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1、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的論文 摘要：第二課堂是英語教學(xué)的有機(jī)組成部分，是課堂教學(xué)的延伸。本文介紹了在高二年級(jí)開辟第二課堂并組織學(xué)生開展各種適合學(xué)生的課外活動(dòng)，并且取得良好實(shí)驗(yàn)成果的實(shí)踐。 關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；激發(fā)興趣；拓寬知識(shí) ????????一、問題的提出 ????????《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高中英語課程既要關(guān)注社會(huì)的需要，也要滿足不同學(xué)生的需要，在完成共同基礎(chǔ)的前提下，高中英語課程應(yīng)力求多樣化，為每個(gè)學(xué)生提供自主選擇和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在選擇中提高規(guī)劃人生和自主發(fā)展的能力，確立自己未來的發(fā)展方向。 　　要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，僅僅靠課堂教學(xué)一種式是不夠的。 　　第二課堂是英

2、語教學(xué)的有機(jī)組成部分，是課堂教學(xué)的延伸和有力補(bǔ)充，是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的有益場(chǎng)所，它有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野。因此，本校英語組成立了“開辟第二課堂，拓寬英語知識(shí)”課題組，有目的、有組織地開展各種適合學(xué)生語言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)，全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情，提高英語教學(xué)質(zhì)量。 　　二、理論依據(jù) 　　1著名的心理學(xué)家潘菽認(rèn)為：“人的學(xué)習(xí)是在與他人的交際中發(fā)生的，是通過語言的中介掌握人類歷史經(jīng)驗(yàn)的過程?！? 　　2張思中先生的“心理優(yōu)勢(shì)”論認(rèn)為，一些學(xué)生在課堂上不敢開口說英語，是因?yàn)樗麄兣鲁鲥e(cuò)而被人笑

3、話或受到批評(píng)，所以有一種心理恐懼，因而產(chǎn)生了一種失敗定勢(shì)。m如果在第二課堂為他們提供適宜的環(huán)境，讓他們倆倆對(duì)話或小組討論，沒有過多的批評(píng)指責(zé)或嘲笑，他們就會(huì)產(chǎn)生心理優(yōu)勢(shì)，從而就能在輕松、愉快、和諧的氣氛中更好地學(xué)習(xí)英語。 　　3近年來，國(guó)外教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生興趣放在重要位置，認(rèn)為興趣即自愿的努力才是高效率、好成績(jī)的永動(dòng)機(jī)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語。 　　4語言教學(xué)專家krashen強(qiáng)調(diào)，語言學(xué)習(xí)是習(xí)得，而非學(xué)得（learning），即掌握語言大多是在交際活動(dòng)中使用語言的結(jié)果，而不是單純訓(xùn)練語言技能和學(xué)習(xí)語言知識(shí)的結(jié)果。lng認(rèn)為語言必須通過“對(duì)話性互動(dòng)才能習(xí)得”。 　　三

4、、指導(dǎo)思想 　　以新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想為準(zhǔn)則，以張思中教學(xué)法理論為指導(dǎo)，開展豐富多彩、形式多樣的課外活動(dòng)，以學(xué)生為主體，使不同層次的學(xué)生都有所得，展現(xiàn)其心理優(yōu)勢(shì)，實(shí)踐多元化，趣味化和生活化的英語第二課堂教學(xué)活動(dòng)，防止與克服訓(xùn)練上的失敗定勢(shì)，從而使學(xué)生對(duì)所要達(dá)到的目標(biāo)產(chǎn)生一種成功的渴望，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)成功的把握，建立心理優(yōu)勢(shì)。 ????????四、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo) 　　1增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)習(xí)英語成為一種樂趣。 　　2提高學(xué)生英語素養(yǎng)，增強(qiáng)語言的交際運(yùn)用能力。 　　3培養(yǎng)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“發(fā)展與人溝通、合作”的能力，增進(jìn)“跨文化理解和跨文化交際的能力?！睅椭鷮W(xué)生“樹立正確的人生觀、

5、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們高度的責(zé)任感，全面提高他們的人文素養(yǎng)?！? 　　五、研究方法 　　2008～2009學(xué)年中，本校高二年級(jí)的8～14等七個(gè)普通班，英語成績(jī)參差不齊，而高二1～7班的英語成績(jī)基本平行，總均分比?高二（8）至高二（14）班高出26分。 　　我們把高二（8）至高二（14）七個(gè)普通班作為實(shí)驗(yàn)班，其他7個(gè)班作為對(duì)照班，進(jìn)行“開辟第二課堂，拓寬英語知識(shí)”這個(gè)課題的實(shí)驗(yàn)。 　　實(shí)驗(yàn)時(shí)間：一學(xué)年：2008年9月～2009年6月 ????????六、實(shí)驗(yàn)步驟 ????????1進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，向?qū)W生宣講新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和“張思中英語教學(xué)法”的指導(dǎo)意義，鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)名參加各類英語

