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2019-2020年人民版思品九年《依法治國》word教案 課題名稱 依法治國 學科 政治 總課時數(shù) 版本名稱 人民出版社《義務教育課程標準試驗教科書》 年級 九年級 冊 次 全冊 單元章節(jié)名稱 第八課第一框 從行政訴訟說起 頁 碼 第88 —89 頁 教材分析 地位：本課是第八課的第一框題，第八課是按照從行政訴訟說起來引出依法治國這個中心，因此本課內容是前提和基礎。 作用：行政訴訟案件的增多表明我國已選擇了依法治國的道路，《中華人民共和國行政訴訟法》是依法治國的具體體現(xiàn)。 教學目標 1、知識目標：幫助學生了解《中華人民共和國行政訴訟法》的作用； 2、能力目標：能夠運用法律武器捍衛(wèi)自己的合法權益的能力； 3、情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生的法律意識 教學重點 要讓學生能夠正確運用《中華人民共和國行政訴訟法》來維護自己的合法權益。 教學難點 要讓學生理解國家機關和國家工作人員的違法失職行為，有一定的難度，需加以探討和引導。 教具學具 補充材料 教具學具：錄像 補充材料：法律短片《一口痰引來的麻煩》：張某在街心公園玩耍時，不小心將一口痰吐在法院干警王某鞋上，王某以張某侵犯了其人身權利為由，強行將張某帶到法院罰了他200元錢。 教學環(huán)節(jié) 教師活動 預設 學生活動 預設 設計意圖 執(zhí)教者個 性化調整 一、新課導入 二、講授新課 三、小 結 四、課堂練習 1、播放法律短片《一口痰引來的麻煩》； 2、提出問題：普通公民處于弱勢，狀告行政機關及工作人員，如同雞蛋碰石頭嗎？ 搶答：①什么是行政訴訟法？②國家為什么要制定《行政訴訟法》 討論：①普通公民告行政機關及工作人員猶如雞蛋碰石頭，不會贏的；②行政機關及工作人員為老百姓服務的，工作上出差錯是難免的，動不動就上法庭太不盡情理了。這兩種說法對嗎？為什么？ 歸納總結 點撥王P54第11題 觀看短片，感悟思考。 讓學生自由發(fā)言，教師引導，歸納為了保護公民、法人和其他組織的合法權益，維護和監(jiān)督行政機關依法行使職權，我國制定了《行政訴訟法》 積極思考，搶答，歸納觀點：我國憲法規(guī)定，公民“對于任何國家機關和國家工作人員的違法失職行為有向有關國家機關提出申訴控告或檢舉的權利”。 讓學生分組討論，通過引導歸納總結： ①公民運用法律武器捍衛(wèi)自己的合法權益是理所當然的事；②行政機關及工作人員更應該依法行政。 讓學生回答：行政訴訟案件的增多說明了什么？ 為學生創(chuàng)造愉悅的學習情境，在輕松的氛圍中競爭。 培養(yǎng)學生多角度分析問題的能力 培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力 板書設計 行政訴訟法 1、《中華人民共和國行政訴訟法》 2、國家為什么制定《行政訴訟法》 3、行政訴訟案件的增多，表明中國已走上依法治國的道路。 教 學 內 容 課題名稱 依法治國 學科 政治 總課時數(shù) 版本名稱 人民出版社《義務教育課程標準試驗教科書》 年級 九年級 冊 次 全冊 單元章節(jié)名稱 第八課第二框 誰都大不過法律 頁 碼 第 90 —93 頁 教學分析 教材分析 地位和作用：本課是第八課的第二框題，此前，學生已經學了《依法治國》，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用，本課的重點就是依法治國，所以此框題是這一課的中心。 教學目標 1、知識目標：幫助學生理解依法治國的含義和基本要求； 2、能力目標：讓學生學會運用“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴，違法必究” 3、情感態(tài)度價值目標：培養(yǎng)學生學法、懂法、守法、護法 教學重點 依法治國的含義和基本要求。 教學難點 要讓學生理解“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴，違法必究”有一定的難度，需加以引導和探討。 教學準備 教具學具 補充材料 教具學具：錄像、漫畫 補充材料：1、法律短片《侵犯了消費者的權益》 2、漫畫：點撥王P56—12題：2003年10月25日，13歲的孫海獨自在一家小商店中用12元錢購買了一只無產品質量合格證的某品牌保暖袋，隨后用拳頭將袋打熱，放入貼身褲腰處取暖。