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2019-2020年陜教版思品九年《角色與責任》word教案 課標依據 1.懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，增強責任意識。 2.知道責任是產生于社會關系之中的相互承諾，理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果，努力做一個負責任的公民。 教學目標 情感、態(tài)度、價值觀 增強責任意識，努力做一個負責任的公民。 能力 正確認識責任的復雜性、多樣性和客觀性，培養(yǎng)負責任的能力。 知識 懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，知道責任是產生于社會關系之中的相互承諾，理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果。 教材內容要點 不同的角色 不同的責任 做負責任的公民 教材分析與處理 導語 導語用簡練的語言，通過四個層次引出主題，概括本課的主要內容，點明本課的教學目標。 導語的四個層次是：首先指出社會角色與生命相伴而生；其次不同的角色，理應擔負起相應的社會責任；再次說明履行責任和推卸責任對人生的影響；最后指出，要肩負責任，努力做一個負責的公民。 情景再現(xiàn) 這是本課的主要欄目，本課的教學內容、教學目標主要通過該欄目來實現(xiàn)。它包括一個引言和兩個目：《不同的角色 不同的責任》、《做負責的公民》。 引言列舉出一系列人，提出這些人扮演了怎樣的社會角色，又承擔怎樣的社會責任的問題，引出本課的第一目《不同的角色 不同的責任》。 本課兩個目內在的邏輯聯(lián)系是：第一目講述人因不同的社會身份而負有不同的責任，責任是產生于社會關系之中的相互承諾；第二目講述履行責任的重要性，以及承擔責任的代價和不承擔責任的后果，要求增強責任意識，努力做一個負責任的公民。 第一目《不同的角色 不同的責任》由三個◎構成。 第一個◎說明在社會生活中，每個人都扮演著一定的社會角色。 第二個◎通過具體事例說明不同的社會角色承擔不同的責任，以及角色的變化引起擔負責任的變化。 第三個◎說明責任產生于社會關系之中的相互承諾，表現(xiàn)在社會生活的方方面面。 第二目《做負責的公民》含兩個◎。 第一個◎通過事例說明負責的重要作用，不負責對個人、他人、社會的不良后果；以及正確認識承擔責任與付出、回報的問題。 “指點迷津”指出履行責任的回報和代價的主要內容。 第二個◎從以下幾個方面，說明要學會負責任，做負責任的公民：要從小培養(yǎng)責任感；該做的事一定要做，不該做的事堅決不做；要學會在相互沖突的責任之間作出正確的選擇；不僅要勇于承擔責任，還要敢于對自己的行為后果負責；青年學生要在承擔責任的過程中實現(xiàn)個人的成長。 第一個“指點迷津”說明在相互沖突的責任之間進行選擇時，應著重考慮的主要因素。 第二個“指點迷津”說明履行責任對個人的重要性。 閱讀與活動 閱覽人生 通過閱讀《因為責任》一文，告訴我們每個人都有責任感，每個人都應該為不辱使命而努力。責任能激發(fā)人的潛能，也能喚醒人的良知；有了責任，也就成就了尊嚴和使命。 感悟名言 第一句名言告訴我們，責任心對生活的重要意義。 第二句名言告訴我們，生命與責任的關系。 第三句名言告訴我們，責任的重要性。 第四句名言告訴我們，國家與責任的關系。 第五句名言告訴我們，一種對責任的感悟和體驗。 活動體驗 通過《職業(yè)責任》的活動， 讓學生體驗不同的職業(yè)和社會身份負有不同的責任，增強責任意識。 點睛之筆 點出本課教學的主題：不同的社會角色負有不同的責任；履行責任會帶來好處，但也要付出代價；不承擔責任帶來不良后果；增強責任意識，做一個負責的公民。 教學重難點及其分析 （一）正確理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果是本課的教學重點。 正確理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果是本課的教學重點，其原因有：第一，理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果是本課課程標準的要求；第二，青年學生在社會中生活和作為祖國未來的建設者必然會承擔相應的責任，因此需要對此形成正確認識；第三，在現(xiàn)實生活中，不少人片面認識承擔責任需要付出代價而推卸責任，結果給自己、他人、社會造成不良后果；第四，現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，自我中心的傾向較為明顯，缺乏責任意識。 