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2019-2020年高三地理一輪復習《大氣的受熱過程》教案 一、課程標準： 運用圖表說明大氣的受熱過程。 二、教學目標： （一）知識與技能： 1.理解大氣對太陽輻射的削弱作用及在生活中的應(yīng)用。 2.理解大氣對地面的保溫作用及在生活中的應(yīng)用。 3.掌握太陽輻射、地面輻射、大氣輻射、大氣逆輻射四種輻射之間的關(guān)系。 （二）過程與方法： 1.讀大氣的受熱過程圖，分析說明大氣的受熱過程。 2.運用大氣受熱過程原理解釋一些地理現(xiàn)象。 （三）情感、態(tài)度與價值觀： 1.通過對大氣受熱過程理解，能正確認識常見的自然現(xiàn)象，從而建立科學的世界觀。 2.通過對大氣受熱過程的學習，樹立起節(jié)約能源、低碳環(huán)保的意識。 三、教學重點： 運用圖表說明大氣的受熱過程。 四、教學難點： 大氣對太陽輻射的削弱作用、大氣對地面的保溫作用，過多的名詞、過多的環(huán)節(jié)及環(huán)節(jié)前后順序是學習的難點。 五、教學方法： 歸納法、讀圖分析法、理解記憶法、合作探究法。 六、教具準備： 多媒體課件、學案 七、教學過程： /新課導入/ 同學們都知道離太陽越近溫度會越高。但是自然界里有一個奇怪的現(xiàn)象。高山的山頂比地面離太陽近，貌似氣溫會升高，但是卻會出現(xiàn)終年不化的積雪。這是為什么呢？這和大氣的受熱過程有關(guān)?，F(xiàn)在就讓我們來一探究竟。首先讓我們來做一下熱身運動。了解幾個名詞。 /新課教學/ [學生閱讀]學生閱讀課文第28~29頁內(nèi)容，回答學案“高效預習”中的第1~3題。 [生答] 1.太陽源源不斷地以電磁波的形式向四周放射能量，這種現(xiàn)象被稱為太陽輻射。 2.大氣輻射中向下的部分，因為與地面輻射方向相反，稱為大氣逆輻射。 3. 太陽輻射是短波輻射，地面、大氣輻射是長波輻射。 原因：由實驗可知，物體的溫度越高，輻射中最強部分的波長越短，反之則越長。由于地球表面的溫度比太陽低得多，所以地面輻射的波長比太陽輻射長得多。相對于太陽短波輻射來說，地面輻射為長波輻射。 [師問]太陽表面的溫度約為5727℃，地球固體表面平均溫度約為22℃，地球表面平均氣溫約為15℃。按照波長由長到短將太陽輻射、地面輻射、大氣輻射排序。 [生答] 大氣輻射的波長＞地面輻射的波長＞太陽輻射的波長 [承轉(zhuǎn)] 做完熱身運動以后，讓我們來正式進行大氣受熱過程的學習。 [學生齊聲朗讀]課本第28頁第二自然段文字 [學生填圖] 完成學案上的第4~8題。 [學生活動]根據(jù)某一學生填圖，由其他學生指出是否有不同之處。留下疑問大氣的受熱過程到底應(yīng)該是怎樣的呢？ [投影]“大氣的受熱過程”課件 [學生活動]根據(jù)課件提示，每個學生說出一個輻射箭頭的含義。教師在此過程中給予提示引導。 [教師點撥]大氣逆輻射和地面輻射都是始終存在的，而且白天輻射更強。只是因為白天有太陽輻射的存在，所以我們在進行大氣的受熱過程分析時白天主要考慮大氣對太陽輻射的削弱作用，夜晚主要考慮大氣逆輻射的保溫作用。大氣的保溫作用還表現(xiàn)在大氣吸收地面輻射而增溫。大氣的保溫作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上也有應(yīng)用，比如溫室大棚。大氣的受熱需要一個時間過程，所以一天中的最高氣溫不是出現(xiàn)在太陽輻射最強的12點，而是在14點左右。 吸收 地面輻射 地面輻射 大氣逆輻射 大氣輻射 吸收 反射 太陽輻射 太陽輻射 [學生填圖并回答] 4．讀課本第29頁圖2.2“月球表面和地球表面受熱過程的比較”，仔細觀察白天的地球表面。在下面“大氣的受熱過程示意圖”中，注出太陽輻射、反射、吸收、地面輻射、大氣輻射、大氣逆輻射。并據(jù)圖描述大氣的受熱過程。 5．太陽輻射是地球大氣最重要的、根本的能量來源。 6．地面是近地面大氣主要、直接的熱源。 7.大氣逆輻射的存在對地面有保溫作用。 8．大氣對太陽輻射的削弱作用包括吸收，反射和散射三種形式。 [師問]大氣中的臭氧可以吸收紫外線，水汽和二氧化碳可以吸收紅外線。目前，由于大氣中二氧化碳的含量在逐年增加，所以使得全球變暖問題愈演愈烈。作為中學生，我們應(yīng)該保護好我們的家園。