《2019-2020年人教版高中語(yǔ)文必修1《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年人教版高中語(yǔ)文必修1《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì).doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)教案 【從容說(shuō)課】 這是學(xué)生本單元學(xué)到的第一篇演講辭。全文用簡(jiǎn)潔凝練的淺易文言文寫(xiě)成，很適合學(xué)生品味與揣摩。本文寫(xiě)于1917年蔡元培就任北大校長(zhǎng)之時(shí)，那時(shí)的北大，雖說(shuō)是中國(guó)第一所現(xiàn)代意義上的大學(xué)，但總的來(lái)說(shuō)還是一所封建思想、官僚習(xí)氣十分濃厚的學(xué)府，腐朽守舊，了無(wú)生氣。作者作為一個(gè)銳意改革的新任校長(zhǎng)，在演講時(shí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直指北大多年的弊端，目的明確，脈絡(luò)清楚，一氣呵成。 因此，本文準(zhǔn)備采用講解式、啟發(fā)式、合作探究式相結(jié)合的教學(xué)方法。理由是：本文是學(xué)生接觸到的第一篇演講辭，又是由文言文寫(xiě)成，所以采用講解式的教學(xué)方法。文中的一些觀點(diǎn)至今能啟發(fā)智慧，鼓舞人心，因此采用啟發(fā)式教學(xué)幫助學(xué)生悟其精髓。本文具有演講辭文體特點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)又涉及到很多背景知識(shí)，采用合作探究式較為適宜。 【課時(shí)安排】擬定兩課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)想：講解演講辭文體知識(shí)；感知課文內(nèi)容，了解本文中心突出、層次分明的特點(diǎn)，初步理解蔡元培其人和他的辦學(xué)方針。 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)想：在了解歷史背景的基礎(chǔ)上，深入理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻(xiàn)；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，體會(huì)本文的思想文化意義。 【三維目標(biāo)】 知識(shí)與技能 1.結(jié)合注解，疏通字句，讀懂文章大意。 2.了解本文的寫(xiě)作背景，理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻(xiàn)。 3.結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭中心突出、層次分明的特點(diǎn)。 【過(guò)程與方法】 1.合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注解，疏通字句，抓住主旨，分清層次，明確作者觀點(diǎn)。 2.探究與活動(dòng)，分析關(guān)鍵語(yǔ)句，深入理解文章的內(nèi)涵；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，體會(huì)本文的思想文化意義。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 學(xué)習(xí)作者勇于創(chuàng)新、銳意改革的勇氣和精神；追求健康積極的學(xué)生生活。 【教學(xué)重點(diǎn)】 了解本文的寫(xiě)作背景，理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻(xiàn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 分析關(guān)鍵語(yǔ)句，深入理解文章的內(nèi)涵；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，體會(huì)本文的思想文化意義。 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】2課時(shí)　 2019-2020年人教版高中語(yǔ)文必修1《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程 ［導(dǎo)入］ 師：提起北京大學(xué)這所無(wú)數(shù)學(xué)子夢(mèng)寐以求的百年名校，我們的心中都會(huì)不由自主地生出仰慕與向往。