突破該重點：首先，應讓學生懂得社會需要負責的公民，以及負責任的重要意義；其次，懂得承擔責任需要付出代價，推卸責任會給自己、他人、社會造成不良后果；最后，引導學生在日常生活中要勇于承擔責任，努力做一個負責的公民。 （二）認識責任的復雜性，學會在相互沖突的責任之間做出正確的選擇是本課的教學難點。 確定它為教學難點的原因：在相互沖突的責任之間進行選擇是復雜的，決定什么是最重要的可能會很困難。尤其是對初中學生來講，由于理論水平有限，認識和選擇起來就更困難。 突破該教學難點應該注意：主要通過具體事例，讓學生體驗和感悟在相互沖突的責任之間進行選擇時應考慮哪個責任更為緊迫、更為重要，以及你是否擁有履行責任的能力和條件，有無創(chuàng)造性途徑或辦法解決相互沖突的責任問題。 教學設想 第一課時：“不同的角色 不同的責任”——懂得每個人因不同的社會身份而負有不同的責任。 第二課時：“做負責任的公民”（上）——引導學生正確認識承擔責任的代價和不承擔責任的后果，做一個負責任的公民 第三課時：“做負責任的公民”（下）——引導學生在學習生活中增強責任意識，做一個負責任的公民。 學情分析 第1課時　　不同的角色　　不同的責任 教學目標 情感、態(tài)度、價值觀 樹立角色與責任同在的意識。 能力 培養(yǎng)認識責任的復雜性、多樣性和客觀性的能力。 知識 了解不同的社會角色有不同的責任，知道責任是客觀的，知道責任產生于社會關系之中的相互承諾。 教學重難點 責任是產生于社會關系之中的相互承諾，表現(xiàn)在社會生活的方方面面。 知識要點 1、在社會生活中，每個人都扮演著一定的社會角色?！　? （1）人類社會的含義。（P56）　　 （2）例舉自己熟悉的兩個人的社會角色?！　? 2、在社會生活中，每一個社會成員都因擔任不同的社會角色而必然負有相應的責任。 （1）、關于責任。A、責任的含義：責任是人在社會生活中所應承擔的任務、職責、使命，以及人承擔自己所選擇行為的后果。　　 B、責任的產生：責任產生于社會關系之中的相互承諾　　 C、責任的表現(xiàn)：表現(xiàn)在社會生活的方方面面——來自對他人的承諾、養(yǎng)育關系、分配的任務、上級的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習俗、道德要求、公民身份等。 　　 （2）角色與責任的關系：A、一種社會角色意味一種責任。 B、一個人在不同的場合扮演著不同的社會角色，承擔相應的責任。 C、一個人在不同時期會因社會角色的變化而擔負不同的責任?！　? （3）總之：社會生活中的責任是復雜的、多樣的、客觀的?！　? 教學方法及媒體準備 教學過程 導入 從呱呱墜地時起，人們的社會角色就與生命相伴而生。在五彩繽紛的人生舞臺上，有你，有我，有他．在朝夕相處的親朋中，有爸爸，有媽媽．有老師，有同學……我們每個人都在其中擔當著一定的角色。你可曾想過，你和他們扮演著怎樣的社會角色？角色的后面又有什么樣的社會責任？要想明白這一切，就讓我們來一起探討第一目：“不同的角色不同的責任” 展開 一 在社會生活中．每個人都扮演演一定的社會角色 教師引人：人類社會是人們共同生活的、有組織的系統(tǒng)，既有明確的分工，也有嚴格的制度。在社會生活中，每個人都扮演著一定的社會角色，什么是人的社會角色？請同學們閱讀教材第一目第一個◎下面的情景材料， 同學回答：略。 教師歸納、過渡：歸納略。 教師：小姑娘扮演多種社會角色．從法律上講，她是中國公民，在家庭中，是父母的兒女，在學校中，她是學生，他人的同學，還有是他人的親屬，他人的朋友，還是藝術家，在公交車上她是乘客，在商場里她是顧客……由此可見，社會生活中，每個人扮演了多種社會角色。其實，在人生的大舞臺上，在不同的場中，我們每一個人都常常擔負著多種社會角色。子女、學生、同學、公民、乘客、顧客等等，就是你扮演的社會角色。 不僅你是這樣，你父母和你熟悉的人也是這樣。他們同樣在社會生活中擔任各種社會角色。下面請同學們完成教材第一目第一個◎兩個◆的填表內容。 學生：填表（略）。 教師：我們通過閱讀、活動、填表，懂得了什么是社會角色，也了解任何一個在社會生活中總是擔任多種社會角色。而社會角色與一個問題是休戚相關的。 教師：閱讀了兩段文字后，同學們思考：社會角色與什么問題是休戚相關的？ 學生回答：社會角色與社會責任是休戚相關的。 教師小結、過渡：這說明了一個人不僅扮演著一定的社會角色．而且每種角色都愈味著一種責任。 二 每一個社會成員．因擔任不同的社會角色而必然負有相應的責任 教師：角色決定著責任。那么什么是責任？