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2019-2020年高一政治 揭開貨幣的神秘面紗 導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.識(shí)記貨幣的本質(zhì)、基本職能、價(jià)格、紙幣。理解貨幣產(chǎn)生的必然性、兩種基本職能的原因與區(qū)別、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關(guān)系、紙幣發(fā)行規(guī)律。 2.通過貨幣的產(chǎn)生過程的學(xué)習(xí)，提高自己的比較思維能力。 3.確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹立正確地金錢觀，正確地認(rèn)識(shí)金錢、使用金錢。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1.理解貨幣的本質(zhì)及其基本職能。 2.紙幣的發(fā)行規(guī)律。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 通貨膨脹與通貨緊縮 【使用說明＆學(xué)法指導(dǎo)】 1.認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，牢牢把握學(xué)習(xí)要求。 2.閱讀教材Ｐ4----8頁，完成自主梳理：勾畫課本并寫下提示語、標(biāo)注序號(hào)；熟記基礎(chǔ)知識(shí)。 3.將預(yù)先中不能解決的問題標(biāo)識(shí)出來，并填寫到后面“我的疑惑”處。 4.限時(shí)20分鐘，獨(dú)立完成。 【自主梳理】 1.關(guān)于商品 （1）商品的含義：商品是 。 （2）商品的基本屬性：商品是 和 的統(tǒng)一體。 判斷：●有使用價(jià)值的東西，未必是商品。（ ） ●價(jià)值是商品的本質(zhì)屬性，有價(jià)值的東西，一定是商品。（ ） ●商品交換實(shí)質(zhì)上是商品生產(chǎn)者之間的勞動(dòng)交換。（ ） ●商品生產(chǎn)者和消費(fèi)者不能同時(shí)兼得商品的使用價(jià)值和價(jià)值。（ ） 2.關(guān)于貨幣 （1）貨幣的產(chǎn)生：貨幣是 的產(chǎn)物。 （2）貨幣的含義：貨幣是 的商品。 ●金銀由于具有 、 、 、 、 等特點(diǎn)，逐步地從 中分離出來， 地充當(dāng)一般等價(jià)物。 （3）貨幣的本質(zhì)：貨幣的本質(zhì)是 （4）貨幣的職能： ①是指 ②貨幣從 時(shí)起，就有的兩種基本職能： A價(jià)值尺度 ●含義： 。 貨幣產(chǎn)生后，一切商品的價(jià)值都由 來表現(xiàn)。 ●貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能，就是 ，只需要 的貨幣。 ●價(jià)格就是 。 B 流通手段 ●含義 ●貨幣執(zhí)行流通手段職能時(shí)，必須用 的貨幣。 ●商品流通的含義 ③貨幣除了具有價(jià)值尺度、流通手段兩種職能外，還具有 、 、 和 的職能。 3.關(guān)于紙幣 。 （1）紙幣的發(fā)行：國家有權(quán)發(fā)行紙幣，但紙幣的發(fā)行量必須以 為限度。 ●流通中所需要的貨幣量＝——————————或——————————————— （2）通貨膨脹和通貨緊縮 ①通貨膨脹是指 的現(xiàn)象。 ●導(dǎo)致通貨膨脹的主要原因之一: ②通貨緊縮是指 的現(xiàn)象。 ●通貨膨脹和通貨緊縮的實(shí)質(zhì)都是社會(huì)總供給和社會(huì)總需求不平衡。 都會(huì)引起社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序混亂，影響人民生活。 【實(shí)例探究一】判斷下列屬于商品的是，并說明理由： （1）自然狀態(tài)的空氣、陽光。同學(xué)們買的增氧器中的氧 （2）農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)上待售的蔬菜。 （3）一農(nóng)民將自己生產(chǎn)的100斤糧食在市場(chǎng)上出售，其賣掉2/3，剩下1/3就送給了他的親戚。 （4）到商店買來一個(gè)蛋糕作為生日禮物送給朋友。 【實(shí)例探究二】分析比較貨幣與其他一般等價(jià)物──揭示貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì) （1）結(jié)合教材牛羊、貝殼、布匹等一般等價(jià)物的圖片以及金銀的圖片，對(duì)比列出牛羊、貝殼、布匹等一般等價(jià)物的的缺陷，和金銀的優(yōu)點(diǎn)。 （2）比較貨幣與其他商品的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。 【實(shí)例探究三】 （1）木匠用桌椅換取貨幣，是最終目的還是一種手段？貨幣在這里起到了什么作用？ （2）與物物交換相比較，貨幣的出現(xiàn)對(duì)商品交換過程產(chǎn)生了什么影響？ （3）如果木匠賣不掉桌椅，對(duì)他會(huì)有什么影響？他會(huì)不會(huì)接受觀念上的貨幣？ 【鞏固提升】 1．下列屬于商品的有 （ ） A．教室里使用的投影儀 B．田里自家吃的白菜 C．手機(jī)定制的彩鈴 D．朋友送的禮物 2．貨幣與一般等價(jià)物本質(zhì)區(qū)別是 A．貨幣可以表現(xiàn)其它一切商品的價(jià)值，一般等價(jià)物不可以 B．貨幣是從商品中分離出來的，一般等價(jià)物則不是 C．貨幣是固定的，一般等價(jià)物是不固定的 D．貨幣可以直接和一切商品相交換，一般等價(jià)物則不可以 3．某居民需要買住房卻無足夠的錢購買，自己在支付給房產(chǎn)商一部分錢的同時(shí)，又向銀行貸了一部分款，并分期付款。該居民支付給房產(chǎn)商的款和還給銀行的貸款其職能分別是 A．前者是流通手段，后者是支付手段 B．前者是支付手段，后者是流通手段 C．前者是價(jià)值尺度，后者是貯藏手段 D．前者是價(jià)值尺度，后者是流通手段 4．貨幣能充當(dāng)價(jià)值尺度這一職能的原因是 A.貨幣和其他商品一樣，能夠交換商品 B.貨幣是商品，具有價(jià)值 C.貨幣是商品，具有價(jià)格 D.貨幣是商品，能夠表現(xiàn)價(jià)值 5．紙幣是由國家(或地區(qū))發(fā)行的、強(qiáng)制使用的。作為國家，應(yīng)該這樣發(fā)行紙幣 A.為了提高人民生活水平，國家可以多發(fā)行紙幣讓人們?nèi)ハM(fèi) B.為了讓紙幣的購買力增大，提高人們的購買力水平，國家可以少發(fā)行紙幣 C.國家為了政府的需要，可以隨意發(fā)行紙幣 D.國家應(yīng)以流通中所需要的金屬貨幣量為限度來發(fā)行紙幣 6．判斷社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中是否出現(xiàn)通貨膨脹，主要是看 A．貨幣發(fā)行量是否過多與物價(jià)是否持續(xù)下跌 B．社會(huì)上是否出現(xiàn)搶購風(fēng)與商品的價(jià)值量是否變大 C．物價(jià)是否全面下跌與經(jīng)濟(jì)是否快速增長 D．紙幣發(fā)行量是否過多與物價(jià)是否持續(xù)攀升力 二、非選擇題 甲同學(xué)認(rèn)為：我國進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，面臨的突出問題之一就是資金不足，人民幣是我國政府發(fā)行的，所以只要通過多發(fā)行人民幣來解決就行了。 乙同學(xué)認(rèn)為:人民幣發(fā)行多了會(huì)引起通貨膨脹，所以人民幣發(fā)行越少越好。 請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)簡要分析上述兩位同學(xué)的觀點(diǎn)