可又有多少人知道辦學(xué)之初的北京大學(xué)是怎樣的呢？北京大學(xué)為什么能成為世界一流的大學(xué)呢？80多年前，一位著名的教育家在北京大學(xué)的一番講話《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》，為我們提供了最好的答案?，F(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第49頁(yè)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇把北京大學(xué)帶進(jìn)新紀(jì)元的文章。 ［推進(jìn)新課］ 創(chuàng)設(shè)氛圍，合作學(xué)習(xí) 師：這是一篇演講辭。演講辭，即為準(zhǔn)備演講而寫(xiě)成的文稿。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，演講辭該怎樣寫(xiě)才能在演講時(shí)取得良好效果？ 【學(xué)生合作討論?！? 生：演講是用口講的，所以要通俗易懂，盡量口語(yǔ)化。 生：我覺(jué)得語(yǔ)言一定要精彩、生動(dòng)，這樣才能吸引聽(tīng)眾；如果語(yǔ)言枯燥無(wú)味，聽(tīng)眾很快會(huì)打呼嚕的。 【學(xué)生笑?！? 生：演講要面對(duì)很多的聽(tīng)眾，而聽(tīng)眾都是帶著目的來(lái)的，所以演講一定要有針對(duì)性，講聽(tīng)眾關(guān)心的、想聽(tīng)的東西。 生：演講要能打動(dòng)聽(tīng)眾的心，要有感情，有較強(qiáng)的感染力。寫(xiě)演講辭的時(shí)候要注意怎樣才能抓住讀者的心，怎樣才能使語(yǔ)言具有感染力。 師：同學(xué)們都說(shuō)得很好，除了剛才大家說(shuō)的，演講辭還有沒(méi)有其他特點(diǎn)？ 【學(xué)生思考?！? 師：演講是一講而過(guò)的，聽(tīng)眾沒(méi)時(shí)間慢慢理清思路、細(xì)細(xì)推敲字句，所以演講辭必須—— 生：觀點(diǎn)明確，思路清晰。 師：對(duì)了，要不聽(tīng)眾半天聽(tīng)不出個(gè)頭緒來(lái)，可就痛苦了。另外，這么多聽(tīng)眾聚在一起，可不是只來(lái)聽(tīng)聲音的，對(duì)吧？ 生：哦（恍然大悟的樣子），我明白了，演講辭必須有內(nèi)涵，有思想，讓人聽(tīng)了有所收獲。 師：這位同學(xué)悟性很高，一點(diǎn)就通，他說(shuō)得很好。演講辭必須有較強(qiáng)的思想性，入耳有益。剛才大家基本上把演講辭的文體特點(diǎn)都說(shuō)出來(lái)了。現(xiàn)在我們把它歸納、整理一下，記在心里，以后遲早會(huì)派上用場(chǎng)的。 【幻燈片放映演講辭的文體特點(diǎn)。】 師：今天我們學(xué)的是演講辭中的一種就職演說(shuō)，即擔(dān)任某一職務(wù)，在走馬上任、宣誓就職時(shí)發(fā)表的演說(shuō)。同學(xué)們想一想，作為剛剛上任的新官，在自己的職位上發(fā)表第一次演講，這演講辭該說(shuō)些什么好？假如現(xiàn)在你擔(dān)任了某一職務(wù)，要來(lái)寫(xiě)一篇就職演說(shuō)，你會(huì)怎樣寫(xiě)？說(shuō)說(shuō)你的內(nèi)容要點(diǎn)。 【學(xué)生合作討論?！? 生：我會(huì)說(shuō)說(shuō)我的工作方法、策略，任期內(nèi)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。 生：我也差不多，會(huì)談?wù)勛约荷先魏髸?huì)怎樣做，為什么這樣做，這樣做要達(dá)到什么目的。 生：除此之外，我會(huì)對(duì)聽(tīng)眾提出一些希望。 師：哦？什么希望？ 生：希望他們認(rèn)真監(jiān)督、大力支持、積極配合等，讓我能更好地開(kāi)展工作，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。 師：也就是說(shuō)“爭(zhēng)取民心，為我所用”，對(duì)吧？看來(lái)大家的思路還是比較一致的，重點(diǎn)大都集中在施政綱領(lǐng)方面。