請同學們閱讀教材第一目第二個◎這段文字。 教師歸納：責任是人們在社會生活中所應承擔的任務、職責、使命，以及承擔自己所選擇行為的后果．可以說責任是一個人應該做的事，如按時上學、完成老師布置的作業(yè)，幫助朋友等．也可以說責任是一個人不應該做的事。如：不應該用粗魯?shù)膽B(tài)度對待父母，不應該抄襲別人的作業(yè)，不應該打架等。責任與人們終生相隨，只會改變不會消失。 （一）每一種社會角色往往都意味著一種責任 教師提問：如何才能在生活中扮演好自己的角色？ 學生：要在生活中扮演好自己的角色，就必須承擔起責任。 教師：每一種社會角色往往都意味著一種責任。三尺講臺，老師們數(shù)十年如一日，播撒著知識的種子，他們的青春就和學生的未來系在了一起；當病魔侵害著人們的肌體，醫(yī)生的心血就和人們的健康系在了一起．千里邊關，戰(zhàn)士的青春就與國家的和平系在了一起……下面請同學們填寫教材第一目第二個◎第一個◆列舉了部分社會角色所承擔的主要責任．（在填寫前，可以分組討論，再完成） 學生：討論填寫，請幾個學生交流填寫的內容。 教師小結：從同學們填表中可以看出，不同的社會角色承擔著不同的社會責任。作為子女，孝敬父母，是我們的責任，作為學生，遵守學校紀律、完成學習任務是我們的責任；作為朋友，忠誠、互助、互諒是我們義不容辭的責任；作為社會成員．我應該維護正義、熱愛和平、保護環(huán)境；作為消費者、文明消費、合理消費是他們的責任。只有人人都認識自己所扮演的社會角色，盡到自己的責任，才能共建和諧美好的社會，共享幸福美好的生活。 教師請思考在救災的過程中，哪些人承擔了責任？人們分別承擔了什么責任？ 學生：在救災的過程中，上級領導、部隊戰(zhàn)士、醫(yī)生、民政部門工作人員、學生都承擔了責任．上級領導—親臨現(xiàn)場指揮；部隊戰(zhàn)士—在尋找被困在廢墟中的的人；醫(yī)生—在臨時搭起的帳篷里做手術；民政部門工作人員—緊急運來救援物資，并在社會上組織募捐活動，學生—把零用錢捐出去。l 教師小結：不僅每一種社會角色都意味著一種責任，而且在復雜的社會生活中，每一個人在不同的場合都扮演著不同的社會角色。每一種社會角色都要求他承擔相應的責任。 （二）每一個人在不同的場合扮演著不同的社會角色，承擔著相應的責任 請閱讀，完成教材第一目第二個◎第二個◆的內容。小組合作完成，填出這個中年男子在不同場合中的社會角色，他相應社會角色的主要責任，然后分組交流。 學生填寫、交流。 教師歸納：一個人由于社會生活場合的不同，因此扮演的社會角色也不同，同時承擔的責任也不同。這一個成年男人具有的多種社會身份，是由于不同場合針對的對象不同，扮演的社會角色也不同，因此，要求他承擔的責任也不同。作為父母的兒子，他要贍養(yǎng)老人；作為孩子的父親，他要撫養(yǎng)后代；作為妻子的丈夫，他要關心妻子；作為學生的老師，他要為學生的成長負責；作為學校的領導，他要管理好學校；作為社會的一員，他要盡到公民的職責；作為一個知識分子，他要鐵肩擔道義，等等。正是在對這些責任的履行中，他作為一個人的完整性得到了充分體現(xiàn)。 （三）每一個人在不同的時期都會因社會角色的變化而擔負不同的責任 請閱讀教材第一目第二個◎第三個◆的情景材料。思考回答，余秋里同志在不同時期分別擔任了什么社會角色？履行了哪些相應的責任？學生回答：在1929年，參加工農紅軍，他成為一名優(yōu)秀的革命戰(zhàn)士；抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，成為聞名中外的獨臂將軍．1958年他擔任石油工業(yè)部部長。他分別履行作為優(yōu)秀的革命戰(zhàn)士，出生入死的責任．作為獨臂將軍，承擔了在戰(zhàn)爭中屢立戰(zhàn)功責任．作為石油工業(yè)部部長，為新中國的石油事業(yè)做出了卓越貢獻。 教師過渡：同學們回答很好。社會中的每一個成員都要承擔他所應當承擔的責任，那責貴任是怎樣產生的，這是我們下面要繼續(xù)研究的問題。 三 責任產生于社會關系之中的相互承諾．表現(xiàn)在社會生活的方方面面。 教師：要懂得責任是怎樣產生的，請同學們閱讀教材第一目第三個◎及其事例的分析。注意了解責任可以來自于哪些方面，并且仔細閱讀教材事例的分析，理解責任的來源。 學生回答閱讀后應該明白的問題．（內容略） 教師：社會中的每一個成員都要承擔他所應當承擔的責任，這種責任產生于社會關系之中的想到此承諾，表現(xiàn)在社會生活的方方面面。我們可以發(fā)現(xiàn)，責任可以來自于對他人的承諾、養(yǎng)育關系、分配的任務、上級的任命、職業(yè)要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習俗、道德要求、公民身份等。 