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2019-2020年華中師大版高中信息技術(shù)第二冊(cè)《Excel—圖表的生成》說課稿說課稿 一、 教材分析 1、教材地位與作用 本節(jié)課是高一信息技術(shù)（華中師范大學(xué)出版社）第二冊(cè)第二章第三節(jié)的內(nèi)容。是在掌握了Excel中數(shù)據(jù)的輸入與統(tǒng)計(jì)之后，基于實(shí)際應(yīng)用的需要，用圖表來形象表示數(shù)據(jù)為主要內(nèi)容的一課。 數(shù)據(jù)的分析與統(tǒng)計(jì)是信息處理與交流的能力中的一種，是學(xué)生具有信息素養(yǎng)的表現(xiàn)之一，熟練掌握?qǐng)D表的使用，能夠讓抽象的數(shù)據(jù)變得更加直觀，實(shí)現(xiàn)從操作到實(shí)際應(yīng)用的提升。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)力求使學(xué)生達(dá)到熟練掌握知識(shí)點(diǎn)并能靈活應(yīng)用的目的，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力，從而提升信息素養(yǎng)。 Excel提供了14種標(biāo)準(zhǔn)的圖表類型，每一種都具有多種組合及變換。根據(jù)數(shù)據(jù)和使用要求的不同，可以選擇不同類型的圖表。本教材只介紹了柱形圖，這為擴(kuò)展教學(xué)留下了空間。 2、教學(xué)重、難點(diǎn)及成因分析 重點(diǎn)：圖表的生成過程 難點(diǎn)：選擇何種類型的圖表來呈現(xiàn)數(shù)據(jù) 本節(jié)的教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)學(xué)生，具有一定的基本操作技巧，但是如何合理地選擇圖表類型、數(shù)據(jù)源、圖表選項(xiàng)來呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)比較膚淺，因此我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是圖表的生成過程，難點(diǎn)是選擇何種類型的圖表。 二、 教學(xué)目標(biāo)分析 鑒于以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，結(jié)合高一年級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)在Excel中用圖表形象的表示數(shù)據(jù) 2、能力目標(biāo)： 學(xué)會(huì)通過圖表觀察事物的性質(zhì)及變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。 3、情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛國(guó)主義熱情。 三、教法分析及學(xué)法指導(dǎo) 1、教法分析 《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?；谝陨侠砟睿Y(jié)合本節(jié)課內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)中我主要采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”“問題探究法”來組織教學(xué)。 2、學(xué)法指導(dǎo) 本著“把學(xué)習(xí)方法選擇的自由度交給學(xué)生”的教育理念，貫徹在學(xué)生中開展《信息技術(shù)》研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想，本節(jié)課我鼓勵(lì)學(xué)生采用自主探索與合作交流相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、發(fā)現(xiàn)的全過程，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，真正提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 硬件：網(wǎng)絡(luò)教室、液晶投影儀 軟件：windows操作系統(tǒng)、Microsoft Excel2000、奧運(yùn)會(huì)部分?jǐn)?shù)據(jù)表 五、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)與分析 我采取的教學(xué)程序是： 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 自主探究 匯報(bào)交流 方法歸納 課堂小結(jié) 感悟提升 布置作業(yè) 課外延伸 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 下面我具體地談一談?wù)麄€(gè)教學(xué)過程。 1、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 文華學(xué)校第八屆運(yùn)動(dòng)會(huì)高中年級(jí)總分表 （1）上個(gè)月，文華學(xué)校舉辦了第八屆運(yùn)動(dòng)會(huì)，這是高中年級(jí)總分表及各班級(jí)總分情況柱形圖。 項(xiàng)目 分 班級(jí) 數(shù) 100米 200米 400米 800米 1500米 3000米 4100米 跳高 跳遠(yuǎn) 鉛球 總分 高一(1) 3 5 4 9 5 4 2 3 6 7 48 高一(2) 4 3 5 2 3 7 5 5 8 4 46 高一(3) 6 5 6 5 2 3 9 6 4 6 52 高二(1) 4 4 3 4 6 8 4 2 5 3 43 高二(2) 5 6 6 6 9 6 7 7 4 5 61 高二(3) 6 7 9 7 4 6 4 9 7 6 65 高三(1) 6 6 6 4 7 4 6 8 3 5 55 高三(2) 10 8 5 7 8 6 7 4 7 8 70 教師提問：比較表格數(shù)據(jù)和圖表，哪個(gè)能更直觀地反映出運(yùn)動(dòng)會(huì)各班級(jí)總分情況？ 以上是圖表中常用的柱形圖、餅圖、折線圖，那么這樣的圖表是如何生成的呢？從而引出了本節(jié)課所要研究的課題。 2、任務(wù)驅(qū)動(dòng) 自主探究 [屏幕上邊顯示出這三組數(shù)據(jù)，邊說] xx年，奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行，這是中國(guó)人民的一件大事，這個(gè)主題學(xué)生非常感興趣，我便給出關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的三組表格數(shù)據(jù)（如下），讓學(xué)生生成圖表。 