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說(shuō)課稿 電容器的電容 一、教學(xué)思想設(shè)計(jì)： 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：在物理教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，既讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)的探究過(guò)程，了解科學(xué)的研究方法，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，發(fā)展探索自然、理解自然的興趣與熱情，為終身發(fā)展形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。 1.教材分析 《電容器的電容》是人民教育出版社 選修3-1 《靜電場(chǎng)》一章中的第八節(jié)，本章是電磁學(xué)的基礎(chǔ)，而本節(jié)既是后面學(xué)習(xí)LC振蕩電路的必備知識(shí)，又是學(xué)習(xí)交變電路的基礎(chǔ)，而近些年高考中，平行板電容器也是一個(gè)命題頻率較高的知識(shí)點(diǎn)，所以無(wú)論從今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展還是從高考的角度來(lái)看，本節(jié)教學(xué)都應(yīng)予以足夠的重視。 2.新課標(biāo)要求： 了解常見電容的構(gòu)造，了解電容器的電容，舉例說(shuō)明電容器在技術(shù)中的應(yīng)用 08年全國(guó)考綱要求： 常見電容器 Ⅰ 電容器的電壓、電量和電容的關(guān)系 Ⅰ 3.重點(diǎn)、難點(diǎn)分析： 電容器雖然在電子儀器中有廣泛的應(yīng)用，但學(xué)生對(duì)電容器并不熟悉，所以我認(rèn)為本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是： 重點(diǎn)：電容的概念及決定電容大小的因素 難點(diǎn)：電容的概念，電容器的電量與電壓的關(guān)系，電容器的充放電過(guò)程 俄國(guó)的心理學(xué)家謝切諾夫指出：某一思想只有構(gòu)成自己經(jīng)驗(yàn)中的某一環(huán)節(jié)時(shí)，才能被領(lǐng)悟和理解。本節(jié)正是在學(xué)習(xí)了電場(chǎng)的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，我通過(guò)實(shí)驗(yàn)和將電容器和水容器類比的方法使學(xué)生理解電容C與電量Q和電壓U無(wú)關(guān)，而由自身因素有關(guān)，進(jìn)一步探究影響電容的因素時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑、猜想、實(shí)驗(yàn)，將獲得的信息演繹、歸納成結(jié)論。培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，使學(xué)生不僅體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更領(lǐng)略了交流、分享、欣賞與被欣賞的快樂(lè)。 在這一思想的指導(dǎo)下，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)： 二、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能： ? 知道電容以及常用的電容器 ? 理解電容的定義式C=Q/U，并會(huì)進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算 ? 通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知電容器的充、放現(xiàn)象 ? 通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道平行板電容器的電容與什么因素有關(guān)。 2.過(guò)程與方法： 通過(guò)本節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)驗(yàn)觀察能力和抽象思維能力。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀： l 通過(guò)電容器兩極板帶等量異種電荷的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)物理學(xué)中的對(duì)稱美； l 滲透事物的本質(zhì)由自身的因素決定，即由內(nèi)因決定，與外因無(wú)關(guān)的哲學(xué)觀點(diǎn)。 三、學(xué)情分析 ? 知識(shí)上：學(xué)生已了解了電場(chǎng)的概念和描述電場(chǎng)特性的物理量 ? 能力上：掌握了一些科學(xué)研究的方法，如類比法和控制變量法等 四、教法學(xué)法 類比法、演示實(shí)驗(yàn)法、探究法、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 五、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) （一）提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 問(wèn)：人們?yōu)榱诵罘e水，常使用些什么容器？用什么能把電荷蓄積起來(lái)呢？ 通過(guò)這一問(wèn)題的提出，使學(xué)生思維開始活躍，興奮點(diǎn)集中于本節(jié)內(nèi)容上。然后通過(guò)多媒體展示電視、計(jì)算機(jī)、VCD機(jī)、收音機(jī)這些電子儀器中的電容器，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的好奇心與求知欲，并引起學(xué)生對(duì)本節(jié)電容器學(xué)習(xí)的重視。 （二)通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，引入新課 實(shí)驗(yàn)演示：洗衣機(jī)的啟動(dòng)電容器250V 6.3uF的電容器充放電，發(fā)出閃光和聲響。 通過(guò)具有聲光的感性演示，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生想要了解電容器，電容器是如何充電和放電的求知欲。 （三）師生互動(dòng)，探究新知，突破重難點(diǎn) 讓學(xué)生拆分紙質(zhì)電容器，觀察紙質(zhì)電容器的構(gòu)造。通過(guò)觀察，學(xué)生自己總結(jié)電容器的結(jié)構(gòu)，增加感性認(rèn)識(shí)，也加強(qiáng)教學(xué)的直觀性 探究1：用什么方法可以使電容器充電和放電呢？ 實(shí)驗(yàn)演示：電容器的充放電過(guò)程 問(wèn)題：1、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么？ 2、充放電過(guò)程中電流方向怎樣？ 3、充放電中能量如何轉(zhuǎn)化？ 通過(guò)理論分析，畫出電路圖，由于充放電的瞬時(shí)性比較明顯，所以利用flash動(dòng)畫模擬，化抽象為直觀。 ［指出］電容器的電量：指一個(gè)極板所帶電量的絕對(duì)值 學(xué)生交流討論分析得出，充電放電過(guò)程中帶電量Q、板間電壓U、板間場(chǎng)強(qiáng)E和能量是如何變化的。本環(huán)節(jié)通過(guò)：實(shí)驗(yàn)演示→觀察分析→理論分析→得出結(jié)論。采用理論與實(shí)踐結(jié)合，符合學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，通過(guò)觀察、分析培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題的能力，解決問(wèn)題的能力，并讓學(xué)生感受到事物間的相互聯(lián)系的奧妙所在，體會(huì)了物理學(xué)中的對(duì)稱美。 探究2：甲電容器兩板各帶2 C電量，板間電壓為2000 V，乙電容器兩板各帶3 C電量，板間電壓為4000 V，能否說(shuō)乙電容器容納電荷的能力大呢？ 學(xué)生討論、得出：可用電容器所帶電量與兩板間電壓的比值來(lái)描述電容器容納電荷的本領(lǐng)，引入一個(gè)新的物理量——電容。學(xué)生歸納：這是比值定義法定義的，進(jìn)而給出電容的物理意義和單位。 探究3：C由Q、U決定嗎？ 教材中三者的關(guān)系只是生硬的灌給學(xué)生，學(xué)生不宜接受，教學(xué)中我采用定量探究的方法彌補(bǔ)教材的不足。請(qǐng)看視頻，我給一個(gè)電容器充電，并用數(shù)字電壓表測(cè)電容器兩極板間的電勢(shì)差，記入表格中；再拿一個(gè)完全相同的電容器與充完電的電容器對(duì)接，利用庫(kù)侖二分法可知電量將變?yōu)樵瓉?lái)的一半，用數(shù)字電壓表測(cè)電容器兩極板間的電勢(shì)差，記入表格中，相同方法使電容器電量分別為原來(lái)的1/4、1/8，用數(shù)字電壓表分別測(cè)電容器兩極板間的電勢(shì)差，記入表格中，引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，得出對(duì)同一電容器電量與電壓的比值為定值，電容與電量、電壓無(wú)關(guān)的結(jié)論。再將電容器類比水容器，通過(guò)學(xué)生已有的知識(shí)背景，幫助理解和記憶新的概念，進(jìn)一步突破這一重難點(diǎn)。 電容器 水容器 ↓ ↓ 容納電荷的能力 容納水的能力 ↓ ↓ 單位電壓電容器所帶電量 單位深度水容器所帶水量（體積V） ↓ ↓ （橫截面積） ↓ ↓ 確定的電容器C確定 確定的水容器S確定 2019-2020年人教版高中物理選修3《電容器的電容》說(shuō)課設(shè)計(jì) 探究4：電容C由電容器自身的哪些因素決定？ [演示] l 保持Q和d不變， S越小,靜電計(jì)的偏轉(zhuǎn)角度越大, U越大,電容C越小； l 保持Q和S不變，d越大，偏轉(zhuǎn)角度越小，C越小. l 保持Q、d、S都不變,在兩極板間插入電介質(zhì)板,靜電計(jì)的偏轉(zhuǎn)角度并且減小,電勢(shì)差U越小電容C增大. 結(jié)論:平行板電容器的電容C與介電常數(shù)ε成正比,跟正對(duì)面積S成正比,跟極板間的距離d成反比. 平行板電容器的決定式：真空 板間充滿介質(zhì)時(shí) 分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)必須明確指出： l 實(shí)驗(yàn)中電容器所帶的電荷量不變； l 靜電計(jì)的指針張角大小反映了電容器兩極板間的電勢(shì)差的大小。 此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生猜想：電容可能與正對(duì)面積、兩板距離、兩板間的介質(zhì)有關(guān)。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（滲透重要的物理研究方法---控制變量法）和觀察分析，最后歸納得出結(jié)論。此過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自由探索、大膽質(zhì)疑，及時(shí)提出自己的看法和見解，充分尊重學(xué)生的意見和好奇心，對(duì)于學(xué)生的回答，應(yīng)予以充分的肯定和積極的評(píng)價(jià)。 （四)聯(lián)系實(shí)際 介紹常用電容器及符號(hào)以及正負(fù)極，和電容器使用中應(yīng)注意的額定電壓和擊穿電壓的問(wèn)題，使學(xué)生具有安全使用電容器的意識(shí)。 （五)歸納總結(jié)，加快對(duì)新知識(shí)的理解 小結(jié)可以幫助學(xué)生把所學(xué)的新知識(shí)變?yōu)樽约褐R(shí)結(jié)構(gòu)中的一部分，所以在完成了重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破后，留給學(xué)生一個(gè)思考的空間，讓學(xué)生用精煉的語(yǔ)言概括本節(jié)所學(xué)物理知識(shí)點(diǎn)，而且總結(jié)學(xué)習(xí)到了哪些解決物理問(wèn)題的方法，學(xué)生之間相互補(bǔ)充，教師總結(jié)，此過(guò)程教師應(yīng)細(xì)心聆聽學(xué)生的回答，并給與適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。 （六)課外探究 l 觀察電子儀器中的電容，知道它的電容和額定電壓，并計(jì)算它的帶電量 這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生體會(huì)電容器在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。