教師：懂得了責任的來源，我們必須注意，有的責任來自于若干方面。下面同學完成第三個◎第一個◆的內容，然后同學之間再相互交流。 教師：從上述反映責任的事例可以看到，許多責任來自于多個方面。請再回憶你承擔過的責任或者其他人的責任，來說明上面的觀點。 學生舉例說明： 我作為學生的主要責任是認真學習。這個責任來自：法律規(guī)定、分配的任務、公民身份。父母親的責任是撫養(yǎng)教育子女。這個責任來自：法律規(guī)定、道德原則和傳統(tǒng)習俗，警察的責任是依法執(zhí)行公務。這個責任來自：法律規(guī)定、分配的任務、職業(yè)的要求、上級的任命。 醫(yī)生的主要責任是治病救人。這個責任來自：職業(yè)的要求、法律規(guī)定、道德原則。 小結 通過本堂課的學習，我們懂得了在社會生活中，每個人都扮演著一定的社會角色，同時又承擔著相應的責任，責任產生于社會關系之中的相互承諾，表現(xiàn)在社會生活的方方面面。這些都說明了人的責任是復雜的、多樣的，是客觀的。 板書設計或教學反思 第2課時　　做負責任的公民（上） 教學目標 情感、態(tài)度、價值觀 樹立責任意識，努力做一個負責任的公民。 能力 培養(yǎng)勇于承擔責任的能力。 知識 知道負責的含義，理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果。 教學重難點 引導學生正確理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果。 知識要點 ★日常生活、學習和工作我們在享有權利的同時，更應勇于承擔責任。　　 （1）.履行責任對自己、他人和社會會有許多可能的積極意義。　　 ①履行責任是個人自尊、自信、自愛、自律的具體表現(xiàn)，是自立、自強的必然選擇，是走向成熟的基本標志，是實現(xiàn)人生價值的階梯。（P65指點迷津）　　 ②履行責任能使人體驗盡責的歡愉和滿足?！　? ③履行責任能使他人獲得安全感，得到有效合作與幫助?！　? ④履行責任有利于促進社會發(fā)展和進步?！　? （2）.不履行責任會帶來不良后果?！宦男胸熑螘o自己、他人、社會造成不良后果。不僅要受到道義上、輿論上的譴責，甚至要受到法律的懲罰，同時這也背離了做人的基本要求?！　? （3）.履行責任的付出與回報及相互關系　　 ①付出：時間、精力、金錢，可能因未能履行好責任而受到責備或懲罰，不得不把其他感興趣的事情或需要放在一邊?！　? ②回報：可以贏得自尊和自信，被其他人接受和認可，獲得新的知識、技能和寶貴的經驗，贏得榮譽和獎勵?！　? ③關系：在正常情況下，履行責任必然會有相應的付出并獲得相應的回報。在某些特殊的情況下，即使要付出沉重的代價，沒有任何回報也要負責任?！　? 教學方法及媒體準備 教學過程 導入 投影或多媒體《一個小數(shù)點釀成的悲劇》 1967年8月23日，前蘇聯(lián)宇航員科馬洛夫獨自一人駕駛“聯(lián)盟1號”宇宙飛船完成任務準備返航時，發(fā)現(xiàn)降落傘失靈，無法打開，減速無望。那便意味著，他將與飛船無法安然著陸。科馬洛夫馬上通過無線電與地面指揮中心取得聯(lián)系。地面指揮中心采取了一切可能的措施，竭力幫助科馬洛夫排除飛船上的故障?？蛇z憾的是，一切努力都無濟于事。在人生的最后兩個小時，科馬洛夫沒有沉浸在悲傷與絕望之中，而是非常坦然地抓緊時間向地面匯報工作情況。末了，他與他的母親、妻子和年僅12歲的女兒作最后的訣別。他對女兒說：“爸爸就要走了，告訴爸爸，你長大以后要干什么工作？”女兒告訴他：“像爸爸一樣，當一名宇航員。聽罷，科馬洛夫熱淚盈眶，他不無感慨地對女兒說：“好孩子，你真好！可是我要告訴你，請你在學習時，認真對待每一個小數(shù)點，每一個標點符號?！?lián)盟一號’宇宙飛船今天發(fā)生的不幸，就是因為在地面檢查時，忽略了一個小數(shù)點。這件事可以叫‘疏忽一個小數(shù)點釀成的悲劇’！孩子，記住這個教訓吧！”7分鐘之后，隨著一聲驚天動地的巨響，整個蘇聯(lián)一片沉寂?！奥?lián)盟1號’飛船就這樣墜毀了。 教師：看了這段材料．你對此有什么看法？ 學生：這則材料形成了鮮明的對比，一是地面工作人員在檢查時，因忽略了一個小數(shù)點導致了“聯(lián)盟1號”宇宙飛船的毀滅．二是宇航員科馬洛夫在生命的最后關頭沒忘記自己的責任，沒有沉浸在悲傷與絕望之中，而是非常坦然地抓緊時間向地面匯報工作情況，完成了一個宇航員神圣的職責。 教師：對，一個小數(shù)點的失誤，導致人類征服宇宙事業(yè)的重大損失。