《2019-2020年人教版高中政治必修四1.1《生活處處有哲學》word教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年人教版高中政治必修四1.1《生活處處有哲學》word教案.doc（9頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

【教學設計】 2019-2020年人教版高中政治必修四1.1《生活處處有哲學》word教案 一、教材分析 《美好生活的向導》是人教版高中政治必修四第1章第1框的教學內容，主要學習哲學與生活的關系。 二、教學目標 1．知識目標： 識記：哲學的本義和任務 理解：(1)哲學智慧產生于人類的實踐活動（2）哲學就在我們身邊 運用：舉例說明生活中存在的哲學思想，說明哲學并不神秘，哲學就在我們身邊。 2．能力目標： 通過學習，使學生初步具有用理性和智慧的眼光認識自然、社會和人生變化和發(fā)展的能力。 3．情感、態(tài)度和價值觀目標： 通過學習，使學生喜歡哲學，熱愛哲學，切實體會到生活需要智慧，生活需要哲學。 三、教學重點難點 教學重點：哲學產生于人類的實踐活動，產生于人們對世界的追問和思考　 教學難點：哲學是指導人們生活得更好的藝術 四、學情分析 本框題的內容比較簡單，容易理解，但由于學生是初次接觸哲學還沒有樹立用哲學的思維認識問題，所以教師要對課堂上的舉的生活中的現(xiàn)象及時從哲學的角度概括。 五、教學方法 1．教師啟發(fā)、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。 2．學案導學：見后面的學案。 3．新授課教學基本環(huán)節(jié)：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發(fā)導學案、布置預習 六、課前準備 1．學生的學習準備：課前預習《生活處處有哲學》的具體內容，初步概括哲學與生活的關系。 2．教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案。 3．教學環(huán)境的設計和布置：全班按座位分為五組，教室內教學。 七、課時安排：1課時 八、教學過程 (一)預習檢查、總結疑惑 檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。 （二）情景導入、展示目標 教師：人和動物不同。動物只是本能地“活著”，而人的生活應該是經過思考、有明確目標和意義的生活。人們要想生活得有意義、有價值，就應該對自己生活其中的世界和生活本身進行審視和思考。為此，我們不僅需要具體科學知識，還需要哲學知識。哲學和我們的生活是什么關系?什么是哲學?哲學研究什么?哲學和具體科學是什么關系?了解這些問題，可以使我們走進哲學，自覺地追求智慧，創(chuàng)造更美的人生。 　　 多媒體展示學習目標，強調重難點，明確學習目標。 設計意圖：使學生形成哲學的初步概念，激發(fā)興趣引入新課。 （三）合作探究、精講點撥。 探究一：探究問題：如何看待排名　　 一名高中生在談到“排名的二重性”時說：“我們既不能盲目地張揚排名，也不能簡單地否定排名。作為學生，如果用片面的觀點對待排名，排在前面沾沾自喜、驕傲自滿，排在后面灰心喪氣、一蹶不振，就會停滯不前，甚至倒退；如果通過排名了解自己的學習實力以及同別人的差距，做到知彼知己，揚長避短，就會出現(xiàn)先進更先進、后進趕先進的生動局面?！薄　? 問題：(1)在排名問題上，人們的看法往往各不相同，這是為什么? (2)為什么我們應看到排名的“二重性”? (3)聯(lián)系生活中類似的事例，談談生活與哲學的關系?！　? 教師活動：指導學生閱讀以上的材料，并思考所提問題。 學生活動：閱讀材料，分組討論問題，發(fā)表自己的觀點，分析材料中包含的哲學道理?！? 教師點評：(1)在排名問題上，人們的看法不同，主要是因為人們的思維方法不同?！　? (2)任何事物都具有兩面性，要求我們一分為二地來看待。片面地看待排名問題，不利于提高自己的學習水平。　　 (3)全面的思維方法本身就是一種哲學智慧，看待別人、分析自己等都應該堅持一分為二的觀點。這說明生活與哲學密切相關。 設計意圖：通過事例分析包含的哲學道理，體會生活就在我們身邊。 思考追問1：同學們還知道那些包含哲理的例子？（播放多媒體） 教師活動：指導學生分析事例，并及時總結事例中所包含的哲學道理。 