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2019-2020年高一政治《消費(fèi)及其類型》教案 新人教版 1、知識與能力目標(biāo) 識記影響消費(fèi)的因素；消費(fèi)類型的三種分類及其含義；消費(fèi)結(jié)構(gòu)與恩格爾系數(shù)的含義 理解收入與消費(fèi)水平的關(guān)系；收入分配狀況與消費(fèi)水平的關(guān)系；物價(jià)變動對人們消費(fèi)的影響；幾種消費(fèi)類型的區(qū)別；恩格爾系數(shù)變化的含義 2、過程與方法目標(biāo) 采用探究學(xué)習(xí)或問題教學(xué)法；在消費(fèi)類型的分析時(shí)，采用案列教學(xué)法，教師列舉實(shí)力，提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，對問題進(jìn)行探索，得出答案。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過本框?qū)W習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育，從而樹立正確的消費(fèi)觀。 教學(xué)重點(diǎn)1、影響消費(fèi)的因素 2、貸款消費(fèi) 教學(xué)難點(diǎn)1、收入與消費(fèi)的關(guān)系 2、貸款消費(fèi) 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備：制作課件 教學(xué)方法：探究學(xué)習(xí)法，案例分析法 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 指導(dǎo)學(xué)生回顧第二課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)影響價(jià)格的因素及價(jià)格變動的影響。讓學(xué)生知道價(jià)格對消費(fèi)的影響又是價(jià)格機(jī)制調(diào)節(jié)作用的結(jié)果。 進(jìn)行新課 （一）影響消費(fèi)的因素 把學(xué)生分成A、B兩組，設(shè)置情境，讓學(xué)生分小組討論。 問題１：（A組）假設(shè)你所在的家庭是一個(gè)三口，你是家里的“財(cái)政部長”，每月的家庭收入是800元，你怎么分配各項(xiàng)家庭支出？請?jiān)O(shè)計(jì)出分配具體的方案。 （B組）假設(shè)你所在的家庭是一個(gè)三口，你是家里的“財(cái)政部長”，每月的家庭收入是2000元，你怎么分配各項(xiàng)家庭支出？請?jiān)O(shè)計(jì)出分配具體的方案。 學(xué)生充分討論設(shè)計(jì)出方案后，每組一個(gè)同學(xué)發(fā)言，把他的設(shè)計(jì)方案告訴所有同學(xué)，教師記錄在黑板上。問：兩組的消費(fèi)一樣嗎？（不一樣，B組消費(fèi)水平高一些。）為什么？（收入不一樣。） 結(jié)論：居民的消費(fèi)受當(dāng)前的收入影響。 問題2：如果你們的收入變?yōu)?000元，你的分配方案會作怎樣的改變呢？ 學(xué)生發(fā)言，教師記錄。 教師引導(dǎo)學(xué)生分析A組的3000元分配與B組的3000元分配方案的不同點(diǎn)。例如：在食物一項(xiàng)中，原來收入較低的A組比B組少，是受什么因素影響？ 結(jié)論：消費(fèi)受過去收入水平的影響。 問題3：如果你們的收入還是3000元，但從下個(gè)月開始，收入會增加為4000元。你的分配方案會作怎樣的改變呢？ 學(xué)生討論發(fā)言后，教師記錄并引導(dǎo)學(xué)生分析其中的變化原因。 結(jié)論：消費(fèi)受未來收入水平預(yù)期的影響。 小結(jié)：收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提。在其他條件不變的情況下，人們可支配的收入越多，對各種商品和服務(wù)的消費(fèi)量就越大。 2、問題4：如果你的收入還是3000元，而物價(jià)上漲了20%。你的分配方案會作怎樣的改變呢？ 學(xué)生討論發(fā)言后，教師記錄并引導(dǎo)學(xué)生分析其中的變化原因。 結(jié)論：消費(fèi)品價(jià)格影響消費(fèi)。 （2）消費(fèi)品價(jià)格 首先，消費(fèi)品價(jià)格的變化會影響人們的購買能力。人們在一定時(shí)期的總收入是有限的，如果消費(fèi)品價(jià)格上漲，會引起購買力下降，因而消費(fèi)需求就降低。反之，則購買力提高，消費(fèi)需求就增加。因此，物價(jià)的穩(wěn)定對保持人們的消費(fèi)水平，安定生活和穩(wěn)定社會具有重要意義。也因?yàn)榇?，使得穩(wěn)定物價(jià)成為國家宏觀調(diào)控的重要目標(biāo)。 其次，不同消費(fèi)品的價(jià)格變化，對人們消費(fèi)的影響不同，一般說來，基本生活消費(fèi)品受價(jià)格水平變動的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于奢侈品。