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2019-2020年《我們成功了》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)之三 　　 　　課時目標(biāo)： 　　　1、認(rèn)識18個生字。 　　　2、能正確、流利地朗讀課文，初步做到有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。 　　　3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。 　　教學(xué)過程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題 　　　1、出示一組圖片，認(rèn)一認(rèn)：看到這組圖片，你想到了什么？（生：奧運(yùn)會、xx年奧運(yùn)會在我國北京舉行……） 　　　2、關(guān)于奧運(yùn)你知道些什么？ 　　　　奧運(yùn)會的全稱是奧林匹克運(yùn)動會。奧運(yùn)會世界上規(guī)模最大的運(yùn)動會。 　　　　你們了解的還真不少。奧運(yùn)會世界上規(guī)模最大的運(yùn)動會，每四年舉行一次。能參加奧運(yùn)會的運(yùn)動員是非常光榮的。那么能舉辦奧運(yùn)會的國家更是實(shí)力強(qiáng)大的，奧運(yùn)會的舉辦會給這個國家?guī)砗艽蟮臉s譽(yù)。因此很多國家的城市都想申請舉辦奧運(yùn)會。比如美國、法國、英國、希臘、澳大利亞等等。 　　　　舉辦奧運(yùn)會也一直是中國人的夢想。我們中國在1993年的時候，就開始申辦奧運(yùn)會了。在申辦2000年奧運(yùn)會的最終投票中，以兩票之差輸給了悉尼。經(jīng)過8年的不懈努力，到了2001年7月13日這個不平凡的日子里，北京申辦奧運(yùn)會成功了！北京贏得了奧運(yùn)會的主辦權(quán)！ 　　　　現(xiàn)在，讓我們也來自豪地把這個好消息告訴大家吧：“我們成功了！”（讀題目兩遍，一遍比一遍有感染力。） 　　二、初讀課文，整體感知 　　　　得知北京申奧成功這個喜訊，全國人民載歌載舞，激動萬分?，F(xiàn)在就讓我們?nèi)タ纯串?dāng)時那激動人心的場面吧。（播放申奧成功的課件錄象） 　　　1、你看見了什么人？在什么地方？干什么？ 　　　2、看了這段錄像，你們的心情怎樣？ 　　　3、課文用生動的語言記下了這振奮人心的時刻， 　　　4、瞧，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想讀了課文了，為了更好的讀好課文，咱們先得跟課文里的詞語娃娃交上好朋友！ 　　　　　認(rèn)讀詞語。 　　　5、小朋友們，奧運(yùn)福娃們看到我們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，他們也向加入我們的學(xué)習(xí)活動，大家歡迎！瞧，貝貝來了！ 　　　　　詞語娃娃跑到咱們的課文里去了，你能把課文讀通順嗎？ 　　　　（1）學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。 　　　?。?）分小組輪讀課文競賽，咱們要讀課文了，能對自己提些要求嗎？ 　　三、入境悟情，讀中品味 　　　1、晶晶看小朋友們讀得這么認(rèn)真，他也來了。 　　　　　看圖練說：誰？在什么地方？干什么？，學(xué)習(xí)第一段。 　　　　　老師也和他們一樣仿佛就置身在那歡樂的人群中，好想盡情地抒發(fā)心中的喜悅。我要自豪地告訴所有人：（課件出示第一段內(nèi)容）師范讀后問：老師把那些詞語重讀了？為什么？你能讀好嗎？（學(xué)生采取各種形式讀，讀出激動、高興的語氣） 　　　　　“2001年7月13日的夜晚，北京申辦xx年奧運(yùn)會成功了?！? 　　　2、歡歡聽到了大家激情的朗讀，他也來了—— 　　　　　當(dāng)申奧成功的喜訊傳來，人們都是怎么做的？這里有個不完整的句子，你會填嗎？ 　　　　?。c(diǎn)擊出示句子填空：喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。）