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2019-2020年人教版高中地理必修二1.1《人口數(shù)量的變化》word教案 課題：第一節(jié)　人口數(shù)量的變化　　　　　　課型： 新課 【教學(xué)目標(biāo)】 1.理解人口數(shù)量在社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中的變化趨勢(shì)，并能一一解釋其原因； 2.理解發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家人口增長(zhǎng)的差異和成因，并理解不同國(guó)家有不同的人口政策； 3.運(yùn)用圖表分析世界人口增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)，并比較人口增長(zhǎng)模式的時(shí)間和空間的差異； 4.通過(guò)學(xué)習(xí)，能讀懂并分析人口增長(zhǎng)坐標(biāo)圖；同時(shí)能辯證地認(rèn)識(shí)人口增長(zhǎng)的不同狀況采取的人口政策也不同。 【教學(xué)重、難點(diǎn)及解決辦法] 】 重點(diǎn)：分析并比較人口增長(zhǎng)模式在時(shí)間和空間上的差異 難點(diǎn)：理解人口增長(zhǎng)模式的三個(gè)指標(biāo) 解決方法：讀圖分析比較法 調(diào)查研究法 案例分析法 自主學(xué)習(xí)與合作探究 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件　　　　　　　　　　　缺勤登記： 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 第一節(jié)　人口數(shù)量的變化 第一節(jié) 人口數(shù)量的變化 一、人口的自然增長(zhǎng) （一）人口在數(shù)量變化在時(shí)間上是不均勻的 （二）世界人口增長(zhǎng)在空間上的差異——不均衡 二、人口的增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變 人口增長(zhǎng) 模式 出生率 死亡率 自然增長(zhǎng)率 所處歷史 階段 原因 原始型 高 高 低 農(nóng)業(yè)文明 生產(chǎn)力的發(fā)展水平（具體略） 傳統(tǒng)型 高 低 高 工業(yè)文明 現(xiàn)代型 低 低 低 后工業(yè)文明 學(xué)生學(xué)、思過(guò)程設(shè)計(jì) 【講授過(guò)程】 　第一課時(shí) 【新課導(dǎo)入】 大家春節(jié)回去有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己住的社區(qū)周圍人口有沒(méi)有什么變化？ 老師：大家春節(jié)回去有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己住的社區(qū)周圍人口有沒(méi)有什么變化？ 學(xué)生：略 老師小結(jié)：很多同學(xué)都感覺(jué)到了人口數(shù)量上面有所變化，有變多的，有變少的。這就是我們這一章有關(guān)人口變化的一個(gè)最直觀的，在數(shù)量上的變化。那么是什么引起這樣的變化，這樣的變化對(duì)我們的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)已經(jīng)產(chǎn)生、正在產(chǎn)生和將要產(chǎn)生怎樣的影響，我們又該如何去面對(duì)？帶著這些問(wèn)題，接下來(lái)，我們就開(kāi)始今天的內(nèi)容—— 【板書(shū)】第一章 人口的變化 第一節(jié) 人口數(shù)量的變化。 【新課教學(xué)】：（圖片展示）：世界60億人口日 老師：圖片中，大家看到了什么？ 學(xué)生：安南抱著一個(gè)小孩。 老師：為什么這個(gè)小孩的出生，社會(huì)會(huì)如此關(guān)注，甚至安南都要親臨現(xiàn)場(chǎng)？ 學(xué)生：因?yàn)樗麄兘蹬R人世，意味著世界人口增長(zhǎng)到了創(chuàng)紀(jì)錄的60億。 老師：是的，這個(gè)小孩的出世，意義重大，據(jù)說(shuō)他很榮幸地成為了“世界公民”，可以享受許多優(yōu)惠的政策……。