《《科學(xué)探究怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《科學(xué)探究怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流》教學(xué)設(shè)計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、科學(xué)探究：怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流教學(xué)設(shè)計課型】新授課課 時】一課時教材分析】怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流是“電與磁”這一章的核心內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了電流的磁場后，再 次將“電”與“磁”聯(lián)系起來。電磁感應(yīng)作為聯(lián)系電場和磁場的紐帶，不僅是對電場和磁場 知識的綜合和擴展，也是以后高中學(xué)習(xí)相關(guān)知識的基礎(chǔ)。另外，電磁感應(yīng)的發(fā)現(xiàn)在科學(xué)技術(shù) 上具有劃時代的意義，由于它揭示了電和磁的聯(lián)系及規(guī)律，使得人類進入了一個充分利用電 能的新時代，使人類文明邁進了一大步。因此，本節(jié)無論是知識內(nèi)容，對學(xué)生能力培養(yǎng)上， 還是在社會實踐中都有極其重要的意義。本節(jié)課課標要求是讓學(xué)生“通過實驗，探究導(dǎo)體在磁場中運動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件”， 屬于“經(jīng)歷”

2、和“了解”的水平層次。教材內(nèi)容從搖動發(fā)電機使燈泡發(fā)光這一情景開始，繼 而引發(fā)學(xué)生對“磁生電”的猜想，引出“用實驗來探究磁在什么情況下生電”的探究活動， 通過對實驗現(xiàn)象的匯總、交流、歸納，得到“閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線 運動時，電路中產(chǎn)生電流”的結(jié)論。本課不僅要讓學(xué)生了解導(dǎo)體在磁場中產(chǎn)生感應(yīng)電流的條 件，更應(yīng)側(cè)重于科學(xué)探究的過程，強調(diào)的是學(xué)習(xí)的過程和方法，這對培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí) 慣、初步的實踐能力、進行交流合作的意識等方面都大有裨益?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)知道發(fā)電機能發(fā)電，但對于發(fā)電機為什么能發(fā)電，學(xué)生是不了解的，因此，學(xué) 生很想知道其中道理，這是激發(fā)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的興趣所在。學(xué)生

3、經(jīng)過兩年的物理學(xué)習(xí)，己能 完成一些簡單的探究活動，具備了一些知識基礎(chǔ)和思維能力。但應(yīng)注意到，學(xué)生的能力差異 是客觀存在的；再加上本 節(jié)內(nèi)容比較抽象， 從器材到實驗方法都對實驗者提出較高要求，特 別是總結(jié)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件更需具備一定的空間想象能力。 可能有部分同學(xué)在本節(jié)學(xué)習(xí)過 程中，會遇到不同程度的困難和障礙，需要同學(xué)的幫助和老師的引導(dǎo)。【教學(xué)目標】1知識與技能（1）了解產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，及感應(yīng)電流的方向與那些因素有關(guān)。（2）了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象的能量轉(zhuǎn)化及廣泛應(yīng)用。（3）了解發(fā)電機的工作原理。2過程與方法（1）體驗“怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流”的探究過程，鍛煉初步的實踐能力。（2）學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法。3

4、情感、態(tài)度與價值觀（1）培養(yǎng)勇于探索的精神和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。（2）培養(yǎng)學(xué)生善于交流、 分享與協(xié)作的習(xí)慣， 并能夠根據(jù)科學(xué)事實修正自己的觀點。【教學(xué)重點】 探究產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件【教學(xué)難點】 把產(chǎn)生感應(yīng)電流的各種情形歸納為導(dǎo)體做切割磁感線運動【教學(xué)器材】手搖發(fā)電機，U型磁鐵，條形磁鐵，條形導(dǎo)體，線圈，靈敏電流計，燈泡，小磁針，開關(guān)，導(dǎo)線。多媒體課件和影視資料?！窘虒W(xué)過程】一、知識鋪墊1電路中產(chǎn)生電流的條件是什么？2課件重現(xiàn)：奧斯特實驗電生磁奧斯特實驗有什么發(fā)現(xiàn)？該實驗用到的器材各有什么作用？二、新課教學(xué)（一）怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流1.情景導(dǎo)入由 奧斯特實驗 引導(dǎo)學(xué)生逆向思維：磁能否生電？演示實驗：手搖

