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2019-2020年新人教版高中政治必修4《價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)》教學設計附反思 課題 價值的創(chuàng)造與實現(xiàn) 班級 高二（1）班 教 育 教 學 目 標 知識目標 識記：如何創(chuàng)造和實現(xiàn)人的價值。 理解：勞動是人的存在方式，在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)人生價值，實現(xiàn)人的價值的主觀條件。 運用：列舉生活事例，運用相關原理，分析說明為什么人的價值要在勞動中、在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)，討論分析追求個性發(fā)展和強調(diào)與社會統(tǒng)一之間的關系。 能力目標 通過學習價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)，使學生認識到實現(xiàn)人生價值的正確途徑，認識到勞動和奉獻不僅是人的存在方式，也是人的本質(zhì)和價值的實現(xiàn)方式，形成勞動和奉獻意識，養(yǎng)成自覺創(chuàng)造和實現(xiàn)人生價值的能力 情感態(tài)度價值觀目標： １、通過學習，樹立起在對社會的責任和貢獻中實現(xiàn)人生價值的正確人生價值觀，增強全心全意為人民服務的精神，樹立勞動是光榮的、美好的觀念。 ２、人的價值只能在社會中實現(xiàn)，正確處理好個人與社會之間的關系，是我們成功的起點。 ３、砥礪自我是實現(xiàn)人生價值的主觀條件。 教學重點 在創(chuàng)造和奉獻中實現(xiàn)人生價值 教學難點 在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值 教學方法 情境導入，激發(fā)情意——自主學習，合作探究——遷移運用，練習鞏固 教學手段 多媒體展示、圖片展示、情景活動、、學生討論、合作探究 （1）人只有在勞動中才能創(chuàng)造價值、體現(xiàn)自身的價值 （2）勞動是人的存在方式，人只有在勞動中才能實現(xiàn)和證明自己的價值 （3）在社會主義社會，勞動是創(chuàng)造人類美好生活、促進人的自由全面發(fā)展的重要手段 （教師引導）我們提到的勞動都有哪些形式？創(chuàng)造財富有哪些種？ （說明：通過這個問題，使學生對勞動有更深入的認識，延伸了學生的思維）。 （學生通過討論和思考，很容易想到，勞動有體力勞動和腦力勞動之分，財富有精神財富和物質(zhì)財富之分。） ［探究延伸］　我來說一說: 勞動著的人是幸福的 2、在奉獻中創(chuàng)造價值 （1）沒有奉獻精神，就沒有財富創(chuàng)造 （2）沒有奉獻精神，就沒有積極的情感體驗，也就沒有幸福感可言。 （3）積極投身于為人民服務的實踐是實現(xiàn)人生價值的必由之路，也是擁有幸福人生的根本途徑。 探究小結(jié)： 我們不但要通過勞動為自己和家庭創(chuàng)造財富，更要走出自我的狹隘天地，奉獻他人和社會，積極投身于為人民服務的實踐。只有這樣才能實現(xiàn)自己的人生價值，也才能擁有幸福人生。把為人民服務看做最大的快樂和幸福，為了人民的利益真誠地付出，忘我地投入。只有在勞動和奉獻中才能實現(xiàn)自己的人生價值，也才是真正有意義的人生。 ［探究延伸］　我來說一說 1、 列舉當今我國各條戰(zhàn)線上努力奉獻的模范人物。 2、 談談切身體會;努力奉獻的人是幸福的 （說明：課前預先布置學生搜集相關材料，在課上交流學生的搜集相關材料本身就是重要的課程資源） 3、多媒體展示探究活動三：怎樣實現(xiàn)人生價值？（人生價值實現(xiàn)需要哪些條件？） （說明： 此問題使學生認識到實現(xiàn)人生價值所需要的條件，領悟到個人的發(fā)展離不開社會，社會是實現(xiàn)人生價值的客觀條件，樹立集體主義觀念，正確處理好個人與社會的關系，是成功的起點。砥礪自我是實現(xiàn)人生價值的主觀條件，是成功的必經(jīng)之路。對這一問題的探討培育了學生頑強拼搏、自強不息的精神。） （學生積極地查閱課本，進行討論，學生之間相互補充，積極探索，精心研究，提煉觀點，討論后積極發(fā)言互相補充知識。教師引導歸納，用多媒體展示討論的結(jié)果。） 