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2019-2020年中圖版高中地理必修1《高中地理環(huán)境的整體性和地域分異》（第1學時）教案 第二節(jié) 地理環(huán)境的整體性和地域分異（第1學時） 設計者：清華附中: 田佩淮、 鄭麗萍、 趙鵬 農大附中：楊秀敏 考察 一、學習目標 1、 學生通過看景觀圖，了解地理環(huán)境的各組成要素。 2、 學生能自己舉例，并能根據地理各要素的相互關系圖，理解地理環(huán)境各要素的關聯性。 3、 學生舉例，簡要分析一個地理環(huán)境要素的變化會引起地理環(huán)境整體的變化。 二、教學重點 區(qū)域的地理環(huán)境的整體性 三、教學難點 組成地理環(huán)境的各要素之間的關聯性 四、教學方法 講授法 五、教學流程 課標要求 教師活動 學生活動 設計意圖 舉例說明地理環(huán)境各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性。 展示我國東南丘陵地區(qū)景觀圖，提問地理環(huán)境的組成要素有哪些。 看圖說出地理環(huán)境的各組成要素，復習已學知識。 回顧地理環(huán)境的組成要素，銜接新知識。 以我國東南丘陵景觀圖為例，邊講邊板書地理環(huán)境各組成要素的相互關系示意圖。 看撒哈拉地區(qū)的景觀圖，試著說明地理環(huán)境各要素的關聯性。 學生理解生物、地貌、氣候、水文、土壤各地理環(huán)境要素之間是相互作用、相互影響的。 將引用過的我國東南丘陵地區(qū)景觀圖與撒哈拉沙漠的景觀圖相對照，設問為什么兩地緯度相近而景觀不同？ 在老師的引導下思考，并作嘗試性回答。 組成地理環(huán)境的主導因素不同，地理環(huán)境的整體性不同。 展示資料：某地區(qū)森林覆蓋率變化，導致其它各地理要素相繼變化，從而引起地理環(huán)境的變化。 通過分析資料得出結論：一個要素的變化會引起整個地理環(huán)境的變化。 一個地理環(huán)境要素的變化會引起其他要素甚至整個地理環(huán)境的變化。 給出北京地區(qū)的一個實例（圖片或資料），讓學生體會、理解地理環(huán)境的整體性。 進一步體會地理環(huán)境各要素的關聯性。 進一步加強對地理環(huán)境整體性的理解。 用板書總結本節(jié)課的主要內容。 六、板書設計 地理環(huán)境要素 各要素相互影響，相互作用 要素不同，環(huán)境不同 要素變化，影響整體變化 地 理 環(huán) 境 的 整 體 性 第二節(jié) 地理環(huán)境的整體性和地域分異