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2019-2020年《小松鼠找花生》教學(xué)指導(dǎo) 　　 　　一、教學(xué)要求 　　　1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“”。 　　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。 　　二、教材說明 　　　　這是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問題既與課題呼應(yīng)又引發(fā)學(xué)生思考。 　　　　教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。 　　三、教學(xué)建議 　　(一)課前準(zhǔn)備 　　　　1花生生長(zhǎng)過程的課件或掛圖，幾盆盛開的花。 　　　　2要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。 　　(二)認(rèn)字、寫字 　　　1認(rèn)字 　　　　生字中注意讀準(zhǔn)翹舌音“找”、帶后鼻韻母的“生、旁、種”，區(qū)別“言、艷”的聲調(diào)。不僅在認(rèn)讀時(shí)要讀準(zhǔn)字音，讀課文時(shí)也要讀正確?？刹捎眠x正確的讀音讀一讀的方法來強(qiáng)化。 　　　　如花生(ｓｈēｎｓｈēｎｇ)旁(ｐｎｐｎｇ)邊找(ｚǎｏｚｈǎｏ)到認(rèn)記生字要用多種方法。 　　　　“每”的上面是“臥人”，下面是母親的“母”。其余生字盡量讓學(xué)生通過熟字變形來認(rèn)記。如，加一加記住“種、呀、外、艷”；減一減記住“生”；改一改記住“格、許、旁、找”。個(gè)別字常見如“語”，教科書封面上就有，只需提一提就能認(rèn)得。 　　　2寫字 　　　　三個(gè)要寫的字中，“生”字只需稍加提示：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。重點(diǎn)要指導(dǎo)“里、果”。 　　　　里：先寫“曰”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上。第五筆是豎，寫在豎中線上。最后寫兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)。這個(gè)字的筆順容易錯(cuò)，要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。 　　　　果：先寫“曰”，寫在上半格，然后寫“木”，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，下面的撇、捺要左右伸展。 　　(三)詞句 　　　　格外：表示超過一般，有特別、更加的意思。 　　　　鮮艷：指顏色明亮而好看。 　　　　奇怪：指不明白、不理解。 　　　　自言自語：自己跟自己說話。 　　　　以上四個(gè)詞語可采用形象、直觀的方法，結(jié)合語言環(huán)境讓學(xué)生了解意思，不能孤零零地解釋。如，“鮮艷”可讓學(xué)生看插圖中的花生花，知道這個(gè)詞說花的顏色明亮好看。再讓學(xué)生看教室里還有什么也可以用上“鮮艷”，并口頭填空：鮮艷的()。如，國(guó)旗、衣服、花朵等。老師再將花放在陽光(或燈光)下跟剛才比較，體會(huì)“格外鮮艷”就是更加鮮艷、特別好看的意思。理解“奇怪”“自言自語”則要放在句子里，聯(lián)系上下文來體會(huì)。 　　　　本課重點(diǎn)要讀懂第四、五自然段的兩句話。前一句講小松鼠始終沒看見花生的果實(shí)，間接地說出花生的果不結(jié)在莖上這一特點(diǎn)。后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來看花生，花都落光了怎么沒見著一個(gè)花生，于是獨(dú)自猜想：可能是被誰摘走了，摘花生的是誰呢?教學(xué)時(shí)可從詞入手，把上下文聯(lián)系起來理解，說說句中“奇怪”是什么意思，小松鼠不明白什么?！笆钦l把花生摘走了呢?”這句話并沒有對(duì)哪個(gè)人說，這種說法就叫“自言自語”。讀到這里，可讓學(xué)生想一想，花生真的被摘走了嗎?你從哪兒知道的?對(duì)這個(gè)問題可能有三種不同的回答，一種是被摘走了；另一種不是被摘走而是花生沒結(jié)果；第三是花生結(jié)果了，并沒被摘走而是結(jié)在土里。教師要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書。討論之后再利用掛圖或課件讓學(xué)生了解花生在土里結(jié)果這一特點(diǎn)。 　　(四)朗讀 　　　　本課語言淺顯，富有童趣。小松鼠看到鮮艷的花生花，想到能吃上香甜的花生心里很高興，他天天看，日日盼卻沒見到花生，以為誰把它摘走了。朗讀時(shí)要讀出小松鼠心情的變化，可重點(diǎn)指導(dǎo)三句話。 　　　　一朵朵／金黃色的小花，在陽光下／格外鮮艷。(突出“金黃色”“格外”，贊美的語氣，欣喜的心情。) 　　　　他等啊，等啊，等到花／都落光了，也沒看見／一個(gè)花生。(用較慢的速度，表現(xiàn)出急切渴望的心情。) 　　　　是誰／把花生／摘走了呢?(心里犯嘀咕，口里低聲說。) 　　(五)實(shí)踐活動(dòng) 　　　1課后“我會(huì)讀”，是鞏固生字、拓展字義的練習(xí)?？梢韵茸寣W(xué)生自由讀，再同座位互讀。教師檢查后可適當(dāng)擴(kuò)展，讓學(xué)生說說還能組成哪些詞，如，“生”還可組成醫(yī)生、先生、生活、生產(chǎn)。 　　　2以《花生找到了》為題，讓學(xué)生把故事講完，并說給家長(zhǎng)聽。 　　　3調(diào)查了解我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在泥土里的。 　　　　這類食物很多，如藕、土豆、山芋、蘿卜、山藥、荸薺等，學(xué)生匯報(bào)后老師應(yīng)充分肯定，但要告訴學(xué)生它們不屬于果實(shí)，以后在自然課中會(huì)逐步弄明白。 　　(六)教學(xué)時(shí)間 　　　　教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。 　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 　　(一)揭示課題 　　　　認(rèn)識(shí)“找、生”。 　　(二)初讀課文 　　　　要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 　　(三)再讀課文 　　　　想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。 　　(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段 　　　1認(rèn)識(shí)兩段中的生字。 　　　2理解“格外、鮮艷”。 　　　3指導(dǎo)讀句子與對(duì)話。 　　(五)學(xué)習(xí)第三、四、五自然段 　　　1認(rèn)識(shí)三段中的生字。 　　　2理解第五自然段。 　　　3討論課后問題。 　　　4指導(dǎo)朗讀。 　　(六)練習(xí)朗讀全文 　　(七)續(xù)編故事《花生找到了》 　　(八)復(fù)習(xí)鞏固 　　　1用生字卡片檢查生字讀音。 　　　2完成課后“我會(huì)讀”的練習(xí)。 　　(九)指導(dǎo)寫字 　　(十)布置作業(yè) 　　　　問問爸爸媽媽，在我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在泥土里的。 　　五、參考資料 　　　　花生又稱“落花生”“長(zhǎng)生果”。一年生草本植物。莖匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序，花黃色，受精后子房柄迅速伸長(zhǎng)，鉆入土中，子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。我國(guó)栽培極廣，黃河下游各地最多。