《《 三位數(shù)除以一位數(shù)》的教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《 三位數(shù)除以一位數(shù)》的教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《 三位數(shù)除以一位數(shù) 》的教學(xué)設(shè)計(jì) 牛明宏 學(xué)科 版本 人教版 年級(jí) 三年級(jí) 教學(xué)內(nèi)容 商末尾有0的除法 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)?：? 被除數(shù)的某一位不夠除，商0的原理。 教學(xué)難點(diǎn)? ?：被除數(shù)的某一位不夠除，商0的原理。 教學(xué)目標(biāo) ? 1、使學(xué)生在熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的基礎(chǔ)上，會(huì)準(zhǔn)確計(jì)算商末尾有0的除法。 2、通過學(xué)習(xí)，形成一定的筆算技能。 3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)過程 信息技術(shù)應(yīng)用 一、學(xué)前準(zhǔn)備 1、出示口算卡片，學(xué)生口答。 2、板書下面各題，請(qǐng)學(xué)生在本上完成，集體

2、訂正。 請(qǐng)學(xué)生說一說，自己是怎樣想的。 二、探究新知 學(xué)習(xí)例7. 通過情境圖，說一說從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。 我們先來解決問題（1）。 （1）理解題意。 根據(jù)題意可知，每根短跳繩5元，求650元能買多少根短跳繩，應(yīng)該用除法計(jì)算，列式為650÷5. （2）探究筆算方法。 用豎式計(jì)算650÷5時(shí)，先用5去除被除數(shù)百位上的6，在商的百位上寫1，余下的1個(gè)百和5個(gè)十合成15個(gè)十，5除15個(gè)十商3,3寫在十位上，個(gè)位上的0除以5得0，直接在商的個(gè)位上寫0，其中0減去商和除數(shù)的乘積0的步驟能夠省略不寫。 指名學(xué)生板演。 我們?cè)賮斫鉀Q問題（2） （1）理解題意。 根據(jù)題意可知，每根長跳繩8元，求245元

3、能買多少根長跳繩，還剩多少錢，應(yīng)該用除法計(jì)算，列式為245÷8 （2）探究筆算方法。 筆算時(shí)，先看被除數(shù)百位上的數(shù)，百位上的數(shù)不夠除時(shí)，看被除數(shù)的前兩位，用8去除被除數(shù)百位和十位合成份數(shù)“24”，8除24得3，在商的十位上寫3，接著用8去除被除數(shù)個(gè)位上的5,8除5不夠商1，在商的個(gè)位上寫0，被除數(shù)的個(gè)位上還余5，表明這是一道有余數(shù)的除法算式。 指名學(xué)生板演。 師生總結(jié)商末尾有0的兩種情況： ①除到被除數(shù)十位正好除盡，個(gè)位又是0，就不必再除下去，只要在個(gè)位上商0就能夠。 ②除到被除數(shù)十位正好除盡，而被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)比除數(shù)小，就不必再除，只要在商的個(gè)位上寫0，落下被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)作余數(shù)即可。

4、三、課堂反饋練習(xí) 1、教材第25頁的“做一做” （1）請(qǐng)學(xué)生自選兩題在練習(xí)本上完成。 （2）指名學(xué)生板演，，敘述自己的計(jì)算過程。 （3）檢驗(yàn)。 2、病題門診。（教材第26頁練習(xí)五的第6題） （1）看題，明確題意。 （2）觀察各題錯(cuò)在哪里。 （3）同桌互說如何改正。 （4）在本上動(dòng)筆改錯(cuò)。 然后大屏幕演示 四、作業(yè) 教材第27頁練習(xí)五的第5、第9題。 多媒體出示 多媒體出示情境圖 討論算法，在大屏幕 示 把學(xué)生的作業(yè)利用投影儀展示給大家 大屏幕演示 教學(xué)效果檢測題 一、直接寫得數(shù)。 68÷4= 840÷4= 180÷3= 480÷3= 9000÷3= 800÷3= ? 70÷5= 360÷5= 二、解決生活中的數(shù)學(xué)問題。 　　1.公園運(yùn)來180盤花，準(zhǔn)備擺在3個(gè)花壇里，平均每個(gè)花壇擺多少盤? 　　2.希望小學(xué)三年級(jí)共有49人，平均分成8組，每組多少人?還剩下幾人?