1、中國(guó)代表團(tuán)在歷屆奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌數(shù) 2、中國(guó)代表團(tuán)在歷屆奧運(yùn)會(huì)上不同項(xiàng)目所獲得的金牌數(shù)比例圖 3、歷屆奧運(yùn)會(huì)參加的國(guó)家與地區(qū)數(shù)量 那么學(xué)生通過數(shù)據(jù)怎么生成圖表呢？，我設(shè)計(jì)了以下一些環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生找到答案。 是否滿意 否 明確任務(wù) 調(diào)用表格 自主學(xué)習(xí) 得出圖表 討論小結(jié) 本環(huán)節(jié)活動(dòng)流程圖： （1） 明確任務(wù) 我將全班學(xué)生分為A、B、C三大組，每大組又分為三小組，要求A組完成表格1的圖表化，B組，C組分別完成表格2和3的圖表化。同時(shí)要求每個(gè)大組下面的三個(gè)小組分別將表格生成柱形圖、餅圖、折線圖。規(guī)定學(xué)生在15分鐘內(nèi)完成。 通過分組合作，營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，調(diào)動(dòng)大家的積極性，提高學(xué)生的合作交流能力。 （2） 調(diào)用表格 學(xué)生通過局域網(wǎng)訪問教師機(jī)上的這三個(gè)表格 （3） 自主學(xué)習(xí) 由于存在基礎(chǔ)，能力上的差異，不可能所有學(xué)生通過翻閱書本就能完全掌握知識(shí)點(diǎn)。為更好實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的幫助課件，放在校園局域網(wǎng)上供學(xué)生瀏覽。課件在書本的基礎(chǔ)上更詳實(shí)地細(xì)化了圖表的生成過程。 （4） 得出圖表 學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，生成了圖表 （5） 是否滿意 如果生成的圖表沒有x、y軸標(biāo)志，或是沒有標(biāo)題，學(xué)生自己覺得不滿意，就會(huì)再學(xué)習(xí)，再生成圖表。學(xué)生在重復(fù)過程中不斷自我完善知識(shí)體系的建構(gòu)。 （6） 討論小結(jié) 每個(gè)大組對(duì)組內(nèi)生成的三份圖表討論比較：哪種類型的圖表最適合于本組的數(shù)據(jù)？然后得出結(jié)果。通過討論，學(xué)生對(duì)選取何種類型的圖表有了更深刻，更全面的認(rèn)識(shí)，從而突破了本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。 活動(dòng)中，教師在各組間巡視，關(guān)注學(xué)生的協(xié)作情況，兼顧不同層次的學(xué)生。 3. 匯報(bào)交流 方法歸納 每個(gè)大組分別派代表上來演示生成圖表的過程，并講解，為什么選用這類圖表？ 在此過程中，其他組的同學(xué)可以踴躍發(fā)表自己認(rèn)為更好的做法和獨(dú)到的見解。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，只要合情合理，我都及時(shí)地給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生充分地感受到成功的喜悅。 學(xué)生匯報(bào)完后，我再演示圖表生成方法，并歸納為20個(gè)字：先選好類型，再拖數(shù)據(jù)源；注意行與列，調(diào)整在選項(xiàng)。從而幫助學(xué)生加深理解。 4、課堂小結(jié) 感悟提升 （1）提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的知識(shí)？ （2）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師總結(jié)出：①柱形圖適合于比較數(shù)據(jù)的大?、谡劬€圖便于觀察數(shù)據(jù)起伏變化的情況③餅圖主要用來分析數(shù)據(jù)所占的比例。Excel提供了14種標(biāo)準(zhǔn)的圖表類型，今天我們學(xué)習(xí)了比較常用的三種，余下的11種請(qǐng)同學(xué)們課下自己去體驗(yàn)。 （3）為了讓學(xué)生感受到將數(shù)據(jù)生成圖表是為了更好地分析數(shù)據(jù)，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“歷屆奧運(yùn)會(huì)參加的國(guó)家與地區(qū)數(shù)量”折線圖進(jìn)行分析。在整體呈現(xiàn)上升趨勢(shì)的參賽國(guó)數(shù)量上，為什么有三次突然下降？前兩次的原因是由于第一次和第二次世界大戰(zhàn)，這是與奧林匹克精神相違背的，我們熱愛運(yùn)動(dòng)，我們更熱愛和平。那第三次是什么原因呢？同學(xué)們自己去尋找答案。 5、布置作業(yè) 課外延伸 只要有數(shù)據(jù)的地方，就會(huì)產(chǎn)生圖表，為了培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)踐的能力，我布置了下面的作業(yè)： （1）校園實(shí)踐：我們剛剛結(jié)束了九門功課的期中考試，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一科按分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)生成圖表。 （2）社會(huì)實(shí)踐：周末到了，請(qǐng)同學(xué)們到集貿(mào)市場(chǎng)統(tǒng)計(jì)15種常吃的蔬菜水果的價(jià)錢，然后生成圖表。 本節(jié)課以實(shí)際問題引入新課，通過創(chuàng)設(shè)情景這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；通過明確任務(wù)，自主探究讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)信息的樂趣，培養(yǎng)了他們“學(xué)信息，用信息”的意識(shí)。這節(jié)課取得了教好的效果使我深深體會(huì)到：只有站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問題、設(shè)計(jì)問題，解決問題，才是真正地理解和把握新標(biāo)理念，真正地以人為本，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷探索創(chuàng)新，不斷完善自己，努力創(chuàng)造一個(gè)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同提高的廣闊空間，一同去創(chuàng)造輝煌的未來。