我們學(xué)習(xí)了演講辭的文體特點(diǎn)，又構(gòu)思了就職演說(shuō)的內(nèi)容要點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起來(lái)朗讀一下課文，看看蔡元培的這篇就職演說(shuō)是怎樣寫(xiě)的，具有演講辭的哪些特點(diǎn)，內(nèi)容與我們構(gòu)思的又有什么不同？ 【學(xué)生齊讀課文，然后思考討論。】 師：好，先來(lái)看看，本文作為就職演說(shuō)，具有怎樣的特點(diǎn)？ 生：作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出三點(diǎn)要求，直指北大弊端，很有針對(duì)性，而且層次分明。 師：很好。還有沒(méi)有其他特點(diǎn)？ 生：內(nèi)容都是教導(dǎo)北大學(xué)生如何學(xué)習(xí)和做人的，觀點(diǎn)明確，中心突出。 師：說(shuō)得不錯(cuò)，繼續(xù)。 生：思想性很強(qiáng)，很有現(xiàn)實(shí)意義。 師：哦？有什么現(xiàn)實(shí)意義？ 生：這三點(diǎn)都是學(xué)生普遍關(guān)心的問(wèn)題，而且都關(guān)系到北大的前途和命運(yùn)，所以說(shuō)很有現(xiàn)實(shí)意義。 師：很好，還有沒(méi)有補(bǔ)充？ 生：沒(méi)有了。 師：再想想，剛才大家的思維全都集中在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面，可大家別忘了，演講辭最終是要用口來(lái)說(shuō)的。所以還要注意 生：它的語(yǔ)言。 師：對(duì)了，它的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？ 生：它是用文言文寫(xiě)成的，讀起來(lái)很特別。 師：怎么特別？ 生：說(shuō)不出來(lái)。 生：有古文那種古樸典雅的味道，簡(jiǎn)潔凝練，又比較口語(yǔ)化，比起以前學(xué)的古文來(lái)更容易理解。 師：對(duì)了，本文是用淺易的文言文寫(xiě)成的，既有文言的簡(jiǎn)潔凝練，又有口語(yǔ)的明快易懂，學(xué)習(xí)時(shí)要注意體味。下面大家再認(rèn)真閱讀一下課文，看哪些句子或詞語(yǔ)是不懂的，找出來(lái)，我們課堂上解決，先把文意搞懂了，才容易深入分析。 【學(xué)生默讀，教師輕聲回答學(xué)生的問(wèn)題?！? 師：好，我們已解決了難懂字句，把文意疏通了。下面我們?cè)俦日找幌拢髡叩木吐氀菡f(shuō)與我們構(gòu)思的有什么不同？ 生：作者一上來(lái)就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，對(duì)學(xué)生提出了三點(diǎn)要求，倒沒(méi)怎么提自己的施政綱領(lǐng)。 生：是啊，有點(diǎn)出乎意料，他幾乎沒(méi)說(shuō)自己會(huì)怎么做，將要實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)，而是對(duì)北大學(xué)生明確地提出了三點(diǎn)希望。 師：第一個(gè)同學(xué)說(shuō)是作者對(duì)學(xué)生提出了三點(diǎn)要求，第二個(gè)同學(xué)說(shuō)是提出了三點(diǎn)希望，想想是要求還是希望？?jī)烧哂惺裁床煌瑔幔? 生：是要求。 生：是希望。 生：希望是客氣的說(shuō)法，其實(shí)就是要求。兩者本質(zhì)是一樣的。 師：這位同學(xué)說(shuō)得非常好，其實(shí)既是希望，也是要求?？磥?lái)大家都找到了作者和我們構(gòu)思的不同，我們的重點(diǎn)在自己，主要談自己的施政綱領(lǐng)；作者的重點(diǎn)在聽(tīng)眾，主要談對(duì)學(xué)生的要求。那么，大家思考一下，一上來(lái)連客套話也沒(méi)說(shuō)，就對(duì)學(xué)生提出三點(diǎn)要求，可以看出蔡元培是個(gè)怎樣的人？ 生：很苛刻，不近人情。 師：哦，有的同學(xué)認(rèn)為這位新校長(zhǎng)很苛刻，不近人情，有沒(méi)有不同意見(jiàn)？ 生：不能說(shuō)他苛刻，但可以看出他對(duì)北大的學(xué)生要求很?chē)?yán)格，是個(gè)嚴(yán)厲的人。 生：他不說(shuō)客氣話，也不說(shuō)理想、目標(biāo)之類(lèi)讓人覺(jué)得虛幻的話，一點(diǎn)虛的都沒(méi)有，全來(lái)實(shí)的，可以看出他是一個(gè)非常理性、務(wù)實(shí)的人。 