學生活動：學生繼續(xù)闡述自己的發(fā)現(xiàn)。 教師點評：通過大家舉的生活中的事例我們可以看到生活中處處有哲學，哲學就在我們的生活中 。 設計意圖：深化對哲學就在我們身邊的認識。 思考追問2：人們的這些哲學思想、哲學智慧是生來就有的么？如果不是，那么它是從哪里來的？（播放多媒體） 教師活動：指導學生閱讀課本第一目 學生活動：閱讀教材并總結回答問題。 （1） 哲學的智慧產生于人類的實踐活動?！　? （2）哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考。 設計意圖：探究哲學的來源。 教師講授：哲學產生于人類認識世界和改造世界的客觀的物質活動中，也就是在人們的實踐活動中產生的。 結論：（1） 哲學的智慧產生于人類的實踐活動。（板書） 哲學是從仰望天穹開始的。每個人在童年時期必定會有一個時刻，也許是在某個夏夜，抬頭仰望，突然發(fā)現(xiàn)了廣闊無際的星空。這時候，他的心中會油然生出一種神秘的敬畏感，一個巨大而古老的問題開始叩擊他的頭腦：世界是什么？　　 ——在生活實踐中，人們會自覺或不自覺地思考世界，思考周圍的人和事，并用自己在思考中形成的觀念來指導自己的生活和實踐。在這些思考中，會觸及這樣或那樣的具有哲學性質的問題。　　 如“我是誰？”“世界是怎么來的？”“我是什么樣的人？我由什么原因獲得我的存在？”“世界是否因為我的存在而存在？是因為有我才有了世界，還是因為有了世界才有了我？”“世界和我相比哪個更‘厲害’？”“人活著是為了什么？”　　 哲學就是通過對一系列關乎宇宙和人生的一般本質和普遍規(guī)律問題的思考而形成的一門學科?！　? 結論：（2）哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考。（板書）　 思考追問3：哲學產生，給我們生活帶來了什么？（播放多媒體） 　　 教師活動：指導學生思考 學生活動：討論、發(fā)表自己的見解 設計意圖：感知哲學的作用　 探究二：閱讀課本5—6頁的材料，思考問題 課堂探究：(1)這兩個學生思考和解決問題的方式有何不同?為什么會有這種不同?　　 (2)想一想，思維方法在人們生活中起著什么作用?！　? 教師活動：指導學生思考 學生活動：學生思考，回答 實際意圖：讓學生自己總結哲學的作用 教師總結：探究提示： (1)第一個同學運用一般的思維方法，第二個同學運用了創(chuàng)造性思維?！　? 方法的不同主要是由于世界觀不同、指導思想不同?！　? (2)思維方法在人們的生活中有重要作用。正確的思維方法、創(chuàng)造性的思維方法對人們的生活有積極的促進作用?！　? 結論：哲學的本義是愛智慧或追求智慧，是一門給人智慧、使人聰明的學問。所以，這樣的學問當然會使人生活得更美好。（板書）　　 教師講解：自然界變化萬千，社會錯綜復雜，有時會使人們感到像走在一片茂密的森林之中，浮云遮望眼，云深不知處，正確的前行的路在何方?這時我們需要照亮前進方向的理性和智慧的明燈。哲學就是一門給人智慧、使人聰明的學問。在古希臘文和英文中，哲學的本義是愛智慧或追求智慧。在漢語中，哲就是智慧，哲學就是智慧之學或追求智慧之學，即愛智之學。正如馬克思所說，哲學是現(xiàn)世的智慧，是“文化的活的靈魂”?！　? 思考追問4：“斗轉星移，春秋變換，我們仰望蒼穹：時間有沒有開始？空間有沒有盡頭？宇宙由何而來？萬物從何而生？西天可有天堂？世間可有鬼神？人類可有靈魂？ 中國的老子說：宇宙至大無外，至小無內； 王夫之說：宇宙是由“氣”組成的物質實體；西方的赫拉克利特說：火是世界的始基；《圣經》上說：宇宙是上帝創(chuàng)造的；　　 馬克思說：世界是客觀存在的物質世界。宇宙到底是什么？誰能告訴我們這些問題的答案？”（播放多媒體） 學生活動：思考總結回答 教師點評總結：真正的哲學可以使我們正確地看待自然，指導人們正確的認識自然和改造自然（板書） 設計意圖：深化認識哲學的作用 　 思考追問5：“戰(zhàn)爭、瘟疫、貧困 ……世事紛紜，歲月滄桑，我們審視社會：人的本質是惡還是善？世間有光明也有黑暗假丑惡是什么？真善美在哪里？社會為什么是這個樣子？人和人應該怎樣相處？人類的前途在哪里？　　 老子說:道法自然，無為而無不為；　　 法家韓非子說：應該嚴刑峻法，讓人有所懼；儒家孔子說：人之初，性本善；仁者愛人；克己復禮；西方存在主義：一切存在的就是合理的；馬克思：社會的發(fā)展是由客觀規(guī)律決定的，也是物質　　 問題：你認為人類發(fā)展的前途是什么，誰教給我人認識世界？”