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1、 第2課時 特殊方法測電阻 知識目標 知識要點 課標要求 1．伏阻法測量電阻 會設(shè)計電路，利用安阻法測量未知阻值的電阻 2．安阻法測量電阻 會設(shè)計電路，利用安阻法測量未知阻值的電阻 問題導(dǎo)入 小紅準備測一只未知電阻（Rx=5～10Ω）的阻值，手邊有以下器材：電池組、電壓表、電流表、開關(guān)、R0=15Ω的定值電阻、最大阻值為20Ω的滑動變阻器和幾根導(dǎo)線．當她準備實驗時，發(fā)現(xiàn)電流表已經(jīng)損壞，但一時又找不到新的電流表替代，小紅頓時犯了愁，不知所措？怎么辦？從學生的迷惑中導(dǎo)入新課。 合作探究 探究點一 伏阻法測量電阻 活動1：針對導(dǎo)課問題，讓學生展開

2、討論，在沒有電流表的條件下，如何測量出未知電阻的阻值？設(shè)計出電路圖？ 展示課件提示： （1）如何獲取到未知電阻的電流？ （2）要想讓定值電阻的電流能夠替代未知電阻的電流，這兩個電阻如何連接比較好？ 學生總結(jié)： （1）當給我們一只電壓表和一個已知阻值的電阻R時，可把已知電阻和未知電阻串聯(lián)起來，分別用電壓表測量出兩者的電壓U1、U2，再根據(jù)公式，算出未知電阻的阻值。電路圖如圖所示。 （2）首先將開關(guān)S、S0閉合，讀出電壓表的示數(shù)，記為U，斷開開關(guān)S0，讀出電壓表的示數(shù)為Ux，則定值電阻R0兩端的電壓為U-Ux，則通過R0的電流為，所以Rx的電阻為： Rx=． 探究點二 安

3、阻法測量電阻 活動1：有了伏阻法的測量，師再進一步的拓寬延伸，在情景導(dǎo)課的問題中，如何損壞的不是電流表，而是電壓表，又如何測量？學生討論交流。設(shè)計出電路圖，并分析出未知電阻的表達式。 展示課件提示： （1）如何獲取到未知電阻的電壓？ （2）要想讓定值電阻的電流能夠替代未知電阻的電壓，這兩個電阻如何連接比較好？ 學生總結(jié)： 電路圖 表達式 方法一 方法二 方法三 方法四 歸納總結(jié)：（1）用伏安法測電阻時，無法直接測出待測電阻的大小，只能通過測出導(dǎo)體兩端的電壓和通過導(dǎo)體的電流，通過間接計算才能得出導(dǎo)體的電阻大小

4、，這就是間接測量法。 （2）在伏安法測電阻的實驗中，若缺少一只電流表或缺少一只電壓表，可用定值電阻犚來代替，這種方法叫等效替代法。 典例剖析 在圖所示的四個電路中，電源兩端電壓保持不變，若定值電阻R的阻值已知，則在不拆卸元件的情況下能夠測出待測電阻Rx阻值的電路是（　?。? 【點撥】測電阻阻值應(yīng)該知道電阻兩端的電壓U，流過電阻的電流I，逐一分析各選項看能不能求出U、I，然后做出選擇。 【自主解答】 板書設(shè)計 第2課時 特殊方法測電阻 教學反思 特殊法測量電阻是電學實驗的一個難點，在授課的過程中，我首先利用上節(jié)課的內(nèi)容引出，然后提出疑點，電流表在損壞的情況下能否測量出未知的電阻，這樣就很自然的讓學生接受，還可以利用其它的方法來測量未知的電阻。 在授課的過程中，我利用課件提示，給學生明確思路，讓學生在討論、分析的過程中有的放矢，有目的的進行探討、設(shè)計。潛移默化的使得學生在突破一個個的難點，達到了教學目標。