師：大家都說(shuō)得不錯(cuò)，雖然蔡元培對(duì)我們來(lái)說(shuō)還比較陌生，但一篇演講辭已讓我們領(lǐng)略了他的嚴(yán)厲和務(wù)實(shí)。在文中，嚴(yán)厲務(wù)實(shí)的北大新校長(zhǎng)蔡元培對(duì)青年學(xué)子提出了哪三點(diǎn)要求？ 生：“抱定宗旨”“砥礪德行”“敬愛(ài)師友”。 師：找對(duì)了，但這只是要點(diǎn)，能不能代蔡校長(zhǎng)向大家具體解釋一下。 生：“抱定宗旨”是指要抱定研究學(xué)問(wèn)的宗旨，刻苦求學(xué)，這是在學(xué)業(yè)上的要求；同時(shí)不要被流俗影響，要能“砥礪德行”，這是在品行方面的要求；另外，在個(gè)人修養(yǎng)上，要尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，與師友和諧相處。 師：解釋得非常好。那么作者為什么要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出這三個(gè)要求？ 生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)的社會(huì)非常黑暗，功利至上、道德淪喪；北京大學(xué)也深受污染，存在著很多弊端，很多學(xué)生無(wú)心向?qū)W，學(xué)風(fēng)腐敗。所以必須革除弊端，改良風(fēng)氣，使北京大學(xué)能更好地發(fā)展，也使社會(huì)能更好地發(fā)展。 師：也就是說(shuō)，他提出要求的目的是為了改變現(xiàn)狀、謀求發(fā)展，對(duì)吧？ 生：對(duì)。 師：那么我們對(duì)蔡元培的認(rèn)識(shí)，是否可以因此而更進(jìn)一層？他是以什么姿態(tài)踏上北大校長(zhǎng)之位的？在嚴(yán)厲和務(wù)實(shí)之外，這位校長(zhǎng)是否還有什么我們沒(méi)發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)？ 生：他敢于挑戰(zhàn)流俗和時(shí)弊，而不是向它們妥協(xié)，是個(gè)勇于改革的人。他不僅是個(gè)校長(zhǎng)，也是一個(gè)改革家。 生：他是以戰(zhàn)斗者的姿態(tài)踏上北大校長(zhǎng)之位的，做校長(zhǎng)不是為了名利，不是為了享受，而是為了挑戰(zhàn)，為了改革，為了建設(shè)一個(gè)一流的大學(xué)。他是一個(gè)改革者，也是北大的舵手，是開(kāi)拓者。 師：說(shuō)得很好，還有沒(méi)有補(bǔ)充？ 生：他提出的三點(diǎn)要求，直指弊端，針針見(jiàn)血，看得出他是一個(gè)很有辦法、有謀略的人。 師：也就是說(shuō)，蔡元培不僅是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)、決不妥協(xié)的改革家，而且是完全有能力把改革搞好的有辦法、有謀略的人。那么，這個(gè)有辦法、有謀略的改革家有沒(méi)有向大家介紹自己的改革方略或計(jì)劃？ 生：沒(méi)有完整的計(jì)劃，只提到了自己上任后首先要做的兩件事。 師：哪兩件事？ 生：一是改良講義；二是添購(gòu)書(shū)籍。 師：能不能說(shuō)具體一點(diǎn)，如何改良講義？為何添購(gòu)書(shū)籍？ 生：改良講義就是以后的講義只列綱要，細(xì)微末節(jié)以及精旨奧義，要聽(tīng)教授口授或自行參考；之所以要添購(gòu)書(shū)籍是因?yàn)闀?shū)籍雖多，新出的卻很少，很難滿(mǎn)足學(xué)生的需要。 師：俗話說(shuō)“新官上任三把火”，大凡新官赴任，都會(huì)做幾件轟轟烈烈、有影響的大事，以顯示才干和膽識(shí)，樹(shù)立形象和威信。蔡元培的這兩把火是不是太小了點(diǎn)，這與他改革家的形象是不是不太相符？ 生：不能這么說(shuō)，這恰恰反映了蔡元培腳踏實(shí)地、從小事做起的務(wù)實(shí)作風(fēng)，說(shuō)明他不是好大喜功的人。 生：這兩把火確實(shí)小了點(diǎn)，但都是很迫切、很有用的。 師：哦，為什么這么說(shuō)？ 生：改良講義可以改變學(xué)生懶惰的毛病，使那些平時(shí)不看書(shū)，考試突擊講義的混文憑的學(xué)生沒(méi)有空子可鉆。添購(gòu)書(shū)籍是為了購(gòu)置更多的新書(shū)，跟上形勢(shì)的發(fā)展，更好地為學(xué)生服務(wù)。 生：這兩件事情雖小，卻是建構(gòu)一個(gè)優(yōu)秀大學(xué)的基本條件，也是改良北大流弊、樹(shù)立健康校風(fēng)最迫切需要的，都很重要。 