板書：歡樂的海洋 　　　　　自由讀一讀，你有什么不理解的嗎？ 　　　　　不約而同：沒有事先約好，但做出了同樣的事情。 　　　　　涌：就是像潮水一樣快速的沖過去。因?yàn)槿藗兟牭竭@個好消息太激動了。都急著要去街上慶祝。 　　　　?。◣е鴼g樂、激動的心情）指名讀，齊讀。 　　　4、迎迎也被我們的讀書聲吸引過來了，他要和我們說什么呢？ 　　　　　p49自由讀課文2、3自然段，想想：課文中主要寫了那兩個地方的歡樂場景？ 　　　　?。ò鍟禾彀查T廣場中華世紀(jì)壇） 　　　5、讓我們走進(jìn)這歡樂的海洋，加入到慶祝的隊(duì)伍中吧。瞧！天安門廣場多熱鬧啊，學(xué)生齊讀。你仿佛看到了什么？聽到了什么？ 　　　　?。c(diǎn)擊出示第二段：天安門廣場聚集了幾十萬群眾。人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”） 　　　　　指導(dǎo)朗讀：“天安門廣場聚集了幾十萬群眾”。 　　　　　你從哪個詞語看出人很多？（幾十萬、聚集） 　　　　　幾十萬人聚集在天安門廣場，那是多么壯觀的場面哪。讓我們再來讀讀這個句子。 　　　　?。ㄔ凇疤彀查T廣場”后面板書：幾十萬） 　　　　　指導(dǎo)朗讀“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！” 　　　　　幾十萬人在天安門廣場揮舞著國旗，一遍遍歡呼“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”（板書：歡呼） 　　　　　指名讀——小組讀——全體朗讀。 　　　6、老師帶大家參加了北京天安門廣場的狂歡隊(duì)伍，中華世紀(jì)壇又是一番什么樣的景象呢？讓我們快和妮妮一起去瞧一瞧吧！P50 點(diǎn)擊課件小組合作學(xué)習(xí) 　　　　小朋友們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，老師想聽聽大家讀得怎么樣了。抽一個學(xué)習(xí)小組讀，評議，分組讀、分男女讀。 　　　　在剛才朗讀的過程中，你得腦海里有沒有出現(xiàn)什么畫面？是怎樣的畫面？ 　　　　（板書句子“人如海，歌如潮?！保哼@是一個打比方的句子，像這樣的語言精煉的打比方的句子平時同學(xué)們還見到過許多，你還會說嗎？ 　　　　生1：美如畫 　　　　生2：壯如牛 　　　　生3：花似錦 　　　　生4：紅似火，綠如藍(lán)。 　　　　生5：站如松，坐如鐘，臥如弓，行如風(fēng)。 　　　　師（打出句子“站如松，坐如鐘”）你知道這個句子的意思嗎？ 　　　　生6：這個句子的意思就是說站著要像松樹一樣筆直，坐著要像鐘一樣平穩(wěn)。 　　　　師：你說得很對。那我現(xiàn)在要看看誰坐得像鐘一樣平穩(wěn)。 　　　?。ㄈ嗤瑢W(xué)都坐直了） 　　　7、點(diǎn)擊課件：“xx年，奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚(yáng)?！弊鎳拿恳粋€兒女都為申奧的成功而感到自豪和激動，讓我們用自豪的語氣讀一讀這句話吧。 　　　　　指導(dǎo)朗讀，讀出自豪的語氣。 　　　8．同學(xué)們，讓我們再讀一遍課文，記住2001年7月13日的夜晚這個不尋常的日子吧！ 　　　　　（配樂齊讀全文。） 　　四、課外延伸，補(bǔ)充閱讀。 　　　1、算一算里北京奧運(yùn)會還有幾年？那時候我們幾歲？我們能為北京奧運(yùn)做些什么？ 　　　2、這幾年里，全國人民都在為北京奧運(yùn)做著積極的準(zhǔn)備，比如：學(xué)好普通話、學(xué)好英語、運(yùn)動員們積極備戰(zhàn)、建設(shè)者們把北京裝扮得更美麗，許多比賽場館也會相繼建好，下面老師要地小朋友們?nèi)⒂^我們的新北京。 　　　3、今天小朋友學(xué)得真認(rèn)真！老師給每個小朋友送了一篇文章《歡樂的夜晚》也是寫北京申辦奧運(yùn)成功的那個夜晚，北京人們狂歡的景象的，請小朋友認(rèn)真閱讀，相信你會有更大的收獲。 　　　4、有機(jī)會同學(xué)們可以找找有關(guān)中國與奧運(yùn)會的資料，相信你會有更多的收獲，爭取能為xx我們的奧運(yùn)會出點(diǎn)力。