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1、 身邊那些有特點的人 本教案為省級小學語文優(yōu)質課評比一等獎 —、教學目標 （一）發(fā)現身邊有特點的人，嘗試用“單個事例”或“幾個方面”把人物特點寫清楚。 （二）通過“交流互動”激發(fā)學生對寫人習作的興趣，學生在修改的過程中進一步學習這種寫法。 二、教學準備教學課件，老師名片，學生作業(yè)紙。 三、教學過程（―）課前談話 1. 初次見面，小朋友們熱情大方地介紹自己，給老師留下深刻的印象，現在輪到老師介紹自己了。 石榴老師的小名片 老師是一條“大書蟲”。我最喜歡啃的就是一本本書了。每次去書店，不管是動物小說還是歷史故事，我都會買回來看。我收藏了很多書，書架上放滿了各類書籍，茶幾上是各種

2、雜志，餐桌角落里、鞋柜頂上也都是書。工作之余，我就會靜下心來，細細品味書上的精彩部分。臨睡前，我還要看一會兒書。大家都說我是一條名副其實的“大書蟲"。這是我的名片，請多多關照。（分步出示，完善名片）看名片，說清楚老師的特點，并說明理由。 2. 小結：一張小名片就讓老師的特點一目了然地顯出來一一小名片，作用大呀！ （二）聊聊小別稱，知特點談話揭題。 今天，我們學著給身邊有特點的人設計一張小名片。怎樣設計才能讓大家對人物的特點一目了然，給人留下深刻的印象呢？（板貼題目：身邊那些有特點的人）說別稱，找人物。 （1）出示：開心果、熱心腸、小問號、飛毛腿……想一想這些別稱，可以送給我們身邊的誰呢

3、？ 預設： 小書蟲：可以送給某某同學，他特別喜歡看書……運動健將：可以送給某某同學，每次學校運動會…… （2）學生自由補充有意思的別稱，并說說想送給誰。 預設： 美食家：可以送給我爸爸，每到一地，他總帶我們品嘗當地美食…… 汽車迷：可以送給某某同學，他買了很多汽車模型……百靈鳥：可以送給某某同學，他很愛唱歌，而且經常得獎…… 1. 小結：只要我們仔細觀察，就能從性格、愛好、品質、特長等方面發(fā)現我們身邊人的特點。 （三）畫畫小名片，明方法出示學習泡泡，學習怎么來介紹身邊那些有特點的人。 泡泡1:看見“熱心腸”，我想起了同桌，我給你們講一件事情 泡泡2：“昆蟲迷”？這不是在說我

4、表哥嗎？他在家里養(yǎng)了各種各樣的昆蟲……預設：圍繞人物特點，有具體事例等。 1. 學習“幾個方面顯特點”。 (1) (出示《昆蟲迷》的下水文)讀例文，說說作者是怎么把“表哥”的特點寫清楚的。 “昆蟲迷”？這不是在說我表哥嗎？他在家里養(yǎng)了各種各樣的昆蟲。 每天早上，一起床，他顧不上洗臉、刷牙，就趕去給它們喂食、添水，那小心翼翼的樣子，像對待心愛的寶貝。傍晚，放學回家，一放下書包，他就拿起放大鏡這里照照，那里瞧瞧，怎么也看不夠。有時，他趴在瓶瓶罐罐前，一動不動，仿佛自己也是一只小昆蟲。臨睡前，他也不忘摸摸它們，和它們聊聊天，那親昵的樣子就像和家人訴說一天的趣事，沉醉其中，常常忘了時間。 (

5、2) 交流預設：表哥是昆蟲迷，早上一起床就喂食；放學回家，用放大鏡觀察；臨睡前，摸摸等。(邊反饋，邊分步出示思維導圖)表哥的小名片 (3) 小結：通過表哥不同時間的表現，把“昆蟲迷”這個特點寫清楚了。這樣介紹人物的方法叫“幾個方面顯特點”。(板貼：幾個方面)拓展學習“單個事例顯特點”。 (1) 學生讀第二篇例文，比較寫法的區(qū)別。 看見“熱心腸”，我想起了同桌，我給你們講一件事情。有一次,下課鈴響了，同學們都像歡快的小鳥一樣，奔出了教室，我作業(yè)本上有幾道未解的難題，只能留在教室里。我絞盡腦汁，怎么也想不出來。這時，同桌走了過來，她熱情地對我說：“車到山前必有路，讓我來幫助你吧?！闭f完，