6、第二課堂。 ????????2將這8～14七個(gè)班命名為英語實(shí)驗(yàn)班，將全體350名學(xué)生分為兼顧各種層次的8個(gè)興趣小組，每個(gè)小組30～50個(gè)人，民主選出組長(zhǎng)，每個(gè)小組聘請(qǐng)一名課題組的英語教師作為指導(dǎo)教師，每次活動(dòng)由組長(zhǎng)牽頭，進(jìn)行以小組為單位的英語活動(dòng)。 ????????3規(guī)定每周星期四下午第三、四節(jié)課和星期日晚自習(xí)兩節(jié)課分別為兩個(gè)批次英語第二課堂活動(dòng)時(shí)間。星期四以分組活動(dòng)為主，星期日集中活動(dòng)。 ????????4實(shí)驗(yàn)遵循因材施教、循序漸進(jìn)、階段側(cè)重等教學(xué)原則?；顒?dòng)分為高二上學(xué)期和下學(xué)期兩個(gè)階段進(jìn)行。 ????????5高二上學(xué)期主要以激趣為主，指導(dǎo)學(xué)生組織一些比較簡(jiǎn)單有趣的活動(dòng)。高二下學(xué)期

7、，繼續(xù)擴(kuò)大活動(dòng)項(xiàng)目并要求學(xué)生在注重量的積累的同時(shí)，注意質(zhì)的提高。 　　七、各小組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 　　(一)英語口語小組 　　口語內(nèi)容切合學(xué)生實(shí)際，利用已學(xué)句型確定會(huì)話主題，會(huì)話的形式有： 　　1英語游戲 　　通過會(huì)話做英語游戲，不斷增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，是鍛煉口語，鞏固詞匯，語法和訓(xùn)練發(fā)音的有效手段。 　　2看圖說話 　　活動(dòng)時(shí)展示圖片，學(xué)生就圖片展開會(huì)話。比一比看誰說得多、說得好。 　　3復(fù)述課文 　　讓學(xué)生事先做準(zhǔn)備，然后復(fù)述已學(xué)課文或表演根據(jù)課文改寫的對(duì)話，評(píng)選優(yōu)勝者。 　　4主題發(fā)言 　　事先定好主題，各自做好準(zhǔn)備。然后輪流發(fā)言，進(jìn)行討論評(píng)比，最后由教師小結(jié)。

8、 　　5即興演說 　　小組活動(dòng)開始，現(xiàn)場(chǎng)出題，即興發(fā)言。培養(yǎng)學(xué)生用英語思維和表達(dá)的能力。 　　6采訪 　　用英語就某個(gè)話題對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行采訪，或者接受其他同學(xué)的提問，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。 　　7擔(dān)任導(dǎo)游 　　以導(dǎo)游的身份向“外國(guó)朋友”介紹我們的學(xué)校和學(xué)校的英語廣場(chǎng)，并隨時(shí)接受提問，“外國(guó)朋友”主要由其它班級(jí)的同學(xué)和教師擔(dān)任。 　　(二)圖書閱讀小組 　　該小組在教師的指導(dǎo)下，有計(jì)劃、有目的地開展課外閱讀活動(dòng)。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀英文書刊的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。?????? 　　(三)板報(bào)櫥窗小組 　　教師必須指導(dǎo)學(xué)生選編適合學(xué)生實(shí)際英語水平的健康英文材料，主要

9、是故事、名言、幽默小品、謎語游戲、名人小傳、風(fēng)土人情、英語知識(shí)、智力測(cè)驗(yàn)等。有的稿件鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)筆寫，經(jīng)教師批改后上板報(bào)或櫥窗，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，也可展出學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)和試卷，力求做到版面設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、圖文并茂。 　　(四)英語歌詠小組 　　學(xué)唱英語歌曲，不但有助于訓(xùn)練發(fā)音和單詞記憶，而且有助于陶冶思想情操激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。選擇適合學(xué)生的英語歌曲，利用活動(dòng)時(shí)間教唱，既學(xué)習(xí)了英語，又豐富和活躍了班級(jí)學(xué)英語的氣氛。在每學(xué)期的學(xué)校文藝匯演中，選派一些優(yōu)秀歌曲表演者參加演出，讓他們展示其英語歌唱才能。 　　(五)英語戲劇小組 　　英語戲劇表演實(shí)際上是一種交流性很強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)