從這個(gè)圖片，我們看到了世界的人口不斷增長(zhǎng)，目前已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)龐大的數(shù)量，并且這個(gè)數(shù)字還在以每年7000多萬(wàn)的數(shù)量在繼續(xù)增大，請(qǐng)大家計(jì)算下到今年，世界人口已經(jīng)大概達(dá)到了多少？ 學(xué)生：約65億。 【板書(shū)】一、人口的自然增長(zhǎng) （一）人口在數(shù)量變化在時(shí)間上是不均勻的 請(qǐng)同學(xué)理解人口的自然增長(zhǎng)由人口基數(shù)及自然增長(zhǎng)率決定，而自然增長(zhǎng)率由出生率、死亡率決定。 【新課教學(xué)】 請(qǐng)同學(xué)理解人口的自然增長(zhǎng)由人口基數(shù)及自然增長(zhǎng)率決定，而自然增長(zhǎng)率由出生率、死亡率決定。 （1）通過(guò)實(shí)例及問(wèn)答的方式使學(xué)生掌握出生率、死亡率以及人口自然增長(zhǎng)率的含義：人口自然增長(zhǎng)率＝出生率－死亡率 （2）根據(jù)P3“活動(dòng)”，使學(xué)生得出人口的自然增長(zhǎng)不僅與人口自然增長(zhǎng)率有關(guān)，而且還與人口基數(shù)有關(guān)：人口數(shù)量的自然增長(zhǎng)＝人口基數(shù)人口自然增長(zhǎng)率 （課本圖片展示）：10萬(wàn)年以來(lái)的人口增長(zhǎng)和100年來(lái)世界人口的增長(zhǎng) 結(jié)合課本的讀圖思考題，引導(dǎo)學(xué)生觀察人口數(shù)量的時(shí)間變化特點(diǎn)，并分析影響人口增長(zhǎng)產(chǎn)生時(shí)間差異的原因，使學(xué)生能夠區(qū)分不同時(shí)期人口數(shù)量增長(zhǎng)的快慢及判斷依據(jù)。 學(xué)生學(xué)、思過(guò)程設(shè)計(jì) 在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生讀地理坐標(biāo)圖的能力，如何從中獲取信息：（1）認(rèn)清坐標(biāo)表示的變量；（2）圖形的變化特征：曲線坡度大小陡緩程度的含義；（3）思考各個(gè)變量之間的因果關(guān)系。 【教師小結(jié)】 人口增長(zhǎng)的總體趨勢(shì)：不斷增長(zhǎng) 影響人口增長(zhǎng)快慢的因素是多種多樣的，但最根本的是生產(chǎn)力水平的高低，農(nóng)業(yè)革命和工業(yè)革命都能促使人口的增長(zhǎng)正說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題： 生產(chǎn)力 水平高低 出生率 死亡率 生存環(huán)境、生活水平、醫(yī)療水平 人口增長(zhǎng)數(shù)量變化 【教師承轉(zhuǎn)】人口的數(shù)量變化不僅在時(shí)間上有差異，同樣在空間上也是有差異的。同一歷史時(shí)期的不同國(guó)家或地區(qū)，往往也具有不同的人口自然增長(zhǎng)特點(diǎn)。 【板書(shū)】（二）世界人口增長(zhǎng)在空間上的差異——不均衡 通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察人口增長(zhǎng)的空間特點(diǎn)，并分析影響這一差異的原因。 【新課教學(xué)】（課本圖片展示）：1950-2000年各大洲和地區(qū)人口數(shù)量的增長(zhǎng) 通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察人口增長(zhǎng)的空間特點(diǎn)，并分析影響這一差異的原因。 在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生讀地理統(tǒng)計(jì)圖的能力，如何從中獲取信息：（1）認(rèn)清圖例，辨別柱子的色澤、長(zhǎng)短所表示的含義；（2）比較同一時(shí)段（時(shí)間）不同對(duì)象，同一對(duì)象不同時(shí)段（時(shí)間）柱子的長(zhǎng)短，確定其含義。 