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2019-2020年人教版高中語文必修二《交際中的語言運用》word教案 學習目標： 1、指導學生通過閱讀、練習等不同途徑掌握稱謂語、禁忌語、委婉語等交際語言； 2、指導學生根據(jù)具體的語境條件運用不同的交際語言，達到交際目的。 教學重點 、難點 1、根據(jù)交際中運用語言的要求，引導學生根據(jù)不同的語境條件恰當?shù)乇砬檫_意。 2、教學通過課內探索延伸至課外，積累關于交際中的語言運用的一些知識。 教學方法： 合作交流法 自主探索法 練習法 課時: 1課時 一、導入：楊瀾和周總理機智的語言。放映幻燈片。 二、放映幻燈片：1、學習并掌握稱謂語、禁忌語、委婉語等交際語言； 2、學會根據(jù)具體的語境條件運用不同的交際語言，達到交際目的。 3、鏈接高考，總結做題的方法。 三、通過三個不同的情境讓學生認識到“稱謂語”“禁忌語”“委婉語”。 （一）、1、情境一：解釋下面紅顏色詞語的意思，并理解下面這段對話。 （小明在青少年畫展上獲得一等獎，小明帶他的父親前去拜訪他的老師。見面后，小明向老師介紹他的父親。） 小明：這是令尊。 老師：哦，原來是家父。你好。 父親：您好。小明啊，還不快拜見老師。 小明：這次我在畫展上獲了獎，多虧家?guī)熃虒в蟹健? 父親：令郎這次在畫展上獲獎，多虧您悉心指導，我們全家都很感謝你。 老師：哪里，哪里，還是您家孩子自己努力的結果啊。 2、提問并總結：家大：自己親屬中的長輩、年長的平輩。如家父、家慈、家兄等。 舍?。河H屬中比自己輩分低或年紀小的親屬，如舍妹、舍侄等。 令外人：稱對方的親屬或有關系的人，如令堂、令嬡等。 3、總結“稱謂語”概念：“稱謂”是指“人們由于親屬和別的方面的相互關系,以及由于身份、職業(yè)等而得來的名稱?！保ɑ脽羝庞常? 4、學生舉出生活中的例子。 （二）、1、情境二：（小強和小明是同學，他們好久不見，約好一起吃飯。小強先到某飯店點好了菜，正等小明來，等了一會兒小明來了。） 小強：小明，你來了啊，怎么這么慢啊。來，開飯。 小明：哦，其實我來了，剛才去廁所了。 小強：最近干么去了，怎么不見人影？ 小明：去晉江的一個漁民家做客了。他是我舅舅。 小強：都吃什么了，肯定都是海鮮吧？ 小明：沒錯。其中有一道清蒸魚，我最愛吃的。吃完魚的一面，我迫不及待地把魚翻過來了。沒想到被我老爸罵了一頓。我也不知道為什么，你知道嗎？ 小強：不清楚。 2、提問并總結：什么是禁忌語？ 我們把那些在交際中常被回避的話題和詞語分別稱為禁忌話題和禁忌詞語統(tǒng)稱為禁忌語 3、學生舉出生活中的例子。 （三）1、情境三： 今年上大三的小強暗戀系里某位女生，但那位女生卻無情地拒絕了他，在回給小強的信里，那位女生說： 　“你去死吧，也不看看自己那副德性，我是不可能接受你的！你死了這條心吧！” 小強看了這封信之后，大受打擊，精神有些恍惚，神志不清，于是他來到了某醫(yī)科大學附屬醫(yī)院神經(jīng)科，向護士詢問有關他的病情。 小強：小姐，神經(jīng)科治的都是些什?。? 護士：（隨口答道）多啦，都是些難治的病。 小強：像我這樣的病多久能治好？ 護士：（不耐煩）你只管好好養(yǎng)病，問這么多干啥。沒聽說么，神經(jīng)科神經(jīng)科，活得少死的多，剩下一個傻呵呵。 這幾句話對病人無疑是晴天霹靂，小強感到求生無望，當晚就跳樓自殺了。 2、提問并總結： 諱飾（婉曲）：以婉約的言詞拐彎抹角地指稱某一事物或現(xiàn)象的語言形式。 3、學生舉出生活中的例子。 四、鏈接高考：（合作探究部分） 1、考點解讀：“能夠恰當使用語言，體現(xiàn)語境和語體的要求?！币簿褪钦f，在運用語言時，要根據(jù)不同的語境條件和不同的語體特征，選用恰當?shù)恼Z句來表情達意，分清不同的對象、不同的場合、不同的目的等要素，使語言發(fā)揮最佳效果。 2、考題形式： 語言運用得體”是高考語用題的一個考點，通常以改錯題和主觀表述題的形式來考查。試題設計選用來自生活的語言材料，側重從語言的動態(tài)運用角度來檢測考生的表達能力。 3、合作探究：結合學案，討論做題的規(guī)律和方法。學生自己總結，然后教師指導。 4、總結：（一）、明確目的，有的放矢 （二）、注意對象，講究措辭 （三）、用語禮貌，謙敬得當 （四）、適應場合，把握分寸 （五）、注重語體，符合要求 五、課堂練習、學以致用。（結合學案） 六、作業(yè)：學案最后一道題及資料。 七、板書：（一）、明確目的，有的放矢 （二）、注意對象，講究措辭 （三）、用語禮貌，謙敬得當 （四）、適應場合，把握分寸 （五）、注重語體，符合要求