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我們成功了 　　　　　　　　　　　　　天安門廣場　　　　　　　　　　　中華世紀(jì)壇 　　　　　　　　　　　　幾十萬　歡呼　　　　　　　　　　人如?！「枞绯? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　歡樂的海洋 　　　　　　　　　　　　　　　　　　《我們成功了》教學(xué)反思 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　夏湘華 　　著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！钡拇_，語文教學(xué)應(yīng)該千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)造個性化的閱讀氛圍，讓課堂充滿童趣、充滿樂趣、充滿活力?；谝陨嫌^點(diǎn)，本課教學(xué)開始我就向?qū)W生出示奧運(yùn)的幾個標(biāo)志。這一做法立刻引起學(xué)生們的極大興致，加上學(xué)生課前已經(jīng)搜集了有關(guān)這方面的資料，他們有話可說，因此他們頓時爭先恐后地向大家介紹自己知道的有關(guān)情況。 　　這個既是精心設(shè)計(jì)又是意外出現(xiàn)的課堂讓我有了許多體會： 　　1．教師要努力開發(fā)課程資源 　　《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要努力開發(fā)語文課程資源，拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)視野，但究竟如何操作呢？實(shí)際上，課文本身就蘊(yùn)涵著許多資源可供我們開發(fā)。這篇課文我們就可以以課文為載體，引導(dǎo)學(xué)生課前搜集資料，課堂上自主探究，拓展視野，受到愛國主義教育和民族精神的熏陶。 　　關(guān)于奧運(yùn)，學(xué)生在不經(jīng)意間通過不同的渠道或多或少地了解它，但那是無意識的，是零散的。在交流中，學(xué)生對五環(huán)旗的了解相對全面了、認(rèn)識相對深刻了，這就充分體現(xiàn)了語文學(xué)科具有豐富的人文性的特點(diǎn)。在資源共享的同時，較好地突出了語文課程的開放性，進(jìn)一步說明：“語文教育的外延和生活相等”。 　　2．形式多樣的朗讀要應(yīng)穿于整個課堂教學(xué)中。 　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。我在教學(xué)中，應(yīng)把讀的權(quán)利交給學(xué)生，把讀的時間還給學(xué)生。本文雖短小但感情充沛，令人振奮。基于這點(diǎn)考慮，我在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮范讀與指導(dǎo)讀的作用，應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。但在實(shí)際教學(xué)中，我雖然根據(jù)句式特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了各種朗讀方式。按因?yàn)槲易约荷险n時缺乏激情，沒有很好地讓孩子們受到感染，學(xué)生朗讀沒有在學(xué)生、教師、文本之間對話的過程中進(jìn)行，學(xué)生們對課文的感悟沒有得到提升。 　　雖然借助了圖片和影像資料渲染氣氛，但是整個課堂缺乏語言的熏陶，首先是老師的語言沒有激勵性和鼓動性，然后是學(xué)生回答問題聲音過小，也沒有激情，最重要的是朗讀沒有成為課堂的重彩之處。 　　3．應(yīng)注重實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性。 　　我的教學(xué)設(shè)計(jì)存在著容量過大，形勢過多的缺陷。導(dǎo)致兩次試教時間不夠，不能保證課堂教學(xué)的完整性。今后在設(shè)計(jì)時，一定要避輕就重，揀大丟小。不至于給自己辛苦的勞動留下缺陷和遺憾。