5、發(fā)電機發(fā)電， 使燈泡發(fā)光。師：實驗告訴我們， 磁確實可以生電， 這是 最早由偉大的科學(xué)家法拉第 經(jīng)過10年的不 懈努力,進行了無數(shù)次的實驗， 才發(fā)現(xiàn)的一種現(xiàn)象。 今天讓我們一起來經(jīng)歷法拉第曾經(jīng)走過的 路，來研究怎樣才能讓磁生電。（板書:怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流）介紹手搖發(fā)電機的主要構(gòu)造：產(chǎn)生磁場的磁鐵、可以在磁場中旋轉(zhuǎn)的線圈。利用學(xué)生的好奇心讓學(xué)生通過觀察發(fā)電機發(fā)電，以激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的愿望，同時使 學(xué)生對發(fā)電機發(fā)電有了感性認識；介紹發(fā)電機的構(gòu)造目的是暗示學(xué)生要發(fā)電，要有磁場、導(dǎo) 體，從而為實驗探究“怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流”做好知識準備。2.提出問題師：通過剛才的觀察，你認為 怎樣才能使磁生電？可能與什么

6、情況有關(guān)？3.猜想假設(shè)鼓勵學(xué)生根據(jù)對手搖發(fā)電機的觀察，對以上問題進行猜測。通過引導(dǎo)，使學(xué)生注意到：產(chǎn)生電流的情況可能與導(dǎo)體在磁場中的運動情況有關(guān)。并 應(yīng)通過實驗來探究磁生電的條件。4.設(shè)計實驗（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康膩磉x擇實驗器材:有磁場磁鐵磁性較強的U形磁鐵電流能通過電路 閉合回路檢驗電流小燈泡、電動機 靈敏電流計導(dǎo)體銅棒 線圈啟發(fā)學(xué)生思考如何選擇檢驗電流產(chǎn)生的儀器，學(xué)生可能有小燈泡、電動機、電流表等方 案，類比奧斯特實驗中電流越大效果就越明顯，建議選用 磁性較強的U形磁鐵；類比奧斯特 實驗中選用靈敏的小磁針，建議選用靈敏電流計。并對靈敏電流計簡單介紹.（2）思考并小組討論，如何利用器材來

7、驗證猜想？（3）小組間就實驗方案進行展示交流，相互借鑒，對各自方案進行優(yōu)化完善。5.進行實驗學(xué)生連接好器材，進行嘗試。 教師按以下思路，來分布引導(dǎo)學(xué)生進行探究活動：（1）試一試，怎樣能使靈敏電流計指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？ 各小組一般會采取U形磁鐵橫放，導(dǎo)體左右或上下運動的方法。（2）再嘗試一下，導(dǎo)體還可以怎樣運動，也能使靈敏電流計指針偏轉(zhuǎn)？ 引導(dǎo)學(xué)生進行U形磁鐵橫放時，導(dǎo)體傾斜運動、里外運動的嘗試。（3）換種情況（如U磁鐵豎著放置，或保持導(dǎo)體不動），還有辦法使靈敏電流計指針發(fā) 生偏轉(zhuǎn)嗎？有些同學(xué)一開始實驗就拿著導(dǎo)體左右運動，看到電流計指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，就結(jié)束實 驗，不再進行其它情況的嘗試。這樣得出的結(jié)論是

