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2019-2020年《人們生活方式的變化》word教案之四 教學目標 基礎知識 了 解 改革開放前后，在就業(yè)制度、社會保障體系方面的變化 掌 握 改革開放前后，人們在衣、食、住、行方面的不同 能力訓練過程方法 結合調(diào)查縱橫比較 預先調(diào)查親鄰好友近20年來生活方式的變化，通過數(shù)字、票證、圖片、影象等歷史資源，體會改革開放為我們生活帶來的巨大好處 探索理解 提高生產(chǎn)力、發(fā)展經(jīng)濟對于人們改善生活所起的決定性作用 情感態(tài)度價 值 觀 愛國愛黨與時俱進 小康生活的來臨與祖國的日益強盛反映出我們的社會正在突飛猛進，這是黨和政府堅定不移地改革開放、與時俱進的成果 能者發(fā)展適者生存 改革就業(yè)制度，打破“鐵飯碗”是社會進步和人才競爭的需要，有利于進一步挖掘人的潛力；社會保障制度的建立和完善，保證了民眾的基本生活，有利于民生安定、社會團結 教學重點 改革開放前后，人們衣食住行的變化 教學難點 幫助學生正確理解改革就業(yè)制度、建立社會保障制度的重要性 教學過程 導入新課 組織學生閱讀109頁“導入框”內(nèi)容，討論回答：新舊“四大件”分別指的是什么？ （A. 舊的“四大件”指的是“三轉(zhuǎn)一響”——縫紉機、自行車、手表、收音機。B. 新的“四大件”原先指的是彩電、冰箱、洗衣機、空調(diào)；現(xiàn)在正朝著電腦、手機、住房、汽車發(fā)展。） 承上啟下，教師講授：從舊的“四大件”發(fā)展到新的“四大件”，說明我們的生活發(fā)生了巨大變化，就象俗話所說的那樣——芝麻開花節(jié)節(jié)高。為什么會發(fā)生這么大的變化呢？請同學們閱讀課文。（安排學生閱讀，要求作出讀書標記；然后探索、交流、討論、練習） 組織學生學習和探究新課 衣食住行的變遷 1哪位同學來介紹一下改革以前人們衣著有什么特點？（被稱為“藍(灰)色的海洋”，很單調(diào)，而且要憑“布票”購買衣服。） 2現(xiàn)在你和你的親朋鄉(xiāng)鄰怎樣使用服飾？（不僅用來遮羞御寒，而且可以展示個性、顯示風度，變得豐富多彩起來。） 教師引導學生回顧“2003年‘走進歷史’展覽會”上見過的《計劃經(jīng)濟時代里的票證》，聯(lián)系“大躍進”、“人民公社化”后三年經(jīng)濟困難時期的內(nèi)容，說明那時人們不但“穿”的單調(diào)，“吃”的水平也很低，營養(yǎng)嚴重不足。有些地方有些年份甚至難以果腹，只好以野菜、粗糧充饑。 1現(xiàn)在大家“吃”的怎樣？（不但能夠吃飽，而且還要吃好，講究營養(yǎng)均衡、粗細搭配，“綠色食品”等科學衛(wèi)生的概念日益深入人心。） 2根據(jù)110頁“動腦筋”：怎樣看待今昔飯桌上的野菜、粗糧？（過去用來充饑果腹，往往因為吃的太多而產(chǎn)生副作用——水腫、胃痛等；現(xiàn)在是用來搭配營養(yǎng)、調(diào)節(jié)口味的，屬于時髦的“綠色食品”，有益健康。） 3指導學生觀看110頁插圖，運用小字部分提供的數(shù)字和自己小組調(diào)查來的材料，通過“對白”形式，表演今昔住房的變化。（設置場景為“調(diào)查時的書房”，一位扮演爺爺或奶奶，另幾位扮演今天的孫子或?qū)O女。鼓勵學生自擬對白，臨場發(fā)揮。教師注意調(diào)節(jié)下崗職工或其他“弱勢群體”家庭的學生情緒，防止盲目攀比。） 4根據(jù)111頁“動腦筋”，組織學生討論回答： A. 現(xiàn)在城市里為什么常出現(xiàn)“塞車”現(xiàn)象？（機動車輛猛增，道路卻依然狹窄等。）B. 你認為如何解決為好？（盡量提倡步行和騎自行車，既可鍛煉身體，也可減輕環(huán)境污染。盡量興建、改擴建城鄉(xiāng)道路，加強交通管理。加緊研制“綠色能源”和“綠色交通工具”，發(fā)展新的交通方式等。） 指導學生完成112頁“練一練”：應選D（發(fā)展道路、地鐵、輕軌等硬件設施）。 就業(yè)和社會保障 指導學生聯(lián)系25頁內(nèi)容，回顧 “左”傾錯誤泛濫的種種表現(xiàn)，強調(diào)那是嚴重失誤，對我國經(jīng)濟建設造成了惡劣影響。后來經(jīng)過調(diào)整，雖然有所糾正，但是“吃大鍋飯”等“左”的根子沒有挖掉，才導致后來“文革”十年浩劫，造成更大損失。中國要想突破“左”的束縛，就必須鼓勵那些好的企業(yè)兼并那些應該淘汰的企業(yè)。這就牽涉到一個問題——企業(yè)被淘汰了，職工怎么辦？也就是說，用人用工制度該怎樣改革？出現(xiàn)了那些新情況、新名詞？（企業(yè)的破產(chǎn)、兼并、重組；職工的下崗、待業(yè)、培訓等。） 1我們是社會主義國家，必須堅持共同富裕的理想。對于改革過程中產(chǎn)生的“弱勢群體”應該怎么幫助？（建立和完善我國的社會保障體系，加強下崗職工基本生活的保障和再就業(yè)工作，健全城鎮(zhèn)居民最低生活保障制度，改革醫(yī)療保險制度等。） 2有人說，“鐵飯碗”摔不破，人們捧著它就會放心?，F(xiàn)在打破了“鐵飯碗”，搞得人心惶惶，是社會就業(yè)制度的倒退。你怎樣理解這個問題？（實行“鐵飯碗”就業(yè)制度時，從表面上看，好象很“公平”——不管你干得怎么樣，有飯大家一起吃。其實是保護了懶漢、低能兒，挫傷了勤奮、聰明人?，F(xiàn)在實事求是地承認人們之間的差異，實行能者勤者上崗，憑貢獻大小享受相應的待遇，是通過人才競爭來挖掘人的潛力，有利于社會的進步和經(jīng)濟的繁榮。當社會財富增加之后，就可以對那些“弱勢群體”提供更為有效的幫助。這樣兩全其美，才有可能真正實現(xiàn)共同富裕。） 如時間許可，練習鞏固 1根據(jù)《新學案》58——60頁，掌握[知識網(wǎng)絡]，完成[自我測評]。 2完成《歷史填圖冊》27頁各題。 3提醒學生整理教材和作業(yè)、補充“成長記錄袋”所需材料，作好期末復習準備。