師：說(shuō)得很好，事雖小，意義不小。作為一個(gè)校長(zhǎng)，蔡元培為學(xué)校、為學(xué)生考慮得不可謂不深，不可謂不細(xì)。那么，蔡元培在這里開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出三點(diǎn)要求，腳踏實(shí)地地提出兩點(diǎn)計(jì)劃，究竟能不能起到革除弊端、改良風(fēng)氣的作用？他做了校長(zhǎng)后，北京大學(xué)能否一改陳腐之狀，舊貌換新顏？ 生：能，提出的要求針對(duì)性都很強(qiáng)，直指弊端；兩點(diǎn)計(jì)劃又都是辦好大學(xué)所迫切需要的，所以一定能收到顯著的效果。 生：不一定，對(duì)癥下藥也未必能藥到病除，課文沒(méi)講到，不能想當(dāng)然。 生：課文也提到了，第49頁(yè)注釋①說(shuō)了，他“任職期間，銳意改革，使北大面貌煥然一新”。 生：這只是結(jié)果?；蛟S這不是剛上任的三個(gè)要求、兩點(diǎn)計(jì)劃起的作用，而是其他后期的施政綱領(lǐng)起的作用呢？ 【一時(shí)間，學(xué)生爭(zhēng)論起來(lái)?！? 師：看來(lái)是唇槍舌劍互不相讓啊，推斷有理有據(jù)，質(zhì)疑亦難能可貴。其實(shí)，要深刻理解蔡元培的辦學(xué)方針和他對(duì)北大的貢獻(xiàn)，要在了解北大的歷史和當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史背景的基礎(chǔ)上認(rèn)真分析。所以，我們先把這個(gè)問(wèn)題放一下，在下堂課具體分析蔡元培的辦學(xué)方針時(shí)再來(lái)解決。 課堂小結(jié) 師：這堂課我們學(xué)習(xí)了演講辭的文體特點(diǎn)，也分析了本文的特點(diǎn)，知道了作者的三點(diǎn)要求和兩點(diǎn)計(jì)劃，初步了解了蔡元培這個(gè)人和他的辦學(xué)方針。雖然還有一個(gè)問(wèn)題存在爭(zhēng)議，但有問(wèn)題不是壞事，學(xué)習(xí)最怕的就是沒(méi)問(wèn)題；有問(wèn)題才能更好地激發(fā)我們的求知欲，敦促我們不斷探索、不斷前進(jìn)，我們應(yīng)該為不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題而高興。 布置作業(yè) 師：今天的作業(yè)是課外盡可能地收集一些有關(guān)蔡元培和北京大學(xué)的資料，以便更好地理解蔡元培的辦學(xué)方針和他對(duì)北大的貢獻(xiàn)。 板書(shū)設(shè)計(jì)　 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 ［導(dǎo)入］ 師：上堂課我們初步了解了蔡元培的辦學(xué)方針，今天我們來(lái)具體探究一下它們的意義和作用。我們知道，蔡元培開(kāi)門(mén)見(jiàn)山給學(xué)生提出的三點(diǎn)要求，都是針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和北大的不良風(fēng)氣而提的，但沒(méi)有深入地探究當(dāng)時(shí)的社會(huì)怎樣黑暗、北京大學(xué)又存在著哪些弊病和不良風(fēng)氣?，F(xiàn)在我們結(jié)合作者提的三點(diǎn)要求，在文中把它們找出來(lái)，具體分析一下。我給大家?guī)追昼?，認(rèn)真找一找，把能反映當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和北大情況的句子畫(huà)出來(lái)。 【學(xué)生默讀課文，圈畫(huà)答案?！? 生：“抱定宗旨”針對(duì)的是北大的不良學(xué)風(fēng)和學(xué)生求學(xué)宗旨的不正大。從“外人每指摘本校之腐敗，以求學(xué)于此者，皆有做官發(fā)財(cái)思想”可以看出，當(dāng)時(shí)北京大學(xué)學(xué)風(fēng)腐敗，很多學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)不正確，不是以研究學(xué)問(wèn)為宗旨，而是以做官發(fā)財(cái)為目的，把大學(xué)當(dāng)成了升官發(fā)財(cái)?shù)碾A梯，所以作者要求學(xué)生首先要抱定研究學(xué)問(wèn)的宗旨。 師：分析得很好。在作者看來(lái)，學(xué)生求學(xué)宗旨不正大會(huì)造成怎樣的后果？ 