從身邊小事做起，保護環(huán)境。你能說說看我們在日常生活中有哪些方式可以減緩全球變暖嗎？ [生答]學生集思廣益提出幾種環(huán)保措施。樹立起學生“環(huán)境保護，人人有責”的意識。 [教師點撥]在大氣對太陽輻射削弱作用中所起作用最強的就是云層的反射作用。在晴朗的白天由于少云或無云所以大氣對太陽輻射的反射作用弱，大氣對太陽輻射削弱得很少，所以氣溫高；在晴朗的夜晚由于少云或無云大氣的保溫作用弱，地表熱量損失快，所以氣溫低。因此晴天的晝夜溫差較大。 [學生活動] 回答學案“高效預習”中的第9題。 把下列的地理事項填寫在相對應(yīng)的數(shù)字后面。并據(jù)圖描述大氣的受熱過程。 太陽輻射；大氣對太陽輻射的削弱作用；大氣輻射；地面輻射；大氣逆輻射 太陽 地 面 大 氣 宇 宙 ① ② ③ ④ ⑤ ③ /課堂小結(jié)/大氣的受熱過程 大氣對太陽輻射的削弱作用（白天） 太陽暖大地：太陽輻射 地面增溫 （重要、根本） 大地暖大氣：地面輻射 大氣增溫 （主要、直接） 大氣還大地：大氣逆輻射 地面保溫(夜晚) /合作探究/ 探究一：為什么在晚秋和寒冬的夜間，農(nóng)民常在田間放煙防蔬菜被凍? [教師歸納]人造煙幕能增強大氣逆輻射，減少夜晚地面輻射損失的熱量，對地面起到保溫作用，所以可防御霜凍。 探究二：為什么高山的山頂離太陽近了，反而會出現(xiàn)終年不化的積雪呢？ [教師歸納]地面是近地面大氣主要、直接的熱源。 探究三：為什么月球表面的晝夜溫度變化比地球表面強烈？ [教師歸納]白天，月面由于沒有大氣對太陽輻射的削弱作用，溫度升得很高，氣溫很高。夜間月球由于沒有大氣的保溫效應(yīng)，表面熱量損失快，月面溫度驟降，氣溫很低。 /知識拓展/據(jù)圖分析，影響大氣對太陽輻射的削弱作用的主要因素: （1）太陽高度角。太陽高度角越大，太陽輻射經(jīng)過大氣的路徑越短，太陽輻射被大氣削弱的越少，到達地面的太陽輻射越多。 （2）海拔高度。海拔越高，大氣越稀薄，太陽輻射被大氣削弱的越少，到達地面的太陽輻射越多。 (3) 天氣狀況。晴朗天氣多，云量少，對太陽輻射的反射弱，太陽輻射被大氣削弱的少，到達地面的太陽輻射多。 /鞏固練習/ (一)單項選擇題： 讀圖1，完成1～3題。 圖1 1．（xx年學業(yè)水平測試）圖示箭頭中，代表近地面大氣主要、直接熱源的是 （ D ） A．① B．② C．③ D．④ 2．（xx年學業(yè)水平測試）表示大氣補償?shù)孛孑椛鋼p失熱量的箭頭是 （ C ） A．① B．② C．③ D．④ 3．（xx年學業(yè)水平測試）直接受彌漫在大氣中的火山灰影響而減弱的是 （ A） A．① B．② C．③ D．④ 圖2為“成都和拉薩某時段氣溫變化曲線圖”。讀圖完成4～5題。 圖2 4．（xx年學業(yè)水平測試）與成都相比，拉薩 （ C ） A．白天大氣輻射強 B．夜晚大氣逆輻射強 C．白天太陽輻射強 D．夜晚地面輻射強 5．（xx年學業(yè)水平測試）成都和拉薩氣溫日較差差異較大的根本原因是兩地 （ C ） A．緯度差異較大 B．經(jīng)度差異較大 C．地面狀況不同 D．人類活動的差異 6．（xx年學業(yè)水平測試）月球表面晝夜溫差大的原因之一是 （ B ） A．月球較地球接近太陽 B．月面缺少大氣調(diào)節(jié)作用 C．月球沒有自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動 D．月面形態(tài)比較單一 (二)判斷題： 1．（xx年學業(yè)水平測試）海拔越高，太陽輻射越強，大氣保溫作用越顯著。 （錯誤） 2．（xx年學業(yè)水平測試）白天氣溫較夜晚高的原因是太陽輻射為近地面大氣的直接熱源。 （錯誤） （三）綜合題： 讀大氣對地面的保溫作用示意圖，完成1～3題。 1．將圖中①～④所代表的內(nèi)容寫在下面的橫線上。 ① 太陽輻射 ，② 大氣輻射 _，③ 大氣逆輻射 ，④ 地面輻射 。 2．由圖可知，大氣吸收的④要多于大氣直接吸收的①，這說明了地面是近地面大氣主要、直接的熱源。 3．運用上述示意圖，說明非洲撒哈拉沙漠地區(qū)晝夜溫差大的原因是沙漠地區(qū)多晴朗天氣。白天由于少云或無云所以大氣對太陽輻射的反射作用弱，大氣對太陽輻射削弱得很少，所以氣溫高；夜晚由于少云或無云大氣的保溫作用弱，地表熱量損失快，所以氣溫低。