在生產逐步社會化，科學技術迅速發(fā)展的今天，要求人們對工作更要有責任心。有人說“責任重于泰山”，做事負責任是一個人應該具備的最起碼的品質，無論什么人、不管從事什么工作，也不管職位高低，都要忠于職守、盡職盡責把自己的事情辦好。一個人應該對社會負責，對他人、對自己負責，做一個負責的公民。這就是今天要學習的內容。 展開 導入：在社會生活中，權利與義務是統(tǒng)一的。每個人在受惠于他人、受惠于社會的同時，也承擔著對他人、對社會應盡的義務和應負的責任。社會越開放，就越需要負責任的公民．我們每個人都應該在日常生活、學習和工作中勇于承擔責任。 一 每個人在日常生活、學勻和工作中勇于承擔責任 教師：對責任的承擔就叫做負責．履行責任對自己、他人和社會有哪些積極意義呢？請看教材第二目第一個◎第一個◆。 （一）履行責任對自己、他人和社會有許多可能的積極意義 學生：履行責任，能催生出智慧和能力，促使人去做好事情，并因工作成功而感受到一種盡責和勝任的歡愉和滿足；履行責任，能使他人獲得安全感，得到有效合作和幫助．履行責任，有利于促進社會發(fā)展和進步。 教師：請仔細觀察教材第二目第一個◎第一個◆第一個◇的兩幅圖畫，選擇其中一幅圖，4個人一小組，寫一段解說詞，然后全班交流。要求：要有對圖中事件的簡單描述；要有對人物心理活動的設想，要有履行責任對自己、他人和社會帶來的積極意義的合理推斷。 學生分組寫解說詞、交流。 教學過程中教師可選擇范例指導學生完成。 教師：勞模，他們腳踏實地、埋頭苦干，堅定信心、振奮精神。在各行各業(yè)各個崗位上，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設不斷向前發(fā)展作出了突出貢獻，是履行責任的表現(xiàn)，應受到社會的高度贊揚．在工作中，出色地做好本職工作，同樣是履行責任的表現(xiàn)。不僅如此，從古到今．一切有所作為的仁人志士，在其成長的道路上都不乏負責的品質．正是對歷史負責，司馬遷寫出了千古流傳的《史記》；正是對國家負責，陸游才會“位卑未敢忘優(yōu)國”，詹天佑才會造出屬于中國自己的鐵路，周恩來才會“為中華之崛起而讀書”……沒有負責的精神，哪來馬克思《資本論》的光耀后世．沒有負責的精神，哪來李時珍用21年心血換來的《本草綱目》；沒有負責的精神，哪來祖國今天的輝煌…… 積極履行責任，使許多人對國家、社會做出了巨大貢獻，名垂青史。請你舉出我國改革開放以來的類似事例．（注：教材第二目第一個◎第一個◆第二個◇的要求） 學生舉例：鄧小平、袁隆平、青藏鐵路的建設者、楊利偉、費俊龍、聶海勝 教師過渡：通過我們的學習，懂得了一個人履行責任對他人、對社會的重要意義。如果一個人不承擔應該承擔的責任，不僅會給自己帶來不利影響，同時，也會給他人、社會造成不良后果，這就是下面繼續(xù)研究的問題。 （二）不承擔應該承擔責任的不良影響和后果 教師：閱讀教材第二目第一個◎第二個◆的案例，分析不承擔責任給自己、他人、社會造成的后果有哪些？ 學生討論回答：這位“非典’患者因不承擔責任，給自己、他人、社會都造成了嚴重的后果。強行離開隔離病區(qū)上街8小時，給社會造成了恐慌．還辱罵醫(yī)護人員，破壞醫(yī)療設備，給“非典”防治工作帶來嚴重影響．由于他的攜病傳播，其親屬多人因被感染而陸續(xù)住進醫(yī)院，其父母、妻子死亡，給他家人造成嚴重后果；因擅離隔離區(qū)外出，涉嫌構成“以危險方法危害公共安全罪’和“妨害傳染病防治罪，被批捕，給他自己帶來嚴重后果。 教師：說一說你所知道的因不履行責任而造成不良后果的事。 學生1:小雅經常約同學出去玩，但她總是不遵守約定的時間，事后只輕描淡寫說“臨時有事”，同學認為她是一個不講信用的人。 學生2：今天輪到小明所在的小組打掃衛(wèi)生，因為想著馬上要去參加籃球比賽，他草草地掃了地．把垃圾堆在一邊就走了，結果，班上的衛(wèi)生工作受到學校批評。 學生3：一位成績優(yōu)異的名牌大學畢業(yè)生準備找工作，他不知道，他的檔案袋里有三次乘公共汽車逃票的經歷，多次應聘失敗。 學生4:演出時間到了，觀眾在熱切盼望著。其他演員都已經準備好，女主角卻罷演了，因為她認為她演出得到的錢太少了。她在觀眾心目中的形象大大受損。 教師點評：不承擔責任，造成的后果是嚴重的。一般來講，得不到人們的信任，普遍受到譴責，甚至常常受到法律的懲罰，而且更重要的是背離了作為一個人的基本要求。因此，一個人應當對自己的行為負責，對社會負責，努力做一個負責任的公民． 教師：通過學習，我們懂得了不承擔責任總會造成一定的后果。老師請各小組同學在討論基礎上，按照不承擔責任對自己、對他人、對社會的影響分類，進行概括和歸納，并在全班交流。 