結(jié)合P5“閱讀”，進(jìn)一步驗(yàn)證人口增長(zhǎng)在空間上的差異——發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家 【教師小結(jié)】（表格對(duì)比） 自然增長(zhǎng)率水平 人口增長(zhǎng) 原因分析 今后變化趨勢(shì) 典型國(guó)家 舉例 發(fā)達(dá)國(guó)家 保持較低水平 緩慢 社會(huì)保障制度健全，生育觀念的轉(zhuǎn)變等 較穩(wěn)定，一些國(guó)家的人口還會(huì)逐漸減少 俄羅斯、德國(guó)和日本 發(fā)展中國(guó)家 水平較高 很快 政治上的獨(dú)立，民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進(jìn)步，人口死亡率下降 人口增長(zhǎng)開(kāi)始趨于緩慢 中國(guó)、印度和巴基斯坦 【新課教學(xué)】 通過(guò)之前探討的發(fā)展中國(guó)家人口自然增長(zhǎng)率不斷下降的趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生討論分析發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家各自出現(xiàn)的人口問(wèn)題和解決對(duì)策，樹(shù)立學(xué)生的人口發(fā)展觀。（結(jié)合課本圖片1.5“世界部分國(guó)家的人口政策”，并向?qū)W生展示不同國(guó)家人們的生活圖片來(lái)直觀說(shuō)明各個(gè)國(guó)家存在的不同的人口問(wèn)題。） 為了幫助學(xué)生更好理解中國(guó)的計(jì)劃生育政策，采用以中國(guó)目前的人口增長(zhǎng)數(shù)量與英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)的總?cè)丝跀?shù)量作比較計(jì)算，同時(shí)比較他們的GDP世界排名。 學(xué)生學(xué)、思過(guò)程設(shè)計(jì) 其間，適當(dāng)補(bǔ)充各國(guó)具體采用的人口政策的材料，例如：日本、意大利耗資鼓勵(lì)生育，印度采用的抑制生育政策等。 【教師小結(jié)】 發(fā)達(dá)國(guó)家—人口增長(zhǎng)太慢：勞動(dòng)力不足，資源得不到合理的開(kāi)發(fā)，空間得不到合理利用；人口老齡化，個(gè)人及社會(huì)贍養(yǎng)負(fù)擔(dān)增加，社會(huì)福利和保障面臨的壓力增大，國(guó)防兵員不足等問(wèn)題。 發(fā)展中國(guó)家—人口增長(zhǎng)太快：勞動(dòng)力過(guò)剩，就業(yè)困難，失業(yè)人口增加；衣食住行、教育、醫(yī)療衛(wèi)生、交通等各方面的社會(huì)開(kāi)支擴(kuò)大，壓力增大，影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的正常發(fā)展，影響人們的生活質(zhì)量。同時(shí)，資源需求增大，人類生產(chǎn)和生活產(chǎn)生的廢棄物增多，造成資源和環(huán)境問(wèn)題，人地矛盾進(jìn)一步被激化。 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 閱讀1950-2000年各大洲和地區(qū)人口數(shù)量的增長(zhǎng)通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察人口增長(zhǎng)的空間特點(diǎn)，并分析影響這一差異的原因。 課　時(shí)　計(jì)　劃 課題：第一節(jié)　人口數(shù)量的變化　　　　　　 學(xué)生學(xué)、思過(guò)程設(shè)計(jì) 　第二課時(shí) 【教師承轉(zhuǎn)】　通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了人們衡量人口數(shù)量的增長(zhǎng)主要是通過(guò)人口的自然增長(zhǎng)率來(lái)衡量的，而自然增長(zhǎng)率=出生率－死亡率，這三項(xiàng)指標(biāo)相結(jié)合就形成了人口再生產(chǎn)的不同特征，形成了不同類型，構(gòu)成人口的增長(zhǎng)模式。 讓學(xué)生通過(guò)讀圖比較三種人口增長(zhǎng)模式的特征，采用問(wèn)題引導(dǎo)。 