教師用多媒體展示探究結(jié)果： 1、在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值（人生價值實現(xiàn)需要的客觀條件） （1） 社會提供的客觀條件是人們實現(xiàn)人生價值的基礎。 （2）強調(diào)在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)個人的價值，并不否認追求個性發(fā)展。 2、在砥礪自我中走向成功（人生價值實現(xiàn)需要的主觀條件） （1）需要充分發(fā)揮主觀能動性，需要頑強拼搏、自強不息的精神。 （2）需要努力發(fā)展自己的才能，全面提高個人素質(zhì)。 （3）需要有堅定的理想信念，需要有正確價值觀的指引。 三、 思維拓展 教師用多媒體展示學生思想上的疑惑點： 1、 為什么有些人雖然有優(yōu)裕的物質(zhì)生活，還是覺得不開心、不幸福，甚至認為生活沒有意義？ 2、 一個人沒有親情、友情、和愛心的人會幸福嗎？ 3、課堂即時練：辨析：時事造英雄 （說明：學生通過辨析三種觀點，鍛煉了學生的辯證思維能力，活躍了學生思維，加深學生對知識的理解，培育學生良好的品德，突破了本課的難點）。 （學生對這三種看法展開了熱烈的討論,并積極的發(fā)言。學生討論前兩種觀點，進一步認識到勞動和奉獻是幸福的，只有勞動和奉獻的人生才是有意義的人生。學生討論第三種觀點，進一步認識到實現(xiàn)人生價值的兩個條件，主觀條件和客觀條件都不能有所偏頗，人生價值的實現(xiàn)需要在個人和社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)，同時離不開個人的主觀努力。教師對學生的發(fā)言予以肯定和鼓勵）。 四、遷移運用，知行統(tǒng)一 多媒體展示：放飛理想：青春是美好的，青春是充滿幻想的，許多成功從這里起步，許多理想從這里起飛。同學們，你打算怎樣去創(chuàng)造和實現(xiàn)自己的人生價值？擁有一個美好的人生？ (說明：通過學生談自己的理想，自己的價值，調(diào)動了學生積極性和主動性，激發(fā)學生的興趣，培育學生樹理想、比奉獻的情感。實現(xiàn)對這堂課所學知識的遷移應用。達到知行統(tǒng)一。) 五、課堂總結(jié): 讓學生自己總結(jié)、構(gòu)建知識框架，使知識系統(tǒng)化網(wǎng)絡化。 (說明:通過構(gòu)建知識網(wǎng)絡，使知識條理清晰，層次分明，讓學生把零散的知識點串起來，更加有利于學生掌握知識) 六、課后作業(yè): 1、結(jié)合感動中國人物李桂林陸建芬夫妻的事跡，談談他們是怎樣在平凡的崗位上實現(xiàn)自己的人生價值的？你從中得到了什么的啟示？ 2、《導與練》P86-88 在勞動中創(chuàng)造價值 七、板書設計 在奉獻中創(chuàng)造價值 在勞動和奉獻中創(chuàng)造價值 價 值 的 創(chuàng) 造 與 實 現(xiàn) 堅定的信念，正確價值觀 在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值 （客觀條件） 在砥礪自我中走向成功 （主觀條件） 實現(xiàn)人生價值的基礎 個人與社會的發(fā)展是統(tǒng)一的 頑強拼搏、自強不息的精神 發(fā)展才能，提高個人素質(zhì) ［教學反思］新課程理念呼喚改變學生的學習方式，建立旨在調(diào)動和發(fā)揮學生主體作用的自主，合作，探究的學習方式，鼓勵學生結(jié)合實際大膽對一些問題進行探究，在活動中體驗和領悟，從而構(gòu)建新的知識。通過探究、思辨、實踐等方式，引導學生生成核心哲學觀點，展示學生生活智慧，培養(yǎng)科學思維習慣，提升學生思維能力，形成情感、態(tài)度與價值觀。本課例在設計時圍繞本框的三個知識點：“在勞動和奉獻中創(chuàng)造價值”、“在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值”和“在砥礪自我中走向成功”，按照“情境導入，激發(fā)情意——自主學習，合作探究——遷移運用，練習鞏固”這三個環(huán)節(jié)來提出問題、分析問題和解決問題。真正把課堂還給學生，把時間留給學生，真正做到了動耳聽、動眼看、動腦思、動手寫、動口議，充分調(diào)動學生參與課堂教學的積極性、主動性和創(chuàng)造性。本課將情景式教學與探究性學習融為一體，體現(xiàn)了新課程實施的實踐性和開放性，很好地實現(xiàn)了課堂的三維目標，起到了“潤物細無聲”的教育效果。