不料這個溫度高至60攝氏度的保暖袋沒落至其右小腿上，留下了長20厘米、寬10厘米的創(chuàng)面。經治療，用去醫(yī)藥費近3000元。事發(fā)一月后，當?shù)叵M者協(xié)會進行調解無果。孫海的父親逐向法院起訴，要求店主王某賠償醫(yī)療費、交通費和精神損失費等。 教學流程 第 2 課時 教學環(huán)節(jié) 教師活動 預設 學生活動 預設 設計意圖 執(zhí)教者個 性化調整 一、新課導入 二、講授新課 三、小 結 四、課堂練習 1、讓學生閱讀書中短文《朝令夕改》 2、提出問題：國君為什么早上說定死罪，到了晚上又說沒罪了呢？ 3、歸納學生發(fā)言后，導入新課。 1、組織學生討論：究竟是權大還是法大。 2、依法治國的含義 3、播放法律短片《侵犯了消費者的權益》 歸納總結 點撥王:P56 12題、漫畫題 閱讀短文，感悟思考。 讓學生自由發(fā)言，在教師的引導下學生會談到： 法治的最根本的標志，就是在法律與個人意志發(fā)生沖突時，是法律的權威高于個人意志，還是個人意志凌駕于法律之上。 將學生分成二組討論，通過引導，歸納總結 讓學生搶答 觀看短片，思考問題：“怎樣理解依法治國的基本要求：有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴，違法必究” 讓學生回答：公民應怎樣提高法律意識 從學生熟知的情境入手，循序漸進，提高學生分析和歸納的能力，為導入新課作鋪墊。 培養(yǎng)學生參與活動的意識和能力 培養(yǎng)學生規(guī)范答題的能力 培養(yǎng)學生多角度分析問題的能力，幫助學生進一步理解“依法治國”的基本要求 培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力，學會歸納總結 板書設計 一、法治與人治的區(qū)別 二、依法治國的含義 三、依法治國的基本要求：有法可依 有法必依 執(zhí)法必嚴 違法必究 四、公民應提高法律意識 教 學 內 容 課題名稱 喜中有憂 學科 政治 總課時數(shù) 版本名稱 人民出版社《義務教育課程標準試驗教科書》 年級 九年級 冊 次 全冊 單元章節(jié)名稱 第八課第三框題依法治國 頁 碼 第 93 —96 頁 教學分析 教材分析 自新中國建國以來，一直朝著依法治國的方向邁進，依法治國是現(xiàn)代社會的重要特征，它徹底改變我國過去的人治歷史，因而在依法治國的進程中也存在著各種各樣的問題，因此教材就設計了《喜中有憂》，這一框題在第八課中起著承上啟下的作用。 教學目標 1、知識目標：認識到在生活中，我國完善依法治國所采取的措施，以及存在的不完善的方面； 2、能力目標：通過師生合作探究，明確知道依法治國中的不足方面，培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題的能力； 3、情感態(tài)度價值目標：通過學習，引導學生認真法律知識，用實際行動推動依法治國進程。 教學重點 依法治國在各領域內存在的障礙 教學難點 解決法制不完全的措施 教學準備 教具學具 補充材料 幻燈片若干張 材料一:熊德明(女):重慶市云陽縣人鎮(zhèn)龍泉村農民 2003年熊德明的一名“實話”引發(fā)了全社會對欠薪問題的關注。 2003年10月27日溫家寶總理路過龍泉村，熊德明“向總理說了實話”，反映丈夫的2300元工錢被拖欠。總理當即指示地方政府要解決好拖欠農民工工資問題，六個小時之內好就拿到了被欠的工錢。熊德明一句“實話”直接促使重慶市開展百日欠薪大檢查活動。北京市政府部門也宣布：今后凡是嚴重拖欠民工工資的企業(yè)將被趕出北京建筑市場。江蘇廣東湖北等地也相繼出臺政策維護民工權益。 材料二：2007年9月24日，中央決定，由中共中央紀律檢查委員會對陳良宇同志的問題立案檢查，免去陳良宇同志上市委書記、常委、委員職務，停止其擔任的中央政治局委員、中央委員職務。據(jù)調查，陳良宇同志涉及上海市勞動和社會保障局違規(guī)使用社保資金、為一些不法企業(yè)主謀取利益、袒護有嚴重違紀違法問題的身邊工作人員、利用職務上的便利為親屬謀取不正當利益等嚴重違紀問題，造成了惡劣的政治影響。 材料三：肖揚的發(fā)言：2007年3月28日，最高人民法院院長肖揚在第五次全國行政審判工作會議上表示，人民法院正積極推進行政案件管轄制度的改革和完善，通過加大指定管轄、異地審理的力度，防止和排除地方非法干預，為行政案件依法獨立公正審理提供制度保障。