《2020福建省廈門(mén)市第五中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第30課詩(shī)四首教學(xué)案 人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020福建省廈門(mén)市第五中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第30課詩(shī)四首教學(xué)案 人教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020學(xué)年部編版初中語(yǔ)文精品資料 30 詩(shī)四首 【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】 1.背誦并默寫(xiě)四首詩(shī)，了解詩(shī)的思想內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)詞的意境美、語(yǔ)言美。（重點(diǎn)） 2.把握借景抒情，情景交融的表現(xiàn)手法。（難點(diǎn)） 3.培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。 【課時(shí)安排】2課時(shí) 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 1. 知識(shí)儲(chǔ)備： (1)《歸園田居》（其三）：本詩(shī)是《歸園田居》組詩(shī)的第三首，寫(xiě)于詩(shī)人 陶淵明 退隱 后的第二年春夏間?！稓w園田居》共五首，自然清新，情景交融，展現(xiàn)了閑適、恬淡的田園生活。 (2)《使至塞上》： 王維 ，字摩詰， 唐朝

2、 （朝代）詩(shī)人，畫(huà)家。他的詩(shī)以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主，以“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”出名。其中反映軍旅和邊塞生活的作品，寫(xiě)景的佳句廣為流傳。這首詩(shī)是開(kāi)元二十五年(737)王維為監(jiān)察御史出使邊塞時(shí)所作。 (3)《渡荊門(mén)送別》：李白，字 太白 ， 唐代 （朝代）詩(shī)人，是繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩(shī)人，自號(hào) 青蓮居士 。《渡荊門(mén)送別》作于開(kāi)元十三年，是年輕的李白由三峽出蜀沿江東下時(shí)途中所作。題中的“送別”是指江水送自己離別蜀中，鄉(xiāng)思旅情，盡在詩(shī)中。 (4)《登岳陽(yáng)樓》(其一)：陳與義， 宋朝 (朝代)詩(shī)人，字 去非 ，號(hào) 簡(jiǎn)齋 ，是南北宋之交的著名詩(shī)人。宋室

3、南渡時(shí)，他經(jīng)歷了戰(zhàn)亂生活，頗多感懷時(shí)事的作品，詩(shī)風(fēng)大變。 2.初讀課文，掃除文字障礙 (1)給加點(diǎn)字注音 荒穢（ huì ） 荷鋤（ hè ） 草木長(zhǎng)（ zhǎng ） 候騎（ hóu ）（ jì ） 都護(hù)（ dū ） 燕然（ yān ） 荊門(mén)（ jīng ） 簾旌（ jīng ） 憑危（ píng ） (2)解釋下列詞語(yǔ)的意思 荷鋤（ 扛著 ） 但使愿無(wú)違（ 違背 ） 單車（ 一輛車，這里形容這次出使時(shí)隨從不多 ） 征蓬（ 飄飛的蓬草 ）孤煙（ 烽煙 ） 長(zhǎng)河（ 黃河 ） 候騎（ 騎馬的

4、偵察兵 ） 大荒（ 廣闊無(wú)際的原野 ） 海樓（海市蜃樓，這里形容江上云霞的美麗景象） 仍憐故鄉(xiāng)水（愛(ài)） 簾旌（ 酒店或茶館的招子） 夕陽(yáng)遲（緩慢） 橫分（瓜分） 徙倚（徘徊） 憑危（登樓）（憑：靠著） （危：高處） 3. 整體感知： 從《詩(shī)四首》中任選其一，根據(jù)自己的理解，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪詩(shī)中的一幅畫(huà)面。 【預(yù)習(xí)檢測(cè)】展示課前預(yù)習(xí)效果：檢測(cè)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容（小測(cè)本聽(tīng)寫(xiě)）。小組評(píng)分（ ） 【課堂探究】 1.《歸園田居》（其三）中“但使愿無(wú)違”的“愿”具體指什么？這首詩(shī)流露了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 這里的“愿”具體指陶淵明的生活愿望

5、，即按照自己的意愿生活，歸隱田園，與官場(chǎng)決裂，保全一個(gè)完整的自我。這首詩(shī)流露了詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)和歸隱農(nóng)村的自豪之情。 2. “蓬草”在古代詩(shī)文中一般比喻什么？它在《使至塞上》一詩(shī)中蘊(yùn)含作者怎樣的感情？ 蓬草”隨風(fēng)飛轉(zhuǎn)，古代文學(xué)中常用它比喻漂泊不定的行蹤。王維用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感覺(jué)，他為自己受排擠離開(kāi)朝廷感到十分憂憤。 3.《渡荊門(mén)送別》中，尾聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？從尾聯(lián)來(lái)看，這首送別詩(shī)是否是為朋友送行？ 擬人。不是，尾聯(lián)中的故鄉(xiāng)水是指流經(jīng)故鄉(xiāng)的水，“萬(wàn)里送行舟”指的是故鄉(xiāng)水如今懷著深情厚意載我遠(yuǎn)行。用擬人的手法，借寫(xiě)故鄉(xiāng)水有情，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，依戀不舍送我遠(yuǎn)

6、別故鄉(xiāng)，表達(dá)了詩(shī)人離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)依依不舍，思念故鄉(xiāng)的感情。 4. 文有文眼，詩(shī)也有詩(shī)眼，它是一首詩(shī)的靈氣所在，也往往是詩(shī)中最精煉最傳神的一個(gè)字?！兜窃狸?yáng)樓》（其一）的詩(shī)眼是“ 悲 ”字。請(qǐng)?jiān)跁?shū)中分別從景物、國(guó)家、自己等角度入手，標(biāo)注能體現(xiàn)這詩(shī)眼的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？ 這首詩(shī)通過(guò)登樓觀感，抒發(fā)了詩(shī)人感懷家國(guó)，慨嘆時(shí)勢(shì)，無(wú)限悲痛和憂愁之感。 【隨堂檢測(cè)】 1. 《歸園田居》中抒發(fā)作者情感的句子是： ??衣沾不足惜 ?，?但使愿無(wú)違??。 2.《使至塞上》中作者用比喻來(lái)暗寫(xiě)自己的遭遇并抒發(fā)情感的句子是： ??征蓬出漢塞? ，?歸雁入胡

7、天 ? 。 3. 《使至塞上》中作者描繪奇特壯美的塞外風(fēng)光圖的詩(shī)句是： ??大漠孤煙直 ，?長(zhǎng)河落日?qǐng)A ?。 4.《渡荊門(mén)送別》中用擬人手法表達(dá)思鄉(xiāng)、惜別之情的句子是： ??仍憐故鄉(xiāng)水 ，? 萬(wàn)里送行舟 。 5. 《登岳陽(yáng)樓》（其一）融情于景，借景抒懷的句子是： ?登臨吳蜀橫分地 ， 徙倚湖山欲暮時(shí)??。 【拓展延伸】 試分析陸游《游山西村》中，“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”詩(shī)句的意境。 應(yīng)邀赴約，美景撲面而來(lái)，一重一重的山，往復(fù)回環(huán)的水，走著走著，仿佛沒(méi)有了路，然而，繞過(guò)柳樹(shù)，穿過(guò)桃林，又一個(gè)村莊到了。寫(xiě)農(nóng)村明媚絢麗、變化萬(wàn)千的風(fēng)光，也表現(xiàn)了詩(shī)人喜悅的心情。 【布置作業(yè)】 完成第30課校本作業(yè)。