8、片面的，不能形成規(guī)律。所以需要教師的 逐步引導(dǎo)， 使學(xué)生進行充分的體驗， 以豐富的實驗現(xiàn)象為歸納產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件奠定基礎(chǔ)。6.分析論證師：固定磁鐵不動,導(dǎo)體不運動時能產(chǎn)生電流嗎?固定磁鐵不動,導(dǎo)體向那些方向運動可以產(chǎn)生電流?學(xué)生就自己的實驗情況做出回答。師：僅從導(dǎo)體具體運動方向上講，既有水平左右運動的，又有傾斜運動的，還有上下運 動的,難以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。可見導(dǎo)體運動方向只是一個表象，我們需要探尋的，是隱藏在這些 繁雜表象下的共同實質(zhì)。師：剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，電流的產(chǎn)生與導(dǎo)體在磁場中的運動有關(guān)，導(dǎo)體的運動是直觀的， 但磁場是看不見的。說不定把磁場形象的表現(xiàn)出來，會讓問題更清晰，更有助于我們接近事

9、 實真相。那怎樣來表示磁場呢？有同學(xué)會想到把磁感線畫出來，教師可就此提議：把教室的天花板和地板假想為（平放 的）U形磁鐵的兩極，請同學(xué)們高高豎起胳膊來充當(dāng)磁感線，用長教桿來模擬有電流產(chǎn)生時的 導(dǎo)體運動情形，這樣就更加形象、直觀了。全體參與，各組先后拿長桿來模擬。教師趁機類比：多象用刀割韭菜?。椤扒懈睢币辉~的出現(xiàn)打下伏筆。接著，把教室的前后黑板假想為（豎放的）U形磁鐵的兩極，請同學(xué)們向前平伸胳膊來充 當(dāng)磁感線，用長桿模擬有電流產(chǎn)生時導(dǎo)體的運動情況。然后，再來模擬導(dǎo)體不動，靠磁鐵運動來產(chǎn)生電流時的情形。師：通過剛才的情形模擬和觀察，你打算怎么來描述這些導(dǎo)體的運動？水到渠成，自然把導(dǎo)體運動歸納到“

10、切割磁感線”上來。 最后，模擬沒有電流產(chǎn)生時的情形。師：又發(fā)現(xiàn)什么共同特點？生：導(dǎo)體沒有切割磁感線。通過正反對比，加深學(xué)生的認識：導(dǎo)體做切割磁感線運動是電路中產(chǎn)生電流的必要條件 師：是不是只要導(dǎo)體做了切割磁感線運動，電路中就一定有電流產(chǎn)生呢？ 引出另一必要條件：閉合電路。（對于為什么是“一部分導(dǎo)體”，不必深究，留于高中階段再行研究）師：現(xiàn)在，你能來描述怎樣才能使電路中產(chǎn)生電流了吧？ 讓學(xué)生自己組織語言，來概括、描述這一科學(xué)規(guī)律。鍛煉學(xué)生對科學(xué)規(guī)律的概括能力是養(yǎng)成科學(xué)素養(yǎng)的重要一環(huán)。師小結(jié)：電磁感應(yīng)現(xiàn)象（板書）新問題：師：在實驗中，你有沒有更多的發(fā)現(xiàn)？ 大部分同學(xué)會發(fā)現(xiàn)感應(yīng)電流方向是可以變化的，

11、更有同學(xué)發(fā)現(xiàn)電流大小是可以改變的。教師對學(xué)生的回答給出激勵性評價，指出先來研究比較簡單的方向問題。 師：對比各組、各次實驗情況，你認為感應(yīng)電流電流的方向與那些因素有關(guān)？嘗試一下，看看你有幾種方法來改變感應(yīng)電流電流的方向？ 學(xué)生再次回到實驗，探尋答案。師：你剛才是怎么做的？看到什么現(xiàn)象？現(xiàn)在又可以得出什么結(jié)論？學(xué)生就實驗情況進行展示交流。師生共同概括：感應(yīng)電流的方向與導(dǎo)體運動方向，磁場方向有關(guān)。（板書）7.試一試圖中的a表示垂直于紙面的一根導(dǎo)體，它是閉合電路的一部分，它在磁場中沿箭頭所示 的方向運動時，在哪些情況下會產(chǎn)生感應(yīng)電流，請在下列選項中選出正確的一項（）A.甲、乙B.甲、丙C.丙、丁D.