人們不會因?yàn)閮r(jià)格變化而導(dǎo)致對基本生活消費(fèi)品消費(fèi)的減少，那么，會使消費(fèi)支出增加，對人們的生活產(chǎn)生重大影響，嚴(yán)重的會影響社會穩(wěn)定。這也就是國家特別關(guān)注農(nóng)產(chǎn)品，尤其是糧食、蔬菜等價(jià)格變化的原因。 是不是只有價(jià)格影響人們的消費(fèi)選擇？你在消費(fèi)時(shí)還考慮哪些因素？ （3）商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝等也能成為影響消費(fèi)的原因，甚至購買方式、商店位置、服務(wù)態(tài)度、售后服務(wù)都能影響人們的消費(fèi)。 2、消費(fèi)類型 引導(dǎo)學(xué)生看教材P21-22，提出問題：我們的生活消費(fèi)有那些類型？并舉例說明 （1）按產(chǎn)品類型不同，可分為有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)。 （2）按交易方式不同，可分為錢貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi) 錢貨兩清的消費(fèi)，是人們最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有權(quán)和使用權(quán)都發(fā)生了轉(zhuǎn)移，商品如何使用一般由買主自己支配，不再受賣者的限制。但，有些比較復(fù)雜、品質(zhì)不易辨別的商品在完成交易后，還有部分責(zé)任沒有和商品同時(shí)轉(zhuǎn)移到賣者手里，這樣就需要通過合同和保證書等加以界定，例：手機(jī)、電視等電子產(chǎn)品。 引導(dǎo)學(xué)生通過教材P22——探究活動，思考：是不是任何商品的使用都必須通過購買？你還會選擇什么方式？ 有些商品，為暫時(shí)的使用而購買不劃算，例：婚紗、書籍等，我們可以通過租賃的方式使商品的所有權(quán)不發(fā)生變更，而獲得該商品在一定期限的使用權(quán)。 引導(dǎo)學(xué)生看教材P21漫畫，提出問題：你贊成哪種消費(fèi)方式？為什么？ 貸款消費(fèi)是指消費(fèi)者向銀行和其他金融機(jī)構(gòu)借款，用于購買住房、汽車等耐用消費(fèi)品或醫(yī)療等消費(fèi)性支出的一種消費(fèi)形式。 貸款消費(fèi)以信用為基礎(chǔ)，消費(fèi)者與貸款的金融機(jī)形成了借貸關(guān)系，按照約定按時(shí)還本付息； 主要用于購買大宗耐用消費(fèi)品及服務(wù)。因?yàn)檫@些消費(fèi)品超出消費(fèi)者當(dāng)前的支付能力，因而預(yù)支自己未來的收入，來滿足當(dāng)前的需要。也就是我們常說的“花明天的錢，園今天的夢”。 （3）按消費(fèi)的目的不同，可分為生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)。其中生存資料消費(fèi)是最基本的消費(fèi)。隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，發(fā)展資料和享受資料消費(fèi)將逐漸增加。 3、消費(fèi)結(jié)構(gòu) （1）消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義：就是指人們各類消費(fèi)支出在消費(fèi)總支出中所占的比重。 1、根據(jù)前面的某一個(gè)設(shè)計(jì),讓學(xué)生計(jì)算各項(xiàng)支出在總支出中所占的比例。 消費(fèi)結(jié)構(gòu)：反映人們各類消費(fèi)支出在消費(fèi)總支出中所占的比重。 例如：食物占48%；衣服占27%；書籍占20%；其他占5%。請指出右圖中各種顏色所代表的消費(fèi)是什么？ 2、引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算各次消費(fèi)設(shè)計(jì)中食物支出占總支出的比例，進(jìn)行比較，說明比例高收低不同時(shí)收入及其他消費(fèi)的情況。 恩格爾系數(shù)：食品支出占家庭總支出的比重。 恩格爾系數(shù)=食品支出費(fèi)用/消費(fèi)總支出費(fèi)用*100% 限制：不能小于100%,因?yàn)槭澄锊豢梢匀〈渌M(fèi)；不能大于0，因?yàn)槭称废M(fèi)不可能為0。聯(lián)合國糧農(nóng)組織在21世紀(jì)70年代中期提出： 60%以上為絕對貧困國家； 50%—59%的國家為勉強(qiáng)度日（溫飽型）； 40%—49%為小康水平； 20%—39%為富裕水平； 20%以下為極富裕國家。 指導(dǎo)學(xué)生看課本23頁的圖表。分析得出：恩格爾系數(shù)減小，表明人們生活水平提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)改善。 課堂練習(xí) （一）單項(xiàng)選擇題 1.受世界金融危機(jī)的影響，我國的許多企業(yè)，特別是外向型企業(yè)停產(chǎn)、半停產(chǎn)，失業(yè)的可能性增加，人們開始“捂緊錢袋子”過日子，許多商品價(jià)格一再降低，但仍然難以賣出。這說明，影響居民消費(fèi)的主要因素是 A.