【板書(shū)】二、人口的增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變 【新課教學(xué)】 （課本圖片展示）：圖1.6“人口增長(zhǎng)及其轉(zhuǎn)變示意” 讓學(xué)生通過(guò)讀圖比較三種人口增長(zhǎng)模式的特征，采用問(wèn)題引導(dǎo)： （1）三種不同的模式的出生率、死亡率和人口自然增長(zhǎng)率的高低各有怎樣的差別？ （2）為什么會(huì)有這樣的差別？（引導(dǎo)學(xué)生注意從出生率、死亡率和人口增長(zhǎng)率的變化入手：原始型發(fā)展為傳統(tǒng)型主要是由于死亡率發(fā)生的變化，傳統(tǒng)型逐步發(fā)展成現(xiàn)代型則是由于出生率發(fā)生了變化，從而探討可能的原因。） （3）三種模式可能分別出現(xiàn)于人類社會(huì)的什么歷史時(shí)期？ 【教師小結(jié)】 人口增長(zhǎng) 模式 出生率 死亡率 自然增長(zhǎng)率 所處歷史 階段 原因 原始型 高 高 低 農(nóng)業(yè)文明 生產(chǎn)力的發(fā)展水平（具體略） 傳統(tǒng)型 高 低 高 工業(yè)文明 現(xiàn)代型 低 低 低 后工業(yè)文明 【設(shè)計(jì)意圖】這一部分主要要求學(xué)生通過(guò)課本的圖掌握三種人口增長(zhǎng)模式各自的特點(diǎn)和產(chǎn)生的時(shí)間及原因。采用問(wèn)題引導(dǎo)法，幫助學(xué)生自主地尋找答案，加強(qiáng)記憶，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思維方式。 【新課教學(xué)】 幻燈片展示表格： 世界及各大洲的人口及其自然變化（2000年） 地區(qū) 出生率（％） 死亡率（％） 自然增長(zhǎng)率（％） 非洲 3.8 1.4 2.4 拉丁美洲 2.4 0.6 1.8 亞洲 2.2 0.8 1.4 發(fā)展中國(guó)家 2.5 0.9 1.7 大洋洲 1.8 0.7 1.1 北美洲 1.4 0.9 0.5 歐洲 1.0 1.1 -0.1 發(fā)達(dá)國(guó)家 1.1 1.0 0.1 全世界 2.2 0.9 1.4 學(xué)生學(xué)、思過(guò)程設(shè)計(jì) 通過(guò)表格的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分析不同地區(qū)人口增長(zhǎng)模式的空間差異，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)的人口增長(zhǎng)模式的探討。 【教師小結(jié)】 人口增長(zhǎng)模式的空間差異 發(fā)達(dá)國(guó)家：現(xiàn)代型的人口增長(zhǎng)模式（例如：歐洲和北美） 發(fā)展中國(guó)家：大多數(shù)屬于由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變階段（例如：亞非拉地區(qū)） 讓學(xué)生通過(guò)讀圖比較三種人口增長(zhǎng)模式的特征，采用問(wèn)題引導(dǎo)。 全世界：以發(fā)展中國(guó)家居多——由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型轉(zhuǎn)變的過(guò)渡階段 【新課教學(xué)】 結(jié)合“案例1”：芬蘭人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變及P7的“活動(dòng)”，讓學(xué)生根據(jù)第二部分學(xué) 習(xí)的內(nèi)容，自主地歸納總結(jié)出針對(duì)芬蘭這個(gè)國(guó)家人口增長(zhǎng)模式轉(zhuǎn)變的因素。 【設(shè)計(jì)意圖】前面由老師幫忙引導(dǎo)，在學(xué)生掌握了一定的知識(shí)內(nèi)容和分析方法之后，最后由學(xué)生自己來(lái)探討，有助于開(kāi)拓他們的思維和培養(yǎng)他們的分析能力。 【課堂小結(jié)】教師對(duì)本節(jié)內(nèi)容作最后的概括評(píng)價(jià)。 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 查閱49年以來(lái)中國(guó)歷年的人口數(shù)據(jù)資料，繪制人口增長(zhǎng)的統(tǒng)計(jì)圖表，探究中國(guó)人口增長(zhǎng)的發(fā)展趨勢(shì) 【教學(xué)反思】