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2019-2020年人教版必修二7.1《行星的運(yùn)動》WORD教案7 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 知識與技能 理解動能、勢能及能量的概念與意義。 2. 過程與方法 會分析動能與勢能間的相互轉(zhuǎn)化。 3. 情感、態(tài)度與價值觀 通過動能、勢能間的相互轉(zhuǎn)化來研究生活中的物體的運(yùn)動，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。 二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) （1）理解動能、勢能的含義。 （2）在動能和勢能轉(zhuǎn)化的過程中體會能量守恒。 三、教學(xué)方法 教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考討論并交流學(xué)習(xí)成果。 四、教學(xué)過程 （一）引入新課 利用勞厄的一段話引入本節(jié)課題，并讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)重點(diǎn) （二）進(jìn)行新課 一．新知探究 探究一、能量的概念 1、請一位同學(xué)有感情地朗讀費(fèi)恩曼的話 2、引導(dǎo)學(xué)生明確正是這個最抽象的概念，卻是物理學(xué)中最重要，意義也最深遠(yuǎn)的概念之一 3、那么什么是能量呢？這是牛頓沒有留給我們的少數(shù)力學(xué)概念之一，但是在牛頓之前，我們就能發(fā)現(xiàn)它的萌芽。能量及其守恒的思想，在伽利略的斜面實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)顯現(xiàn)出來了。 4、請同學(xué)們根據(jù)伽利略斜面實(shí)驗(yàn)思考回答問題1 5、根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：小球好像“記得”自己的起始高度，或與高度相關(guān)的某個量?！坝浀谩辈⒉皇俏锢韺W(xué)的語言。后來的物理學(xué)家把這一事實(shí)說成是“某個量是守恒的”，并且把這個量叫做能量。 6、請同學(xué)們做針對訓(xùn)練1 探究二、勢能、動能的概念 1、請同學(xué)們分析伽利略斜面實(shí)驗(yàn)，思考回答問題2 2、能量在不同的情況下有不同的表現(xiàn)形式，在本實(shí)驗(yàn)中共涉及哪幾種不同的能量呢？ 3、閱讀教材回答什么是勢能和動能？ 勢能：相互作用的物體憑借其位置而具有的能量叫做勢能 動能：物體由于運(yùn)動而具有的能量叫做動能 4、請同學(xué)們分析伽利略斜面實(shí)驗(yàn)，思考回答問題3 5、請同學(xué)們做針對訓(xùn)練2 6、請同學(xué)們閱讀教材并思考討論學(xué)案上的“思考與討論” 二．典例分析 ［例題］以豎直上拋的小球?yàn)槔f明小球的勢能和動能的轉(zhuǎn)化情況。在這個例子中是否存在著能的總量保持不變？ 解析：豎直上拋運(yùn)動的小球，首先由動能轉(zhuǎn)化為勢能，達(dá)到最高點(diǎn)時，動能為零，勢能達(dá)到最大，在下落時，勢能逐漸減小，動能逐漸增大，勢能又轉(zhuǎn)化為動能。在小球運(yùn)動過程中，小球的勢能和動能之和保持不變。 讓學(xué)生思考討論 ：列舉生活中還有哪些能量相互轉(zhuǎn)化的實(shí)例？ 三．自我檢測 1、先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后展示答案 2、意見不同的，學(xué)生相互討論，然后師生共同分析 四．課堂小結(jié) 1、讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力 2、教師概括總結(jié)引入下一節(jié)內(nèi)容 五．布置作業(yè) 課后討論P(yáng)3“問題與練習(xí)”中的問題。