)的材料。 2、注意果蔬色彩、大小搭配，分組自由創(chuàng)作。（給予學生充分的想象空間，要求學生有創(chuàng)造性的完成作業(yè)。） 3、多媒體:作品賞析，背景音樂。 （音樂能起到讓學生放松的效果，使學生在輕松愉快的氛圍中不受約束。并通過學生之間互相影響，相互感染，產(chǎn)生一種濃厚的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍，再加上音樂的烘托和教師的協(xié)助、鼓勵，進一步增強了學生的創(chuàng)作信心。） （四）、教學評價與延伸 1、自由欣賞，自由交流。（感受自己的成果帶來的喜悅） 2、集體評議最佳創(chuàng)意獎。（通過即興發(fā)揮和討論學習，激發(fā)學生對創(chuàng)作的欲望和熱情，為以后更好地進行藝術(shù)創(chuàng)作打下了良好的基礎。） 五、拓展延伸，欣賞藝術(shù)作品。 1、欣賞資料：西瓜雕刻。（通過惟妙惟肖的雕刻藝術(shù)展品，讓學生的眼界進一步開闊，并使得學生為自己能跟藝術(shù)家一樣設計作品而驕傲） 2、 石玩作品。（讓學生欣賞采用不同材料制作的作品，拓展美術(shù)思維和美術(shù)能力，使學生的思維拓展，得到進一步的提升。） （五）、教學后記。 從課后的效果來看，學生的學習興趣很濃厚，特別在創(chuàng)作時有一種欲罷不能的感覺，因為設計作品中，有意和無意之中出現(xiàn)的神奇魅力無形之中感染了學生，這就是藝術(shù)的力量，學生的作業(yè)也達到了令人滿意的效果，作品聯(lián)想豐富、形式變化豐富。 板書設計： 形體 圓鼓鼓 南瓜 色彩 黃綠色青蛙 紋理 黃綠相間的條狀花紋