學生交流。 教師總結：用投影或多媒體展示： 不承擔責任總會造成一定的后果。從整個社會來說，不承擔責任會導致效率低下，人與人之間缺乏必要的信任，增加社會成本，影響社會的進步；同時還會給自己帶來不利影響，如得不到他人的信任、會受到別人的譴責，甚至會受到法律的懲罰等。 這告訴我們：一個人應該對自己的行為負責，對他人負責，對社會負責，努力做一個負責任的公民。如果不能自覺承擔相應的責任、對自己負責，你就永遠無法長大成人。 教師：下面再請同學們思考教材第二目第一個◎第二個◆第三個◇的問題，即有人說：“一個人不承擔自己應盡的責任，是背離了做人的基本要求?！闭務勀銓Υ说睦斫?， 學生回答：略。 教師歸納：做人的基本要求就是要有責任感，缺乏責任意識，就是背離了做人的基本要求。前蘇聯(lián)著名作家高爾基說過：”負責任，是一個人最基本的品質。如果我們放棄了責任，也就等于放棄了整個世界．”著名教育家蔡元培先生說過：“做人，要先負責?！? 教師過渡：承擔責任，是在履行自己應盡的義務，必然會有相應的付出，往往也伴隨著獲得回報的權利。一個人在履行責任時，應該不計個人得失。在正常情況下，既少付出代價，又盡到了責任，還獲得了合理的回報，是最理想的狀態(tài)。在某些特殊情況下，即使要付出沉重的代價，即使沒有任何回報，也要負責任。 （三）一個富有責任心的人，在履行責任時，應該不計個人得失 教師：在日常生活中，我們深深地體會到，承擔責任就意味著付出時間、精力和金錢，甚至因為做得不好而受到責備。同時，我們也深深地體會到，承擔責任意味著豐厚的回報。當然，這種回報主要是精神上的，例如，良好的自我感受、教師和同學的贊許、獲得新的知識和技能等。而這種回報特別是精神鼓勵對于我們形成健康的心理素質、良好的道德品質是十分有益的。印度的普列姆昌德說過：“責任感常常會糾正人們的狹隘性．當我們徘徊于迷途的時候，它會成為可靠的向導。美國的格萊斯頓說：“責任是一種力量，隨我們早晨而起。”清華大學校長顧秉林先生說過“一個有事業(yè)心和責任感的人，他的生命價值會因此而升華?！? 可以看出，承擔責任既意味著付出代價也意味著收獲回報。一般情況下，付出的代價與收獲的回報是統(tǒng)一的．沒有只有代價而沒有回報的責任，同樣，也沒有只有回報而沒有代價的責任。 投影或多媒體： 責任＝付出（時間、精力、金錢、責備甚至處罰等）＋回報（良好的自我感覺、同學的信任、教師的贊許、自己能力的提高等）。 教師：那么履行責任到底有哪些回報，要付出哪些代價呢？見指點迷津。 教師過渡：面對付出與回報并存的責任，一個富有責任心的人，在履行責任時，應該不計個人得失．因為，一個人的自尊自信意識、頑強的意志品質、踏實的工作作風、自立自強的能力、良好的自我形象等，都是在不斷承擔責任的過程中逐步形成的。下面請同學們閱讀教材第二目第二個◎第三個◆關于楊利偉的材料，完成下列問題． 楊利偉為完成我國首次載人航天飛行任務，付出了代價，也獲得了祖國和人民的贊譽。他在履行職責的過程中，不計個人得失。請你從材料中找出最能反映他這種品質的內容。 學生：在飛天的征程上，不僅充滿了艱辛，風險也時刻存在、許多勇士還為此付出了生命，但征服太空，是航天員的神圣使命，作為一名軍人，就是要時刻準備奉獻和犧牲。 教師：在我們身邊，還有許許多多的工人、農民、醫(yī)生、教師、文藝工作者、警察、干部……他們積極履行責任，服務他人，奉獻社會，不計個人得失．請舉出幾個例子，說說他們的事跡。 學生舉例說明：李春燕是大山里最后的赤腳醫(yī)生，擔負起十里八鄉(xiāng)的健康使者；楊業(yè)功鑄就長纓銳旅，鍛造導彈雄師，他是中國軍人一面不倒的旗；青藏鐵路建設者們……等等。 教師點評：在社會生活中，許多人從來不言付出與回報，總是默默地承擔責任，履行自己的職責。例如，有的人把自己并不寬裕的生活費擠出來，只因為有更需要的人；許多青年志愿者在把自己的青春的熱血播撒在偏遠的山村，只為那里有孩子們朗朗的讀書聲，有人在刺骨的寒風中跳入水中救人，事后卻悄然離去……正因為有無數(shù)這樣的人在不言代價與回報地履行責任，我們的生活才如此美好，我們的社會才如此溫暖，我們的國家才如此充滿活力。對于這些不言代價與回報地履行責任的人們，我們應該心存感激。 小結 這節(jié)課我們一起學習了在日常生活、學習和工作中勇于承擔責任。懂他人、社會造成不良后果；承擔責任會付出相應的代價，也會獲得回報，但一個富有責任心的人，在履行責任時，應該不計個人得失，從而在生活學習工作中更好地履行自己應該承擔的責任。 