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2019-2020年湘教版化學(xué)九年單元4《純凈物組成的表示方法》（第1課時(shí)）word教案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.能用化學(xué)式表示某些常見物質(zhì)的組成，理解化學(xué)式涵義。 2.掌握求化合物中各原子的個(gè)數(shù)比的方法。 3.說出幾種常見元素的化合價(jià)。 4.能求化合物中元素的化合價(jià)。 5.掌握求化合物中各元素的質(zhì)量比的方法 6.掌握求化合物中各元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的方法。 7.掌握元素在化合物中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)化合物在混合物中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=元素在混合物中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。 8.看懂某些商品標(biāo)簽上標(biāo)示的物質(zhì)成分及其含量。 【教學(xué)重點(diǎn)】化學(xué)式涵義；化學(xué)式的書寫；應(yīng)用元素或根的化合價(jià)來求化合物的化學(xué)式；計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量和組成物質(zhì)各元素質(zhì)量比，計(jì)算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。 【教學(xué)難點(diǎn)】化學(xué)式涵義的理解；相關(guān)計(jì)算。 【教學(xué)手段】多媒體為輔 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)（注：可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況增加課時(shí)進(jìn)行練習(xí)，鞏固知識(shí)。） 【教學(xué)用具】課本 【教學(xué)流程】復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課→ 前提測(cè)評(píng) → 激疑，新知識(shí)探究 → 學(xué)生討論、交流→教師提示→ 學(xué)生課堂小結(jié)→ 嘗試練習(xí)，思維訓(xùn)練。 達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2、3，分三步完成：A．導(dǎo)入，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1；B達(dá)成目標(biāo)2、3并鞏固；C強(qiáng)化練習(xí)，進(jìn)行鞏固 教 學(xué) 過 程 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 A．教師創(chuàng)設(shè)情景，引入新課→學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)→做前提測(cè)評(píng)練習(xí)題→學(xué)生看書討論得出答案→教師提示指導(dǎo)，得出結(jié)論→達(dá)成目標(biāo)1、2。 ［提問］在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道物質(zhì)可以從宏觀和微觀兩個(gè)方面來描述其組成和結(jié)構(gòu)，從宏觀角度來說，物質(zhì)是由什么組成的？從微觀角度來說，構(gòu)成物質(zhì)的微粒有哪些? ［引入］那么，如何用簡(jiǎn)便的方法來表示物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)呢？ ［板書］單元4純凈物組成的表示方法 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 布置做前提測(cè)評(píng)的練習(xí)題 ［提出問題］什么是化學(xué)式？ ［板書］一、化學(xué)式 引導(dǎo)學(xué)生看書P42-43 巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指正。 給出化學(xué)式：H2O2，問你能從該化學(xué)式得出哪些信息？ 追問是否含氫氣、氧氣？理解右下角數(shù)字的正確含義。 教師結(jié)合學(xué)生分組活動(dòng)的情況作歸納小結(jié)：化學(xué)式表示的涵義 教師結(jié)合學(xué)生活動(dòng)的情況作歸納總結(jié)，明確符號(hào)表示的含義。 學(xué)生回答 閱讀教學(xué)目標(biāo) 做前提測(cè)評(píng)練習(xí)題 對(duì)照課本P42圖2-17，檢查答案?？