（播放多媒體） 學生活動：思考總結回答 教師點評總結：真正的哲學可以使我們正確地認識社會，從而為生活和實踐提供積極有益的指導。（板書） 設計意圖：深化認識哲學的作用 思考追問6：“吸毒、自殺、…… 生老病死，悲歡離合，我們考問人生：我們從哪里來？又要到哪里去？我們?yōu)槭裁椿钪坑譃槭裁此廊?？快樂是什么？幸福在哪里？人生有何價值？生命有何意義？　　 老子：道法自然，從容面對人生；　　 佛家：一切都是空，幸福在天堂；　　 叔本華：人生就是一場悲?。弧　? 馬克思：人生的價值在于奉獻　　” 問題：我們如何對待人生，誰給我們指明了方向？（播放多媒體）　　 　學生活動：思考總結回答 教師點評總結：真正的哲學可以使我們正確地對待人生，正確對待社會進步和個人發(fā)展，正確對待生與死、進與退、得與失名與利?。ò鍟? 　課堂小結：哲學并不是相遇人類而存在的它產生于人類的實踐活動，產生于人們對世界的追問和思考。哲學在我們的日常生活中起著非常重要的作用，概括其來就是哲學的任務：指導人們正確的認識世界和改造世界。 （四）反思總結，當堂檢測 教師組織學生反思總結本節(jié)課的主要內容，并進行當堂檢測。 設計意圖：引導學生構建知識網絡并對所學內容進行簡單的反饋糾正。 （五）發(fā)導學案、布置預習 我們已經學習了哲學與生活的關系，但是我們并沒有總結哲學的概念到底是什么，哲學與具體科學的關系又是怎樣的？在下一節(jié)課我們一起來學習《關于世界觀的學說》。課下大家可以先預習這一部分，并完成本節(jié)的課后練習及課后延伸拓展作業(yè)。 設計意圖：布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓練。 九、板書設計 一、生活處處有哲學 1、 哲學與時代的經濟、政治、文化的關系 （1）哲學的智慧產生于人類的實踐活動。 （2）哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考。 （3）結論：哲學就在我們身邊 二、哲學是指導人們生活得更好的藝術 （1）哲學的本義是愛智慧或追求智慧，是一門給人智慧、使人聰明的學問。所以，這樣的學問當然會使人生活得更美好。 （2）真正的哲學可以使我們正確地看待自然，指導人們正確的認識自然和改造自然 （3）真正的哲學可以使我們正確地認識社會，從而為生活和實踐提供積極有益的指導。（4）真正的哲學可以使我們正確地對待人生，正確對待社會進步和個人發(fā)展，正確對待生與死、進與退、得與失名與利 （5）哲學的任務：指導人們正確的認識世界和改造世界。 十、教學反思 本課的設計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。 本節(jié)課時間45分鐘，其中情景導入、展示目標、檢查預習5分鐘，合作探究15分鐘，教師歸納講解5分鐘，反思總結當堂檢測5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)10分鐘，能夠完成教學內容。  【導學案】 第一課 美好生活的向導 第一框《生活處處有哲學》 課前預習學案 一、預習目標 預習“哲學與生活的關系” 二、預習內容 1.哲學就在我們身邊 （1）生活需要智慧，需要哲學。但哲學的智慧不是從人們的主觀情緒中憑空產生的，而是人們在__________和___________的活動中，在_______________的實踐中逐步形成和發(fā)展起來的。一句話，哲學的智慧產生于人類的_________________活動。 （2）哲學源于人們對________________的追問和對世界的思考。 2．哲學是指導人們生活得更好的藝術 （1）在漢語中，哲學就是__________________________。 （2）哲學的任務，就是尋找光明，在人類生活的路途上點起前進的明燈，指導人們正確地____________和______________。 三、提出疑惑 同學們，通過你的自主學習，你還有哪些疑惑？ 課內探究學案 一、學習目標 識記：哲學的本義和任務。哲學與生活的關系。 學習重難點：重點：哲學產生于人類的實踐活動，產生于人們對世界的追問和思考　 難點：哲學是指導人們生活得更好的藝術 二、學習過程 探究一：如何看待排名　　 一名高中生在談到“排名的二重性”時說：“我們既不能盲目地張揚排名，也不能簡單地否定排名。作為學生，如果用片面的觀點對待排名，排在前面沾沾自喜、驕傲自滿，排在后面灰心喪氣、一蹶不振，就會停滯不前，甚至倒退；如果通過排名了解自己的學習實力以及同別人的差距，做到知彼知己，揚長避短，就會出現(xiàn)先進更先進、后進趕先進的生動局面。”　　 