生：學(xué)生無(wú)心向?qū)W：平時(shí)敷衍塞責(zé)，放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問(wèn)學(xué)問(wèn)之有無(wú)，惟爭(zhēng)分?jǐn)?shù)之多寡。敷衍三四年，潦草塞責(zé)，只求混個(gè)文憑，借此活動(dòng)于社會(huì)。 師：答得又快又準(zhǔn)，但還不夠完整，只說(shuō)到了對(duì)學(xué)生個(gè)人的影響。想想，這樣的學(xué)生若在校內(nèi)，會(huì)對(duì)北大造成什么影響？出了社會(huì)，又會(huì)對(duì)社會(huì)造成怎樣的影響？ 生：在校內(nèi)會(huì)對(duì)其他同學(xué)造成惡劣的影響，會(huì)對(duì)整個(gè)校風(fēng)造成影響，使得北大校風(fēng)變得腐敗不堪；對(duì)社會(huì)也貽害無(wú)窮：“出而任事，擔(dān)任講席，則必貽誤學(xué)生；置身政界，則必貽誤國(guó)家。是誤人也。”誤己又誤人。 師：對(duì)，這樣就比較完整了。也就是說(shuō)，求學(xué)宗旨不正大不僅害了學(xué)生本人，也害了社會(huì)；同時(shí)使北大學(xué)風(fēng)變得腐敗不堪。正因如此，作者才首先提出要“抱定宗旨”。那么，作者認(rèn)為，怎樣才能使學(xué)生知道求學(xué)宗旨是否正大？ 生：首先要知道大學(xué)的性質(zhì)。 師：作者認(rèn)為，大學(xué)的性質(zhì)是什么？ 生：“大學(xué)者，研究高深學(xué)問(wèn)者也”，就是說(shuō)，大學(xué)是專(zhuān)門(mén)研究學(xué)問(wèn)的地方，不是升官發(fā)財(cái)?shù)碾A梯。 師：非常好。從對(duì)大學(xué)的定性可以看出，作者希望大學(xué)能成為不被流俗污染的真正的學(xué)門(mén)凈地，作者把它作為第一個(gè)希望和要求提出，足見(jiàn)其重視程度?，F(xiàn)在，我們繼續(xù)分析一下后面兩個(gè)要求，看它們又反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？ 生：提出第二條“砥礪德行”的要求，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)風(fēng)俗敗壞，道德淪喪，而北京社會(huì)尤為惡劣，文中說(shuō)“敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染”，可見(jiàn)大學(xué)生也深受污染。而風(fēng)俗之好壞，又關(guān)系到國(guó)家之興替。所以北大學(xué)生必須能“砥礪德行”“以身作則，力矯頹俗”。 師：分析得很有條理。想想，作者為什么認(rèn)為大學(xué)生要負(fù)起“力矯頹俗”的責(zé)任？ 生：因?yàn)榇髮W(xué)生在社會(huì)上地位很高，有較大的影響力，所以肩此重任，責(zé)無(wú)旁貸。 師：那么作者認(rèn)為，怎樣才能“砥礪德行”“以身作則，力矯頹俗”？有沒(méi)有好的方法？ 生：最好的方法是以正當(dāng)之娛樂(lè)，代替不正當(dāng)之娛樂(lè)。這樣才能無(wú)虧于道德，而又有益于身體。 師：很好。請(qǐng)繼續(xù)分析一下第三個(gè)要求“敬愛(ài)師友”。 生：這一要求課文沒(méi)直接寫(xiě)它反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)或不良風(fēng)氣。但從前面所寫(xiě)的情況可以知道，當(dāng)時(shí)北大非常腐敗，道德淪喪，功利至上，學(xué)生都很勢(shì)利，缺乏一種尊敬師長(zhǎng)的良好品質(zhì)，師生不能融洽相處。 師：你的推理很正確。作者在提出“敬愛(ài)師友”這一段時(shí)確實(shí)沒(méi)有直接描寫(xiě)學(xué)生勢(shì)利無(wú)比、不懂“敬愛(ài)師友”的文字，但其他地方有沒(méi)有提到？ 生：沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。 師：再找找，其他同學(xué)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？ 生：我找到了。在第二段，“對(duì)于教員，則不問(wèn)其學(xué)問(wèn)之深淺，惟問(wèn)其官階之大小。官階大者，特別歡迎，蓋為將來(lái)畢業(yè)有人提攜也”。 師：對(duì)了。