企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營狀況 B．物價(jià)水平 C．收入水平 D．世界金融危機(jī) 2.經(jīng)濟(jì)學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，工作不穩(wěn)定的人比有著穩(wěn)定工作的人有更高的儲蓄愿望。這表明 A.擴(kuò)大就業(yè)就能減少儲蓄，增加消費(fèi) B.居民消費(fèi)水平受未來收入預(yù)期的影響 C.社會成員之間的收入差距不能過分懸殊 D.人們的消費(fèi)觀念是由其工作狀況決定的 3.近年來，我國消費(fèi)總需求增長率持續(xù)下降，重要原因之一是居民收入差距擴(kuò)大，廣大中低收入階層的消費(fèi)相對不足。這說明 A. 居民消費(fèi)受未來收入預(yù)期的影響 B.居民消費(fèi)受消費(fèi)品價(jià)格的影響 C.社會總體消費(fèi)水平與人們的收入差距的大小有密切聯(lián)系 D.人們的消費(fèi)心理影響人們的消費(fèi)行為 4.在不考慮其他因素的條件下，居民消費(fèi)價(jià)格總水平降低，意味著 A．居民收入減少 B．居民購買力普遍提高 C．居民購買力普遍降低 D．居民間的收入差距加大 5.外出旅游消費(fèi)按消費(fèi)目的劃分屬于 A.有形商品消費(fèi) B.勞務(wù)消費(fèi) C.發(fā)展資料消費(fèi) D.享受資料消費(fèi) 6.“花明天的錢，圓今天的夢”，對這種消費(fèi)方式的理解，正確的是 A. 這種消費(fèi)方式是不適合我國國情的 B.這種消費(fèi)方式屬于攀比消費(fèi)，是不健康的 C.這種消費(fèi)方式適用于收入穩(wěn)定、對未來收入持樂觀態(tài)度又沒有太多積蓄的年輕人 D.這種消費(fèi)方式比錢貨兩清消費(fèi)好，應(yīng)大力提倡 7.某學(xué)生申請助學(xué)貸款，這一消費(fèi)行為屬于 消費(fèi) A. 錢貨兩清 B.有形商品 C. 享受資料 D.發(fā)展資料 8.目前，汽車消費(fèi)成為人們消費(fèi)的一大熱點(diǎn)，越來越多的人躋身“有車一族”。這說明 我國居民的消費(fèi)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生變化 我國人們的消費(fèi)水平在提高 人們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)正在向享受型轉(zhuǎn)變 人們在高消費(fèi) A. B. C. D. 9.隨著恩格爾系數(shù)的降低 ①人民生活水平會不斷提高　 ②居民的消費(fèi)結(jié)構(gòu)會不斷改善　 ③食品支出的金額會不斷減少　 ④發(fā)展資料和享受資料消費(fèi)會逐漸增加 A． ①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ （二）判斷題（正確的判斷填涂“A”，錯(cuò)誤的判斷填涂“B”） 10.影響消費(fèi)的主要因素是居民的收入和物價(jià)水平。 11.一般來講，物價(jià)上漲，人們的的購買力降低；物價(jià)下跌，購買力提高。 12.按消費(fèi)的目的分類，接受教育屬于發(fā)展資料消費(fèi)。 13.消費(fèi)結(jié)構(gòu)反映的是人們各類消費(fèi)支出在總收入中的比重。 14.恩格爾系數(shù)的變化，通常表明人們生活水平提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)改善。 布置作業(yè)：1、辨析：有人認(rèn)為，貸款消費(fèi)是“花明天的錢，圓今天的夢”是超前消費(fèi)。 2、完成練習(xí)冊 板書設(shè)計(jì)： 一、消費(fèi)及其類型 （一）影響消費(fèi)的因素 1、居民的收入對消費(fèi)的影響。 2、商品價(jià)格高低對消費(fèi)的影響。 3、商品的性能、外觀、質(zhì)量等對消費(fèi)的影響。 （二）、消費(fèi)的類型 1、按照產(chǎn)品類型，可以分為有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)。 2、按照交易方式，可以分為錢貨兩清消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)。 （三）、消費(fèi)結(jié)構(gòu) 1、消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義。 2、恩格爾系數(shù)的含義。 3、恩格爾系數(shù)大小與消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的關(guān)系。 教學(xué)反思： 從學(xué)生比較有體驗(yàn)和 感興趣的“消費(fèi)類型”入手，以課件“一組消費(fèi)場景”引入新課。探究知識循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力和具有創(chuàng)新思維方式，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。教學(xué)效果較為明顯。