6、她一手拿筆，一手摸著下巴，一會兒翻翻書，一會兒在草稿紙上不停地算著。最后，她終于算出了答案。她把解答的辦法一步一步地告訴我，見我還不明白，又耐心地講了一遍。直到我把作業(yè)本上的難題全弄懂了，她才罷休。我連聲對她說：“謝謝，謝謝你！”她熱情地說：“幫助同學是應該的，以后有不懂的地方，盡管來問我?！苯涣鳎豪氖窃鯓影选盁嵝哪c”的特點寫清楚的？ (2) 借思維導圖小結：通過一件事，把這件事怎么發(fā)生的過程寫清楚，也可以把人物特點顯出來。這樣介紹人物的方法就是“單個 事例顯特點”。(板貼：單個事例) 熱心腸 —? 同桌 同學遇鹿題 的 —? 、名片 ?下 耐心解答 —? 指導

7、解決 2. 總結：幾個方面或單個事例，都是用事例把人物的特點寫出來。 3. 選擇一種思維導圖，畫畫小名片。 (1) 身邊有那么多有特點的人，誰最有特點、最有故事？你最想給誰設計小名片？請你選擇一種畫小名片的方法，給有特點的他(她)設計一張名片，把他(她)的特點顯出來。 (2) 嘗試用剛才的方法畫名片。 (3) 展示小名片：投影學生作品，根據名片，介紹一下這個有特點的人。 幾個方面顯特點：引導學生從不同的方面厘清楚；單個事例顯特點，引導學生把事情順序厘清楚。 (4) 同桌借助名片，介紹有特點的人。 (四) 寫寫小檔案，顯特點借助人物名片，學寫小檔案。 出示“得星攻略”：

8、(1) 寫人抓住了特點，得★; (2) 事例顯特點一一選用幾個方面或單個事例把人物的特點寫清楚，得獨立練寫，寫清特點。(10分鐘) 1. 投影學生作品，小作者朗讀。其他學生當“大眾小評委”，圍繞“寫人抓特點”“事例顯特點”兩條攻略進行點評，再次明確方法，規(guī)范用語。 4同桌互評，并根據同學建議自主修改。 5.課后拓展，請老師、父母、作品中主人公進行點評’聽聽他們的想法。 附板書： 身邊那些有特點的人汽車迷百靈鳥 美食家1身邊那些有特點的人 幾個方面|或單個事例 同桌的小名片 熱心腸—? 同學遇難題f酎心解答f指導解決 總結：幾個方面或單個事例，都是用事例把

9、人物的特點寫出來。 2. 選擇一種思維導圖，畫畫小名片。 (1)身邊有那么多有特點的人，誰最有特點、最有故事？你最想給誰設計小名片？請你選擇一種畫小名片的方法，給有特點的他(她)設計一張名片，把他(她)的特點顯出來。 (2) 嘗試用剛才的方法畫名片。 (3) 展示小名片：投影學生作品，根據名片，介紹一下這個有特點的人。 幾個方面顯特點：引導學生從不同的方面厘清楚；單個事例顯特點，引導學生把事情順序厘清楚。 (4) 同桌借助名片，介紹有特點的人。 (四)寫寫小檔案，顯特點借助人物名片，學寫小檔案。 出示“得星攻略”： (1) 寫人抓住了特點，得★; (2) 事例顯特點一一選用幾個方面或單個事例把人物的特點寫清楚，得獨立練寫，寫清特點。(10分鐘) 1. 投影學生作品，小作者朗讀。其他學生當“大眾小評委”，圍繞“寫人抓特點”“事例顯特點”兩條攻略進行點評，再次明確方法，規(guī)范用語。 4同桌互評，并根據同學建議自主修改。 5.課后拓展，請老師、父母、作品中主人公進行點評’聽聽他們的想法。 附板書： 身邊那些有特點的人汽車迷百靈鳥 美食家1身邊那些有特點的人 幾個方面|或單個事例