學(xué)生道德淪喪、功利至上的情況嚴(yán)重到了什么地步，由此可見(jiàn)一斑。正因?yàn)槿绱?，作者才提出要“敬?ài)師友”，那么，在作者看來(lái)，提倡“敬愛(ài)師友”有什么好處？ 生：尊敬老師，能使求學(xué)更為便利。學(xué)生友愛(ài)，能相互切磋，促進(jìn)學(xué)習(xí)；有時(shí)自己做得不好，但又不知道，別人可以指出來(lái)，“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，相互提點(diǎn)，才能共同進(jìn)步。 師：說(shuō)得很好。蔡元培要求學(xué)生“敬愛(ài)師友”，不僅是為了改善校風(fēng)，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生，促使他們更好地發(fā)展。那么，作者“為了學(xué)生”這一思想在這篇文章的其他地方還有沒(méi)有體現(xiàn)？ 生：其實(shí)前面的兩點(diǎn)要求針對(duì)的是現(xiàn)實(shí)弊端，但最終的目的都是為了學(xué)生好；后面的兩點(diǎn)計(jì)劃也一樣，改良講義是為了學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)，購(gòu)置圖書(shū)是直接為學(xué)生服務(wù)。 師：對(duì)了。作為校長(zhǎng)，作者明確提出要求，直指社會(huì)的黑暗和北大的流弊，誰(shuí)都知道他是想把北大辦好。但我們也可以想一想，辦好北大的目的是什么？ 生：更好地培養(yǎng)學(xué)生。 師：是啊。乍一聽(tīng)他的演講，一上來(lái)就提要求，好像很不近人情，如果不細(xì)細(xì)品思，有幾個(gè)人能體會(huì)這位新校長(zhǎng)的一片苦心呢？ 深入學(xué)習(xí) 師：剛才我們逐一分析了三點(diǎn)要求，也理解了作者的良苦用心，又在課外更全面地了解了作者的辦學(xué)方針和北大的歷史背景，現(xiàn)在，我想大家上堂課遺留下來(lái)的問(wèn)題應(yīng)該可以解決了。蔡元培在這里提出的三個(gè)要求、兩點(diǎn)計(jì)劃，有無(wú)起到革除弊端、改良風(fēng)氣的作用？他做了校長(zhǎng)后，北京大學(xué)有沒(méi)有變化？ 生：（異口同聲）有。 師：很好，現(xiàn)在沒(méi)有異議了。那么你在課外都了解了多少北大的歷史和蔡元培的辦學(xué)方針？蔡元培對(duì)北大的發(fā)展究竟造成了多大影響？誰(shuí)愿意來(lái)談一談？記住要用史實(shí)說(shuō)話。 生：我對(duì)比了一下蔡元培入主北大之前、主持北大期間和離開(kāi)北大之后的北大歷史，可以說(shuō)蔡元培入主北大，是北大整個(gè)發(fā)展史上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。北京大學(xué)過(guò)去是一座封建思想、官僚習(xí)氣十分濃厚的學(xué)府。而蔡元培當(dāng)校長(zhǎng)之后，北大有了翻天覆地的變化，面貌煥然一新。北大能發(fā)展成為國(guó)際一流大學(xué)，蔡元培居功至偉。 生：他在本文的三個(gè)要求、兩點(diǎn)計(jì)劃，對(duì)北大的改革，都有顯著作用。但要更深入地了解他的辦學(xué)方針和他對(duì)北大的貢獻(xiàn)就必須知道他提出的著名的“十六字箴言”：“囊括大典，網(wǎng)羅眾家，思想自由，兼容并包?！痹谶@十六個(gè)字的指導(dǎo)下，蔡先生把故宮腳下的北大改造成為一片“精神的圣地”，北大的魅力從此不再是成批成批生產(chǎn)候補(bǔ)官僚的“魅力”，而是現(xiàn)在每個(gè)北大人掛在嘴邊的“精神的魅力”。 生：我要補(bǔ)充一點(diǎn)，蔡元培的辦學(xué)方針不僅對(duì)北大產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，對(duì)整個(gè)中國(guó)都產(chǎn)生了不可估量的影響。在他“囊括大典，網(wǎng)羅眾家，思想自由，兼容并包”方針的指導(dǎo)下，北大成了思想自由之地，聚集了各方人才，容納了各種學(xué)術(shù)和思想流派，互相爭(zhēng)鳴，自由發(fā)展。不久，北大就成了五四新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地和中心。此后的北大，便一直站在時(shí)代的前列，引領(lǐng)潮流。所以說(shuō)，蔡元培影響了北大，北大又影響了中國(guó)。