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2019-2020年《淺水洼里的小魚》教學(xué)片段賞析之二 　　 　　師：許多小魚被困在淺水洼里多么可憐！如果你是這些小魚會想些什么？ 　　生：我會渴望有人救我。 　　生：我迫切想回到大海。 　　生：我要維持生命。 　　師：許多小魚被困在淺水洼里，他們多么想回到大海呀！文中的我和小男孩是怎么做的？請自由讀2—6自然段。說一說你喜歡誰？為什么？ 　　生：自由讀2—6自然段。 　　生：我喜歡小男孩。小男孩有愛心，關(guān)心小魚。 　　師：劃出表現(xiàn)小男孩的句子來。 　　生：從第二節(jié)中的“不停地”“用力仍回大?！钡仍~語可以體會出小男孩只顧小魚生存，盡快把小魚扔回大海的迫切心情。 　　生：從“我知道。”“小男孩頭也不抬的說。”也可以看出他有愛心。 　　師：小男孩知道什么？ 　　生：知道自己的做法是徒勞的。 　　生：救不完小魚。 　　師：小男孩為什么不抬頭？ 　　生：他想多救一條是一條。 　　生：他只顧小魚的生命，只想著小魚多回大海一分一秒就由一線活命的希望。 　　師：如果對比一下我當(dāng)時的想法就更能體現(xiàn)小男孩的愛心了。我當(dāng)時的想法是什么？ 　　生：不在乎小魚。 　　師：小男孩撿魚這件事真的沒人在乎嗎？ 　　生：小魚在乎。 　　師：僅僅是小魚在乎嗎？ 　　生：小男孩在乎。 　　師：從哪里看出？ 　　生：從“一邊一邊，不停地……”看出。 　　師：面對我一次又一次地勸告，小男孩還是不停地撿魚扔魚。太陽已經(jīng)升起了海面，這時我還是不在乎小魚嗎？討論說一說。 　　生：他會和小男孩一起撿起小魚來。 　　生：他撐著小傘恐怕小于被曬著。一條一條的把小魚扔回大海。…… 　　師：講到這里淺水洼里的小魚的題目已經(jīng)不合適了，應(yīng)該怎樣起個題目？ 　　生：愛心。 　　生：拯救。 　　生：救助小魚。 　　生：珍惜生命 　　賞析： 　　這篇課文講的是成百上千的小魚兒被海水沖進了海灘上的淺水洼，　文中小男孩將小魚兒一條一條地撿起來，用力扔向大海。他不是憑著一時的好奇在玩著一種游戲，而是在執(zhí)著地完成一項使命。這么嗟男∮?，他是及d煌甑模誥Φ丶褡?，扔讛QＴ謁劾錚惶跣∮憔褪且桓鏨?，捡一条小鱼就是蜔了一哥Y?生命是多么寶貴，多么值得珍惜呀! 　　可以想見，文中的“我”后來也一定加入到把小魚送回大海的行列；讀了這篇課文，每個孩子也一定想加入這樣的行列；讀到這篇課文的每位老師和家長，腦海里也一定會蹦出八個字：“保護動物，珍惜生命!”案例中的設(shè)計，正是按著這樣的思路，前后照應(yīng)，揭示中心使學(xué)生學(xué)習(xí)起來水到渠成。