《新版【冀教版】六年級上冊數(shù)學(xué)：第6單元 第2課時(shí)比例尺1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新版【冀教版】六年級上冊數(shù)學(xué)：第6單元 第2課時(shí)比例尺1（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

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2、 1 第六單元 比例尺 第2課時(shí) 比例尺（1） 教學(xué)目標(biāo): 1、在設(shè)計(jì)名片、畫鏡框示意圖等活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識比例尺的過程。 2、了解比例尺的含義，能按自己確定的比例尺畫示意圖。 3、積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識有些問題可以借助比例尺解決。 教學(xué)重點(diǎn): 了解比例尺的含義，能按自己確定的比例尺畫示意圖。 教學(xué)難點(diǎn): 了解比例尺的含義，能按自己確定的比例尺畫示意圖。 教學(xué)準(zhǔn)備

3、: 直尺。 教學(xué)過程 1、 談話引入新課 師:同學(xué)們，你們有沒有看到過名片?現(xiàn)在很多人都擁有自己的名片. 師:你們想不想有自己的名片啊? 生:想。 師:我們今天就來學(xué)習(xí)比例尺，透用比例尺的知識來設(shè)計(jì)名片。 2、 講授新課 （一）設(shè)計(jì)名片 1、師:大頭蛙想設(shè)計(jì)一張名片，他需要我們的幫忙，我們?nèi)蛶退貌缓茫? 師:大頭蛙要求名片長4厘米，寬3厘米。 我們應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)呢? 學(xué)生獨(dú)立完成。 2、交流學(xué)生設(shè)計(jì)的名片。（把學(xué)生設(shè)計(jì)的名片放在幻燈機(jī)下展示） 師:說一說你是怎么設(shè)計(jì)的? 師:他們設(shè)計(jì)的名片符合大頭姓的要求嗎? 生:都符合要求，都是長4厘米，寬3厘米。

4、 師：像這樣畫出的圖形，與要求的尺寸一樣，我們就說這樣的圖是按1:1畫的。 （二）畫鏡框示意圖 1、師:剛才同學(xué)們幫大頭娃做的名片做的非常好，現(xiàn)在要求我們畫一個(gè)長60厘米、寬45厘米的鏡框的示意圖，又應(yīng)該怎么畫呢? 2、小組討論。 師:長60厘米，寬45厘米在我們的紙上可以畫下嗎? 生:畫不下。 師:那怎么辦呢? 生:可以把它按比例縮小后，畫在紙上。 師:同學(xué)們非常聰明，知道利用我們前面學(xué)過的放大與縮小中的縮小，把比例縮小再畫到紙上，同學(xué)們自己試者畫一畫并說出示按什么比例畫的? 生獨(dú)立完成。 3、交流、展示學(xué)生畫出的示意圖。 師：你是把長和寬縮小到原來的幾分之幾啊?

5、生：我把長和究分別縮小到原來的1/10。 師:把長和寬分別縮小到原來得1/10，表示什么意思? 生:長畫成6厘米，寬畫成4.5厘米。 師總結(jié):就是用圖上1厘米表示實(shí)際長度1o厘米。也就是按1:10畫的。 4、介紹比例尺的含義。 師:圖上1厘米表示實(shí)際長度10厘米，我們就說這幅圖的比例尺是1:10。 師:要先寫比的前項(xiàng)，再寫比號，最后寫比的后項(xiàng)。 師:比的前項(xiàng)是1，表示圖上1厘米，比的后項(xiàng)是幾，表示實(shí)際的厘米數(shù)。 5.讓學(xué)生觀察聰聰畫的示意圖。 師:聰聰把長化成4厘米，寬畫成3厘米，誰能說出他的比例尺是多少? 生:聰聰畫的比例尺是1:15。 師:你是怎么求出來的? 生自由

6、發(fā)言。 師總結(jié):用圖上距離:實(shí)際距離化簡后就是比例尺。 師：現(xiàn)在你算算自己畫圖的比例尺是多少，并標(biāo)在圖下。 （三）試一試 師生合作完成，先測量出黑板的長和寬，再按比例尺畫圖。 師:測得黑板的長是200厘米，寬是1厘米，那在紙上畫黑板的長和寬分別是多少厘米呢? 小組交流、討論。 3、 鞏固練習(xí) 練一練第1題，讓學(xué)生自主選擇身邊某物體的一個(gè)面，先測量，再自己確定比例尺畫圖，并填寫“活動(dòng)報(bào)告”。 交流學(xué)生畫示意圖的過程和活動(dòng)報(bào)告的內(nèi)容。 教學(xué)反思: 在畫線段圖掲示比例尺的意義時(shí)，浪費(fèi)了很多時(shí)間，這樣就會(huì)感覺前部分的教學(xué)不緊湊，學(xué)生的表現(xiàn)也比較懶散。在這部分教學(xué)中出現(xiàn)了一個(gè)不足，比例尺的書寫形式?jīng)]強(qiáng)調(diào)，放在課的最后強(qiáng)調(diào)好像效果不是很好。在本節(jié)課中，圖上距離與實(shí)際距離的比，學(xué)生寫出1:10也有學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示，當(dāng)時(shí)強(qiáng)調(diào)了分?jǐn)?shù)形式的讀法，但是學(xué)生在后面又出現(xiàn)讀十分之一時(shí)我沒及時(shí)強(qiáng)調(diào)，所以這塊我引一導(dǎo)的不是很好，還需要在下節(jié)課中繼續(xù)強(qiáng)調(diào)讀法。