蔡元培對(duì)北大，對(duì)中國(guó)現(xiàn)代教育，對(duì)整個(gè)中國(guó)的發(fā)展，都可謂功績(jī)卓著，影響深遠(yuǎn)。 知識(shí)拓展、提升 師：說(shuō)得非常好，看來(lái)大家課外查找資料都非常認(rèn)真，對(duì)蔡元培的辦學(xué)方針和他的卓越貢獻(xiàn)已有較為深刻的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在我們放下歷史，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)，看看對(duì)北大和中國(guó)歷史發(fā)展影響深遠(yuǎn)的蔡元培能不能觸動(dòng)我們這些新時(shí)代中學(xué)生的心靈。回頭看看我們今天的社會(huì)，蔡元培在課文中提到的社會(huì)腐敗現(xiàn)象和不良風(fēng)氣現(xiàn)在也一樣有，所以蔡元培當(dāng)年提出的三點(diǎn)要求至今仍有現(xiàn)實(shí)意義。那么，你對(duì)蔡元培的話有無(wú)感觸？他的三點(diǎn)要求中最觸動(dòng)你心靈的是哪一點(diǎn)？畫(huà)出來(lái)，談?wù)勀愕母邢搿? 【學(xué)生思考討論?！? 生：我感觸最深的是第二點(diǎn)“砥礪德行”。蔡元培說(shuō)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)俗敗壞，道德淪喪，“敗德毀行之事，觸目皆是”，我覺(jué)得現(xiàn)在也好不了多少，物欲橫流，拜金主義思潮盛行，敗德毀行的事情，一樣到處都有。正如作者說(shuō)的，“非根基深固，鮮不為流俗所染”，連大學(xué)生都很難避免被流俗污染，更何況我們中學(xué)生？現(xiàn)在的中學(xué)生拍拖早戀、抽煙酗酒、沉迷游戲、打架斗毆等現(xiàn)象都有，甚至很普遍。所以，蔡元培的“砥礪德行”，對(duì)我們?nèi)杂袠O為重要的教育意義。不說(shuō)“力矯頹俗”，起碼要品行端正吧。希望我們都能像蔡元培所說(shuō)的，砥礪德行，以正當(dāng)之娛樂(lè)，代替不正當(dāng)之娛樂(lè)，追求無(wú)虧于道德、而又有益于身體的娛樂(lè)方式和業(yè)余愛(ài)好，做一個(gè)健康正派、品行端正的中學(xué)生。 生：我覺(jué)得最重要的還是要“抱定宗旨”。當(dāng)年北大有無(wú)心向?qū)W、只為升官發(fā)財(cái)而讀書(shū)、在學(xué)校混文憑的學(xué)生，現(xiàn)在這樣的學(xué)生更多。選科不是選自己喜歡、真正想讀的，而是選發(fā)展前景好的；報(bào)考大學(xué)專(zhuān)業(yè)也一樣，只看熱門(mén)不熱門(mén)，出來(lái)工資高不高，不看適合不適合自己。功利至上，只為升官發(fā)財(cái)而讀書(shū)。在學(xué)?；烊兆拥木透挥谜f(shuō)了，平時(shí)無(wú)所事事，放蕩冶游，考試則開(kāi)夜車(chē)，臨時(shí)抱佛腳，不問(wèn)學(xué)問(wèn)之有無(wú)，惟爭(zhēng)分?jǐn)?shù)之多寡，甚至作弊、抄襲，樣樣都來(lái)。所以無(wú)論大學(xué)還是中學(xué)，所有的學(xué)生只要進(jìn)了學(xué)校，都必須首先“抱定宗旨”，認(rèn)真學(xué)習(xí)。 生：我覺(jué)得“敬愛(ài)師友”這一條也很重要。我們這一代人大都是獨(dú)生子女，在家里是“小公主”“小皇帝”，自小養(yǎng)尊處優(yōu)慣了，惟我獨(dú)尊的優(yōu)越感很強(qiáng)，比較自私，也比較自大，很多人不懂得尊重人，連最基本的禮貌也不會(huì)。在學(xué)校不懂得尊重老師，也不懂得與人相處，學(xué)生之間不要說(shuō)互相勉勵(lì)、互相促進(jìn)，連平等交往、友好相處也不容易。所以“敬愛(ài)師友”，是做一個(gè)好學(xué)生的最基本要求。 課堂小結(jié) 師：大家說(shuō)得都很有道理，雖然側(cè)重點(diǎn)不同，但都是立足現(xiàn)實(shí)，發(fā)自?xún)?nèi)心的。蔡元培80多年前在北大的就職演說(shuō)，不僅喚醒了當(dāng)年的北大學(xué)子，也打動(dòng)了我們的心靈。他不朽的聲音，將穿越時(shí)空，永遠(yuǎn)回蕩在我們靈魂的深處，陪伴我們不斷成長(zhǎng)，走向每一個(gè)成功。 布置作業(yè) 師：今天的作業(yè)是利用你們搜集的資料，以“蔡元培與北京大學(xué)”為主題，辦一期墻報(bào)。下課。 板書(shū)設(shè)計(jì) 【拓展閱讀】 北大之精神 馬寅初 1927年12月19日