磿鳳42-P43，完成交流討論，書寫化學(xué)式，并互相改正。 學(xué)生分組活動(dòng)，交流討論；各小組匯報(bào)討論結(jié)果。 學(xué)生分別討論下列各符號(hào)表示的意義：O、2O、O2、2O2 理解并整理在筆記本上。 復(fù)習(xí)鞏固，以導(dǎo)出課題。 知道學(xué)習(xí)要求，有的放矢 激發(fā)求知欲 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。 通過教師的小結(jié)，讓學(xué)生理解化學(xué)式表示的涵義。 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)之上，鞏固舊知識(shí)。并能正確理解各種符號(hào)所表示的意義。 B.教師提示→學(xué)生看書，交流探究→教師指導(dǎo)，得出結(jié)論→達(dá)成目標(biāo)3、4。 ［提出問題］課本P43的“交流討論”中，為什么微粒個(gè)數(shù)比是固定的，這些個(gè)數(shù)比是怎樣確定的呢？ ［提示講解］物質(zhì)的組成是通過實(shí)驗(yàn)測(cè)定的，因此化學(xué)式的書寫必須依據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。研究表明，化合物都有固定的組成，即化合物中元素有確定的原子個(gè)數(shù)比?；瘜W(xué)家在研究大量化合物中不同元素原子數(shù)目比值的基礎(chǔ)上，總結(jié)出了體現(xiàn)這種關(guān)系的數(shù)值——元素的化合價(jià)。 ［導(dǎo)出］化合價(jià)（與原子的最外層電子數(shù)有關(guān)） ［板書］二、化合價(jià) 1.化合價(jià)規(guī)則 ［指導(dǎo)歸納］化合價(jià)規(guī)則如下： ①化合價(jià)有正價(jià)和負(fù)價(jià)，氫為+1，氧為-2。 ②金屬一般顯正價(jià)；非金屬一般顯負(fù)價(jià)，但與氧化合則顯正價(jià)。 ③化合物中正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零。單質(zhì)中元素化合價(jià)一定為零。原子團(tuán)中元素化合價(jià)之和一定不為零。 ④有些元素有可變價(jià)（這些元素的化合價(jià)應(yīng)結(jié)合具體化學(xué)式來判定并標(biāo)價(jià)） ［布置］記憶 ［板書］2.常見元素和原子團(tuán)的主要化合價(jià) 指導(dǎo)歸納出化合價(jià)口訣 ［板書］3.化合價(jià)的應(yīng)用：（1）根據(jù)化學(xué)式標(biāo)出元素的化合價(jià) （2）求化學(xué)式中某元素或根的化合價(jià) 例題分析 課堂練習(xí)：P47頁(yè)“實(shí)踐應(yīng)用”1；P48頁(yè)“專題作業(yè)”1巡視指導(dǎo)，解答疑難。 思考 理解 對(duì)照課本P44表2-5“常見元素和原子團(tuán)的主要化合價(jià)”交流討論，歸納出化合價(jià)規(guī)則 對(duì)照課本P44表2-5“常見元素和原子團(tuán)的主要化合價(jià)”交流討論，歸納出化合價(jià)口訣 以小組為單位進(jìn)行化合價(jià)記憶比賽，看誰記得多，記得準(zhǔn)。 學(xué)習(xí)理解 聽分析，學(xué)方法 課堂練習(xí)：P47“實(shí)踐應(yīng)用”1；P48“專題作業(yè)”1 交流求原子團(tuán)化合價(jià)的方法 激發(fā)求知欲 讓學(xué)生清楚化學(xué)式的書寫不是隨意杜撰的，而要依據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生閱讀和思考的習(xí)慣和能力 學(xué)會(huì)對(duì)所給信息分析處理，尋找規(guī)律。 以比賽的形式來記憶可提高學(xué)生興趣，并記得快。 應(yīng)用化合價(jià)口訣 落實(shí)求元素化合價(jià)的教學(xué) 通過反復(fù)多練以達(dá)到學(xué)生熟練掌握的目的。 C.學(xué)生小結(jié)課堂收獲→鞏固練習(xí)→歸納總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生課堂小結(jié) 出示課堂嘗試練習(xí) 布置課外作業(yè) 學(xué)生各抒己見，自己小結(jié)課堂得失 做練習(xí)，進(jìn)行思維訓(xùn)練 學(xué)生練習(xí)，教師評(píng)價(jià)。 學(xué)生間可以討論，教師多觀察幫助學(xué)生。 明確本節(jié)知識(shí)內(nèi)容及要求，總結(jié)自己的得失，便于及時(shí)矯正； 獲得學(xué)生的反饋信 及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。