問題：(1)在排名問題上，人們的看法往往各不相同，這是為什么? (2)為什么我們應看到排名的“二重性”? (3)聯(lián)系生活中類似的事例，談談生活與哲學的關系。 探究二：閱讀課本5—6頁的材料，思考問題 課堂探究：(1)這兩個學生思考和解決問題的方式有何不同?為什么會有這種不同?　　 (2)想一想，思維方法在人們生活中起著什么作用。 （三）反思總結 (四)當堂檢測 1、哲學的本義是指( )　　 A.智慧 　　 B.聰明的人　　 C.真理　　 D.愛智慧或追求智慧 2、人在怎樣的程度上學會改變自然界,人的智力就在怎樣的程度上發(fā)展起來。這句話主要說明:　　 A.哲學智慧產生于人類的實踐活動　　 B.認識世界需要智慧　　 C.哲學是人們的主觀情緒中憑空產生　　 D.改變自然界需要發(fā)展人的智力 　　 3、“人們遠在知道什么是辯證法以前，就已經辯證地思考了?！边@說明：　　 A.辯證法是本來就客觀存在的　　 B.哲學思想與人們的生活密切相關　　 C.思考的力量是巨大的　　 D.哲學就是辯證法 　　 4、馬克思說：“沒有哲學我就不能前進?！睂@句話可以這樣理解　　 ①哲學是一門給人智慧、使人聰明的學問　　 ②哲學的任務就是指導人們正確地認識世界和改造世界　　 ③沒有哲學的指導，人們就會寸步難行，一事無成　　 ④哲學是指導人們生活得更好的藝術　　 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④　　 　　 5、哲學的任務是　　 A.研究現(xiàn)世 　　 B.讓人人都成為哲學家　　 C.指導人們正確地認識世界和改造世界　　 D.由感性認識上升到理性認識　　 6、柏拉圖說：“驚訝，這尤其是哲學家的一種情緒?！边@說明（ ） A．只有驚訝才能滿足自己的好奇心 B．驚訝和困惑一樣，都是一種哲學 C．哲學開端于人們對實踐的追問和對世界的思考 D．驚訝，是一種正常的心理活動 7、馬克思說：“沒有哲學，我就不能前進”。這句話主要是強調（　?。? A．哲學與生活是不可分割的 B．馬克思是研究哲學的哲學家 C．哲學能指導人們正確地認識世界和改造世界 D．不懂哲學的人就不能進步 課后練習與提高 一、單項選擇題 1．哲學的智慧產生于（ ） A．對世界的思考 B．哲學家的思考 C．人類的實踐活動 D． 人們會思考的大腦 2．哲學的本義是指（ ） A．愛智慧 B．聰明的人 C．智慧 D．真理 3．馬克思說，哲學是現(xiàn)世的智慧，意思是（ ） A．哲學是一門給人智慧、使人聰明的學問　 B．人人都有智慧 C．只有現(xiàn)世才有智慧　　　　　　　　　　　D．哲學是哲學家所獨創(chuàng)的 4．哲學的任務是（ ） A．讓人人都成為哲學家　　 　 B．指導人們正確地認識世界和改造世界 C．使人全面發(fā)展　 　　　 　D．追求真理 5．“哲學是指導人們生活得更好的藝術”，這句話說明（ ） A．哲學屬于藝術的一個種類 B．學會哲學，生活就一定會變得更美好 C．哲學與生活相互作用、相互決定 D．哲學對人們的生活有指導作用 6．“人們遠在知道什么是辯證法以前，就已經辯證地思考了。”這主要說明（ ） A．思考的力量是巨大的 B．哲學思想與人們的生活密切相關 C．辯證法是本身就存在的 D．哲學就是辯證法 二、非選擇題 7．為什么說哲學的任務在于指導人們正確地認識世界和改造世界？ 參考答案 【當堂檢測】 1.D 2.A 3.B 4.C 5.C 6．C 提示：驚訝就是一種追問和思考的表現(xiàn)，這種情緒促使哲學思想的產生。 7．C　提示：引言強調的是哲學的作用，A、B兩項不能表達哲學的作用，D項的說法過于絕對。 【課后練習與提高】 一、單項選擇題 1． C 2．A 3．A　4．B　5．D 6．B 提示：C、D兩項說法錯誤，A項雖然說法正確，但與題意無關。 二、非選擇題 7．［提示］：本題考查的內容為：哲學的任務，這在教材中有明確論述。回答此題，只需要對哲學的任務展開，作具體的論述即可。 ［答案］：真正的哲學可以使我們正確地看待自然、社會和人生的變化和發(fā)展，用睿智的眼光看待生活和實踐，正確對待社會進步與個人發(fā)展，正確對待集體利益與個人利益的關系，正確對待進與退、得與失、名與利，從而為生活和實踐提供積極有益的指導。因此，哲學的任務，就是尋找光明，在人類生活的路途上點起前進的明燈，指導人們正確地認識世界和改造世界。