板書設計或教學反思 第3課 時做負責任的公民（下） 教學內容：1、做一個負責任的公民的基本要求 2、增強責任意識，努力做一個負責任的公民 教學目標：1、增強責任意識，努力做一個負責任的公民（情感、態(tài)度、價值觀方面） 2、培養(yǎng)在相互沖突的責任之間作出正確選擇的能力（能力方面） 3、知道做一個負責任的公民的基本要求（知識方面） 教學重點：引導學生學會在相互沖突的責任之間作出正確的選擇 教學難點：培養(yǎng)學生要敢于對自己的行為后果負責 知識要點: ★做負責任的公民?！　? （1）對責任的承擔叫負責，其基本內容包括對自己、對他人、對社會負責?！　? （2）負責是一種人生態(tài)度，也是一個人道德修養(yǎng)的基本要求。　　 （3）增強責任意識，做一個負責任的公民。（如何做？）①做一個負責任的公民，要從小培養(yǎng)責任感；②該做的事一定要做，不該做的事堅決不做；③學會在相互沖突的責任之間做出正確的選擇；④要勇于承擔責任并對自己的行為后果負責；⑤青少年要樹立遠大理想，立志成才，努力學習科學文化知識，把個人的興趣、志向同祖國和人民的利益結合起來，在承擔責任的過程中實現(xiàn)個人的健康成長，做一個負責任的好公民。　　 （4）例舉中學生應當承擔的責任：作為中學生，我們有認真學習，完成義務教育，健康成長的責任；有孝敬父母，尊重老師的責任；有遵紀守法，遵守社會公德的責任；有忠于祖國，振興中華的責任；有維護民族團結、保護環(huán)境、遵守公共秩序、遵守交通規(guī)則、愛護公共財物、注意約束自己的行為的責任?！　? ★在相互沖突的責任之間做出正確的選擇。 （1）選擇時應考慮哪個責任更為緊迫、更為重要；（2）你是否擁有履行責任的能力和條件；（3）有無創(chuàng)造性的途徑或辦法解決相互沖突的責任問題?！　? 教學方法及媒體準備 教學過程 導 入 1、導題：同學們：你是個有責任感的人嗎？下面這個測試或許能幫你找到答案。請在A、B兩個選項中任選一個，選擇“是”獲得1分，選擇“否”為0分?？偟梅州^高的同學，請再接再厲，得分較低的同學，可要努力哦！ 測試題：原題詳見教參P158 1—16 總分10—16分 你是個非常有責任感的人 你做事謹慎、懂禮貌、為人可靠并且相當誠實 總分3—9分 大多數(shù)情況下，你都很有責任感 只是偶爾有些率性而為，沒有考慮得很周到 總分為2以下 你是個完全不負責任的人 2、揭題：通過剛才的活動，同學們對自己是否是一個負責的人有了一定的了解，得分低的同學，也別著急，知道自己哪些方面做得不好，在實際行動中努力改正，并且有意識地培養(yǎng)自己的責任意識，從而做一個負責任的公民。（板書課題） 展開 一 社會的穩(wěn)定和發(fā)展，需要每個人在人生各階段按角色的要求承擔起相應的責任 1、做負責任的公民，要從小培養(yǎng)責任感 （1）閱讀：教材P62 ◎的內容，明確負責的基本內容包括哪些方面。 （2）閱讀：教材P62第一個◆中的材料后完成 ①想一想：這位主持人為什么會對小朋友說“你是一個英雄”？ 提示：他年齡雖小，但從他回答問題的神情看得出他具有高度的社會責任感。在飛機沒油的情況下，他首先想到的是讓乘客系好安全帶，想到的是對他人負責。其次也沒有忘記他自己的責任，掛上降落傘去取燃料回來給飛機加上，繼續(xù)飛行。正因為這樣，主持人說他是一個英雄。 ②憶一憶：我們身邊不乏有責任感的人，請你找出一位，寫出他令你感動的行為和表現(xiàn)。 （提示學生可以從初中政治教材特別是本冊教材中去找。教師補充事例見教參P159） （3）小結：負責是一種人生態(tài)度，也是一個人道德修養(yǎng)的基本要求。做負責任的公民，要從小培養(yǎng)責任感。（板書） 2、做負責任的公民，該做的事一定要做，不該做的事堅決不做 （1）學生對照檢查自己：下列行為，該做的事你是否做了，不該做的事你是否沒做？ 教材P62第三個◇的問題 （2）評述：剛才同學們對以上14個方面進行了自我檢查，相信同學們在檢查的過程中，有不少收獲吧。在今后的生活學習中，該做的事做了，還應該堅持，該做的事卻沒做的或沒做好的，應該立即行動，力爭做得更好。當然，不該做的事是堅決不能做的喲。 （3）交流：請與同學們交流，在生活中，對自己、對他人、對社會負責，還有哪些該做的事一定要做，不該做的事堅決不做？（教材P63第一個◇的問題） 該做的事 不該做的事 對自己負責 你應該上學；應該按時完成老師布置的作業(yè)等。在學校，應該上課專心聽講。 不應該逃學、曠課，不應該抄襲別人的作業(yè)。 對他人負責 應該幫助朋友……在家庭中，應該做到體貼、孝敬父母，承擔一定的家務。幫助遇到困難的同學。 不應該與別人打架，不應該用粗魯?shù)膽B(tài)度對待父母；不應該對父母提出過高的要求等 對社會負責 在社會上，應該自覺遵守交通規(guī)則，在公共汽車上給老人讓座等。 