10、。該活動(dòng)不但符合學(xué)生活潑、好奇、善于模仿和喜歡交流的特征，而且適于英語教學(xué)。我們充分利用學(xué)生的這一特征把握好時(shí)機(jī)，改編一些課本劇和一些名劇片段，組織觀看中央電視臺(tái)的學(xué)生英語表演，組織學(xué)生自導(dǎo)自演，讓學(xué)生通過身臨其境的表演，體會(huì)語言在不同語境中的運(yùn)用，提高學(xué)生在交流中運(yùn)用英語的能力。 　　(六)英語廣播小組 　　這個(gè)小組由語音語調(diào)較好而且對(duì)播音和主持節(jié)目感興趣的學(xué)生組成，在每周的學(xué)校晨鐘廣播臺(tái)時(shí)間里開辟一個(gè)english?square?欄目，在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，每天午飯和晚飯時(shí)間向全校作英語廣播。廣播稿主要從各年級(jí)學(xué)生中征集，先由廣播小組篩選，再經(jīng)英語教師審閱后，挑選出優(yōu)秀稿件播出，定期開展

11、評(píng)比活動(dòng)，比稿件、比播音，并進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。這一活動(dòng)不僅使校園充滿了學(xué)英語的氣氛，而且給學(xué)生提供了鍛煉聽、說、讀、寫英語的機(jī)會(huì)。 　　(七)英語打字小組 　　我們學(xué)校配有四個(gè)微機(jī)室，因此我們組織了英文打字小組，特邀有關(guān)教師專門負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)英語打字的基礎(chǔ)指法和技能。要求把每次規(guī)定打好的文章用e-mail及時(shí)發(fā)給教師，然后，學(xué)生間可以自由地用英語進(jìn)行文字聊天，調(diào)動(dòng)打字興趣。并定期舉行英語打字比賽，對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。 　　(八)英語幫扶小組 　　這個(gè)小組由英語成績(jī)好的自愿者組成，每周周四下午第三、四節(jié)課或星期天晚上，把自愿報(bào)名的英語學(xué)困生組織起來，由幫扶組成員向他們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們

12、解決學(xué)習(xí)中的困難。因?yàn)閮?yōu)秀學(xué)生用他們的親身經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)困生，往往能收到意想不到的效果。 ????????八、實(shí)驗(yàn)結(jié)果 ????????(一)英語第二課堂教學(xué)提高了學(xué)生學(xué)英語積極性。 ????????(二)英語第二課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)提高了學(xué)生的英語成績(jī)。 ????????(三)英語第二課堂鞏固和深化了課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。 ????????(四)第二課堂教學(xué)能使學(xué)生更好地了解西方文化習(xí)俗。 ????????(五)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到了語言在運(yùn)用上的實(shí)用性和靈活性。 ????????現(xiàn)代英語教學(xué)實(shí)際是中國(guó)教師教英語，所使用的教材一般都是正規(guī)的書面用語，平時(shí)缺乏英語語言的應(yīng)用環(huán)境，課堂

13、使用只能是一些日常用語?？墒?，語言的運(yùn)用決不止于此。在第二課堂里，可以請(qǐng)一些外教做一些節(jié)目，看一些原版英文電影和電視劇，讓學(xué)生把學(xué)到的語言與實(shí)際運(yùn)用中的語言進(jìn)行比較，初步領(lǐng)會(huì)語言的某些實(shí)質(zhì)，這樣有助于進(jìn)一步學(xué)習(xí)語言。 ????????實(shí)驗(yàn)課題實(shí)施以來，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況發(fā)生了很大的變化，首先，全體學(xué)生的學(xué)英語積極性有了空前的提高，所有學(xué)生都拓寬了英語知識(shí)面，優(yōu)生的信心增強(qiáng)了，差生也看到了希望。其次，“尖子”學(xué)生有了用武之地，可以在活動(dòng)中充分施展自己的才華。在全國(guó)中學(xué)生英語競(jìng)賽中，實(shí)驗(yàn)班有兩個(gè)學(xué)生獲一等獎(jiǎng)，另有三個(gè)學(xué)生獲二等獎(jiǎng)。在學(xué)校的閱讀競(jìng)賽、單詞競(jìng)賽、聽力競(jìng)賽和文娛表演中，有多人獲獎(jiǎng)。第三，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和對(duì)照班相比，有了明顯的進(jìn)步，8～14班的幾次統(tǒng)測(cè)成績(jī)均分與對(duì)照班很接近。 ????????我們將繼續(xù)實(shí)驗(yàn)、擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)、深化實(shí)驗(yàn)、完善實(shí)驗(yàn)，努力探索出一條更加適合農(nóng)村中學(xué)特點(diǎn)的第二課堂活動(dòng)模式。 參考文獻(xiàn)： [1]章兼中外語教學(xué)心理學(xué)[m]合肥：安徽教育出版社，1988 [2]張必隱閱讀心理學(xué)[m]北京：北京師范大學(xué)出版社，1992