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1、綜合性學習依依惜別 本教案為省級小學語文優(yōu)質課評比一等獎 一、教學目標 （一）自主學習“閱讀材料”《給老師的一封信》，回顧書信的格式。 （二）初步理解書信在情感交流中的作用。 （三）能用書信形式表達對母校、老師和同學的情感，與人交流。 二、教學準備 課件。 三、教學過程 （一）創(chuàng)設情境，揭示課題 1. 欣賞歌曲《送別》，學生聽后交流感受。（播放歌仙《送別》） 2. 談話導入，揭示課題。 《送別》勾起了我們對校園往事的懷念，讓我們油然生出-?種淡淡的離別之情，想到就要離開朝夕相處了六年的學校、老師和同學,我們萬分不舍，有許多話想說、許多事想做。本節(jié)課讓我們通過寫信，表達對

2、母校、老師、同學的情感。（相機板書：依依惜別、寫信） （二）閱讀材料，回顧書信格式 1.學生閱讀“閱讀材料”中的《給老師的一封信》，思考問題。信是誰寫給誰的？信中回憶了顧老師的哪些事例？表達了作者怎樣的情感？ 2. 學生交流，教師小結?！督o老師的一封信》中，作者用優(yōu)美抒情的語句，對具體事例展開回憶，表達了對老師真摯的感謝之情。（相機板書：事例具體、情感真摯） 3. 再讀《給老師的一封信》，顧書信的基本格式。 （1）明確書信的要素：稱呼、問候語、正文、祝福語、署名與日期。 （2）明確書信的基本格式。（課件出示） 稱呼：頂格寫在第一行，后面用冒號。 問候語：開頭空兩格，寫在第二行。

3、 正文：另起一行（第三行），開頭空兩格開始寫。 祝福語：正文下一行空兩格寫上“祝您”，另起一行頂格寫祝福語。 署名與日期：寫在信的右下角，署名在上，日期在下。 （三）明確要求，確定書信內容 1. 自讀建議，明晰要求。（課件出示） 可以給老師或同學寫一封信，回憶共同度過的美好時光，表達深切的感恩之情。 可以給母校寫一封信，提出中肯的建議，期許美好的未來。 還可以給自己寫一封信，展望將來的自己，放飛純真的夢想。 寫完之后把這封信“貯藏”起來，將來某一時刻再“開封”，相信那時候你讀到這封信，一定會有很多感動和懷念。 2. 交流分享，明確內容。讀過之后，你了解到這次寫信可以寫些什么

4、？ 3. 自主選題，列書信提綱。 （1）提供參考樣式。（課件出示） r老師對我的愛 r事例一（ ) 給（ ）的-封信＜ 我和老師之間難忘的事」 事例二（ ) 〔事例三（ ) 1抒發(fā)對老師的情感 （2）學生自列提綱。可以參照老師提供的樣式，也可以有自己的創(chuàng)意。 （3）交流提綱，開闊思路。 預設一，給老師或同學的一封信。（點撥：要有具體典型的事例，所選事例要能很好地表達真情實感） 預設二：給母校的一封信。（點撥：要有事例，具體的建議內容） 預設三：給未來的自己一封信。（點撥：要寫出對未來自己的期許） （4）學生根據交流內容取

5、長補短，修改提綱。 （四）動筆試寫，評議修改 1 .學生構思醞釀，草擬習作。注意書寫工整，語句通順。 2 .交流學生習作，師生共同評價。 （1）給老師或同學的一封信。 重點事例是否寫清楚、寫具體了，事例表達的情感是什么？ （2）給母校的建議書。 方法、方案是否具有可行性；語氣是否委婉，情感是否真摯。 （3）給自己的一封信。 有沒有寫出對自己的期許…… 3. 根據意見與建議，學生初步修改習作。 （1）自我修改。學生自讀，自我修改；教師巡視，個別指導。 （2）小組互改。（課件出示互改要求） 小組互改要求： ① 組員之間循環(huán)批閱； ② 畫出好詞美句； ③ 根據習作要求

6、進一步修改。 4. 二次交流評價。學生交流作了什么修改，為什么這樣修改。 （五）總結 這節(jié)課我們通過書信的方式表達了對老師、母校和同學的情感,也認真地修改了自己和同學的文章，收獲滿滿。下課后，把信譽抄好，趕快“寄”出去吧。 附板書： 3.自主選題，列書信提綱。 （1）提供參考樣式。（課件出示） r老師對我的愛 r事例一（ ) 給（ ）的-封信＜ 我和老師之間難忘的事」 事例二（ ) 〔事例三（ ) 1抒發(fā)對老師的情感 （2）學生自列提綱?？梢詤⒄绽蠋熖峁┑臉邮?，也可以有自己的創(chuàng)意。 （3）交流提綱，開闊思路。 預設一，

7、給老師或同學的一封信。（點撥：要有具體典型的事例，所選事例要能很好地表達真情實感） 預設二：給母校的一封信。（點撥：要有事例，具體的建議內容） 預設三：給未來的自己一封信。（點撥：要寫出對未來自己的期許） （4）學生根據交流內容取長補短，修改提綱。 （四）動筆試寫，評議修改 1 .學生構思醞釀，草擬習作。注意書寫工整，語句通順。 2 .交流學生習作，師生共同評價。 （1）給老師或同學的一封信。 重點事例是否寫清楚、寫具體了，事例表達的情感是什么？ （2）給母校的建議書。 方法、方案是否具有可行性；語氣是否委婉，情感是否真摯。 （3）給自己的一封信。 有沒有寫出對自己的期許…… 3. 根據意見與建議，學生初步修改習作。 （1）自我修改。學生自讀，自我修改；教師巡視，個別指導。 （2）小組互改。（課件出示互改要求） 小組互改要求： ① 組員之間循環(huán)批閱； ② 畫出好詞美句； ③ 根據習作要求進一步修改。 4. 二次交流評價。學生交流作了什么修改，為什么這樣修改。 （五）總結 這節(jié)課我們通過書信的方式表達了對老師、母校和同學的情感,也認真地修改了自己和同學的文章，收獲滿滿。下課后，把信譽抄好，趕快“寄”出去吧。 附板書：