不應該偷別人的東西；不應該欺負弱小；不應該看見國家利益受損，視而不見 （4）歸納，過渡：做負責任的公民，該做的事一定要做，不該做的事堅決不做。我們還應該要學會在相互沖突的責任之間作出正確的選擇。（板書） 3、做負責任的公民，要學會在相互沖突的責任之間作出正確的選擇 （1）閱讀、思考：教材P63第二個◇的材料后思考—— 在上述情況下，小明應該履行哪些責任呢？如果你是小明，在相互沖突的責任之間做出選擇時，你會怎么做？請說明理由。 提示：小明在履行班長的責任、校學生會成員的責任、學生完成作業(yè)的責任。如果我是小明，在相互沖突的責任之間作出選擇時，我會先選擇主要的，參加校學生會緊急會議，然后補做未做完的作業(yè)，再給老師說明未按時完成的原因，相信老師會理解的。 （2）閱讀思考：你認為小娟的爸爸該怎樣選擇？談談你的理由。（教材P64第一個◇的材料） 提示：小娟的爸爸應該選擇重點項目的策劃，因為，這個責任更為緊迫、更為重要。然后通過電話與女兒交談，以取得妻子、女兒理解。 或：小娟的爸爸應該在不影響重點項目的策劃的條件下利用工作之余，抽出時間去看望自己的女兒，做到兩者兼顧。 （3）點評：對于在相互沖突的責任之間進行選擇時，到底應該怎么辦？具體方法請閱讀教材P64[指點迷津]。所以，做負責任的公民，要學會在相互沖突的責任之間作出正確的選擇。（板書） （4）過渡：我們懂得了在相互沖突的責任之間進行正確的選擇，還應該知道做負責任的公民，不僅要勇于承擔責任，還要敢于對自己的行為后果負責。 4、做負責任的公民，不僅要勇于承擔責任，還要敢于對自己的的行為后果負責。（板書） （1）閱讀情景材料：教材P64◆中的小字材料 （2）思考：上述事例反映了老李的什么品質？你從中學到了什么？（教材P64第二個◇） 提示：上述事例反映了老李勇于承擔責任，敢于對自己的行為后果負責的可貴品質。作為中學生應該努力培養(yǎng)責任意識，做一個誠實守信，真正勇于承擔責任的人。作為青少年我們要做一個負責任的公民，必須要在承擔責任的過程中實現(xiàn)個人的健康成長。 5、青年要在承擔責任的過程中實現(xiàn)個人的健康成長（板書） （1）啟題：我們懂得了一個人不僅是要對自己負責，而且還要對他人、對集體、對社會、對國家負責。那么作為青少年要在承擔責任的過程中實現(xiàn)個人的健康成長，應該承擔哪些責任呢？ （2）閱讀：教材P65◆ 從中可以看出我們承擔的責任的具體內容有哪些呢？ （3）拓展：想一想，除了教材上講述的我們應該承擔的責任外，你還能舉出一些我們應該承擔的具體責任嗎？ 提示：作為公民（維護國家的榮譽，維護民族團結、保護環(huán)境、遵守公共秩序、遵守交通規(guī)則、愛護公共財物、注意約束自己的行為、對自己的選擇、決定及行為負責、不損害他人的利益……）作為中學生（關心和幫助同學、孝敬父母、認真學習、遵紀守法……） （4）聯(lián)系：閱讀教材P65◆中的小字材料后思考：這位父親對自己的孩子提出了什么樣的要求？（教材P65第一個◇） 提示：做一個負責任的人。（誠實、守信、自尊、公正） （5）憶一憶：在你的學習、生活中，一定有不少你負責任地處理過的事。請詳細描述其中的一件，并談談它對你成長的影響。（教材P65第二個◇） 示例（提示后讓學生補充完整）：國慶節(jié)，學校要求各班都要出一期以歌頌祖國為主題的黑板報，假如你是板報組的組長，答應班主任在放假時出好，但由于放假時，同學們都忙于回家，把這事給忘了。回到家里，你又突然想起了這件事，到底該怎么辦？………（教參P65） （6）小結：我們許下了諾言，就意味著自己要承擔相應的責任；我們信守諾言，也就會為自己贏得信任；失信于人，既對自己不尊重，也是對他人不負責任。慎重許諾，自覺履行諾言，是我們負責的表現(xiàn)。（齊讀：教材P65“指點迷津”） 小結 1、概括：做負責任的公民———— 基本內容（教材P62◎）；具體內容（教材P65◆）；基本要求（教材P62—65五個◆） 2、結語：通過這節(jié)課的學習，我們懂得了一個人不僅要對自己負責，而且還要對他人、對集體、對社會、對國家負責。同學們，時間用忙碌拒絕蹉跎（把時光白白耽誤過去），角色讓拼搏獲取成功！歲月用繁茂拒絕荒蕪，責任讓耕耘承納收獲！讓我們扮演好自己在人生大舞臺上的角色，塑造一個真實而完美的形象。擔負起生命的責任，去擁抱壯麗的未來！（板書） 3、實踐：《新課程實踐與探究叢書》 附：板書設計 要從小培養(yǎng)責任感 不僅要 該做的事一定要做，不該做的事堅決不做 對自己 負責 做 要學會在相互沖突的責任之間作出正確的選擇 還要對 十三 負責任的 他人 公民 不僅要勇于承擔責任， 集體 （下） 還要敢于對自己的行為后果負責 社會 國家 要在承擔責任的過程中實現(xiàn)個人的健康成長 負責 教學反思