12、乙、丁（二）發(fā)電機原理再次展示手搖發(fā)電機，請同學(xué)解釋其發(fā)電原理。通過動態(tài)課件演示發(fā)電機發(fā)電的整個過程。簡單介紹大型發(fā)電機的結(jié)構(gòu)。播放課件視頻：在不便通電的草原牧區(qū)，牧民腳蹬用自行車帶動的簡易發(fā)電機發(fā)電，來 觀看電視節(jié)目。師：牧民蹬一段時間后會感到累，說明發(fā)電過程要消耗什么能量？轉(zhuǎn)化為什么能量？ 學(xué)生回答分析回答。師強調(diào)：電磁感應(yīng)中機械能轉(zhuǎn)化為電能。（板書）繼續(xù)播放課件視頻：各種不同的發(fā)電形式。如：風(fēng)力發(fā)電機、水力發(fā)電機、火力發(fā)電機 指出：它們的發(fā)電原理都是電磁感應(yīng)現(xiàn)象，最終都是通過線圈切割磁感線來產(chǎn)生感應(yīng)電 流，都是把外界提供的機械能轉(zhuǎn)化為電能。通過課件了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象的其他應(yīng)用，如動圈式話筒

13、、手壓式手電筒、手搖充電器等。三、課堂小結(jié)1.本節(jié)課，我們學(xué)到了哪些知識？2.這些知識是怎樣得到的？3.回顧獲取知識的過程，你有什么體會?四、自我評價6.要使感應(yīng)電流的方向反向，可采取的措施有（）A.同時改變磁場方向和導(dǎo)體切割磁感線的運動方向B.把磁場減弱，減小導(dǎo)體切割磁感線的運動速度C.保持導(dǎo)體切割磁感線的運動方向不變，改變磁場方向D.把磁場增強，增大導(dǎo)體切割磁感線的運動速度【板書設(shè)計】科學(xué)探究：怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流【自我評價】1.導(dǎo)體中感應(yīng)電流的方向跟在磁場中受力的方向跟_2.發(fā)電機是根據(jù)_3.小型發(fā)電機，線圈轉(zhuǎn)動，磁極不動；為了產(chǎn)生高電壓和強電流，大型發(fā)電機轉(zhuǎn)動的結(jié)構(gòu)是_ ，不動的結(jié)構(gòu)是 _

14、 .4.圖2中ab是閉合電路的一部分導(dǎo)體，位于U形磁鐵的兩極之間，若要使電流表指針偏轉(zhuǎn)，可行的辦法是（）A.ab向左運動B. ab向右運動C.磁鐵向左運動D. ab向上運動5.關(guān)于產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，下列說法中正確的是（只要導(dǎo)體切割磁感線，導(dǎo)體中就會產(chǎn)生感應(yīng)電流感應(yīng)電流的方向完全是由導(dǎo)體切割的磁感線方向決定的感應(yīng)電流的方向是由磁感線的方向和導(dǎo)體切割磁感線的方向決定的在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，是電能轉(zhuǎn)化為機械能的方向和的方向有關(guān).通電導(dǎo)體_方向和_方向都有關(guān).原理制造的.發(fā)電機在工作時，把轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動的A.B.C.D.、電磁感應(yīng)現(xiàn)象1.條件：閉合電路的一部分導(dǎo)體 切割磁感線運動2定義：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中作切割磁感線運動時產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫 電磁感應(yīng)現(xiàn)象。產(chǎn)生的感應(yīng)電流方向與導(dǎo)體運動方向有關(guān)，與磁場方向有關(guān)。 二、發(fā)電機原理利用電磁感應(yīng)現(xiàn)象，把機械能轉(zhuǎn)化為電能。教學(xué)反思】