被公眾形象地稱為“民告官”的行政審判，通過異地審理的方式，能有效地克服地方和部門保護主義。 材料四：圖片以假買“假” 教學流程 第 課時 教學環(huán)節(jié) 教師活動 預設 學生活動 預設 設計意圖 執(zhí)教者個 性化調整 一、新課導入 二、講授新課 三、小 結 四、課堂練習 1、教師提問：我國是在實施依法治國基本方略，但是在實施過程中，存在著各種各樣的障礙，你們能列舉出嗎？ 2、根據(jù)學生列舉的事例，教師進行歸納。 3、教師列舉關于2003年度經濟人物熊德明的事跡，由此引出拖欠農民工工資的違法行為。 4、教師列舉陳良宇一案 5、播放短片《肖揚的發(fā)言》。 6、觀察圖片“以假買‘假’”提問，這幅圖片反映了什么？ 7、歸納總結 在教師的引導下，學會列舉出身邊有關反映社會存在的一些負面事例，如貪污、腐敗、以權謀私等。 學生思考，分小組討論，主要觀點：我國法制不健全的問題。 自由發(fā)言，在教師的引導下學生會談到，我國貪污腐敗現(xiàn)象較為嚴重。 觀看短片，談感受，感到有些部門徇私舞弊、貪贓枉法，阻礙了法制進程 實話實說：舉例說明自己在生活中存在的一些違法行為 調動學生的學習主動性，營造生動活潑的學習氛圍，提高學生觀察問題的能力。 培養(yǎng)學生分析問題的能力幫助學生認識列我國法制不完善的方面。 啟發(fā)學生善于自我剖析，明確自身要增強法律意識。 進上步明確依法治國中的憂慮，為下節(jié)課做好鋪墊。 板書設計 依法治國 一、喜（整體） 1、制訂并構成了“法律之網” 2、出臺了大量的行政法規(guī)，為社會做出了大的貢獻 3、司法機關公正執(zhí)法 4、公民法律意識不斷增強，自覺守法 二、憂（局部） 1、存在與經濟發(fā)展和社會進步不相適應的地方 2、一些國家機關不依法行政，損害國家和人民的利益 3、有些司法部門徇私舞弊、貪贓枉法 4、有些地方公民的法律意識淡薄，時有違法行為發(fā)生 教 學 內 容 課題名稱 我們共同的責任 學科 政治 總課時數(shù) 版本名稱 人民出版社《義務教育課程標準試驗教科書》 年級 九年級 冊 次 全冊 單元章節(jié)名稱 第八課第四框題依法治國 頁 碼 第 96 —98 頁 教學分析 教材分析 依法治國是構建社會主義和諧社會的需要，而我國在依法治國的進程中又喜中有憂，因此有必要讓每一個人積極參與到依法治國中來，樹立法律權威，是我們每個人的責任，教材設計了《我們共同的責任》，這一框題在第八課中起到總結歸納作用。 教學目標 1、知識目標：認識到生活中，依法治國需要國家各機關和人民群眾參與推動的。 2、能力目標：通過師生合作探究，明確我們的責任，培養(yǎng)學生的合作能力及承擔責任的能力。 3、情感態(tài)度價值目標：通過學習引導學生樹立責任意識。依法規(guī)范自身行為，為構建社會主義和諧社會貢獻自己的力量。 教學重點 1、依法治國需要國家機關和人民群眾的參與； 2、我們應積極承擔責任推動依法治國。 教學難點 我們應積極承擔責任推動依法治國 教學準備 教具學具 補充材料 教學流程 第 課時 教學環(huán)節(jié) 教師活動 預設 學生活動 預設 設計意圖 執(zhí)教者個 性化調整 一、新課導入 二、講授新課 三、小 結 四、課堂練習 1、首先挑選部分同學分成兩組，代表正反雙方，組織辯論會，主題為“依法治國是政府和國家的事，與百姓有無關系”。 2、教師對辯論會進行歸納總結，得出結論“依法治不僅是政府和國家的事，也與老百姓密切相關”。 3、學生做P97的問題。 4、聯(lián)系上一框節(jié)《喜中有憂》，警示大家依法治國阻力重重，但我們應承擔自己的責任。 5、呈現(xiàn)P97“閱讀角” 6、教師歸納總結：我們應學習法律知識，樹立法律意識，依法規(guī)范我們的行為，保護合法權利，做一個負責任的公民 兩方在教師的評判下展開激烈的辯論。 學生獨立完成，再舉手發(fā)言 由學生朗讀該材料，并讓學生各抒已見，談感受。 活躍課堂氣氛，提高學生的積極性，寓教于樂。 培養(yǎng)學生獨立思考的能力和理論聯(lián)系實際的方法 培養(yǎng)學生的朗讀能力，社會責任感意識，讓學生進一步認識到依法治國是我們共同的責任，進一步提出號召和呼吁，提高學生的責任意識 板書設計 我們共同的責任： 1、 依法治國不僅是國家的事，也是老百姓的事。 2、 依法治國喜中有憂，我們應承擔責任。 3、 呼吁：我們要學習法律知識，樹立法律意識，依法規(guī)范我們的行為，保護自己的合法權益，做一個負責任的公民。