《習(xí)作《身邊那些有特點(diǎn)的人》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《習(xí)作《身邊那些有特點(diǎn)的人》教案（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 教學(xué)目標(biāo) 1.能抓住特點(diǎn)，介紹自己熟悉的一個(gè)人，用上表示特點(diǎn)的詞語。 2.運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并初步學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：抓住特點(diǎn)有順序地介紹自己熟悉的一個(gè)人。 ?教學(xué)難點(diǎn)：抓住人物特點(diǎn)介紹得生動(dòng)有趣，寫清楚、具體。 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 習(xí)作《身邊那些有特點(diǎn)的人》 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入，引出課題 1.孩子們，今天我們來聊聊自己身邊認(rèn)識的人，把你熟悉的這個(gè)人介紹給大家。 2.相互交流，激發(fā)興趣： 孩子們，有的人熱心助人，愛管“閑事”；

2、有的人天真頑皮，活潑可愛；有的人倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧；有的人溫柔體貼，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤勞簡樸；還有的人幽默風(fēng)趣……那么，你要介紹的是一個(gè)什么樣的人呢？ 3.今天，我們就把你熟悉的這個(gè)人寫下來。教師板書課題：（板書：身邊那些有特點(diǎn)的人） 二、出示詞語，選定題目 （課件出示2：） 1.上面的詞語，你想到了誰，為什么會(huì)選擇他？ 預(yù)設(shè)：看到了“熱心腸”，我想到了我的同桌， 預(yù)設(shè)：看到了“昆蟲迷”，我想到了我的表哥，他特別喜歡昆蟲，在家養(yǎng)了很多昆蟲。 2.給你的作文選擇一個(gè)題目，用上表示人物特點(diǎn)的詞語。 如“我們班的昆蟲迷”“故事大王張小樂”……

3、 三、明確任務(wù)，選材構(gòu)思 1.明確要求：（課件出示3） （1）自己讀讀這次作文有哪些要求？ （2）教師和學(xué)生一塊交流，并總結(jié)歸納出本次習(xí)作的要求。 ①寫熟悉的人。 ②語句要通順。 ③用一件事來寫。 ④抓住人物的特點(diǎn)。 寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實(shí)，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點(diǎn)，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。 2.小組討論： 想寫誰？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？ 3.集體交流： （1）教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，可以幫助孩子歸納，也可以板書學(xué)生所說的特點(diǎn)。（板書：抓住人物特點(diǎn)寫）

4、 （2）如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過，結(jié)果。 （3）著重指導(dǎo)學(xué)生在寫人物時(shí)要寫人物的神情、動(dòng)作、語言、心理，豐富人物形象，豐富自己的表達(dá)。并接著板書：（板書：寫出人物的神情、動(dòng)作、心理、語言）。 四、學(xué)生習(xí)作，下筆成文 1.起草動(dòng)筆。教師巡回指導(dǎo)： （1）學(xué)生開始自己的習(xí)作。 （2）教師巡回指導(dǎo)，對有困難的學(xué)生提供幫助，在優(yōu)秀習(xí)作的旁邊做標(biāo)記，爭取將每個(gè)學(xué)生的習(xí)作情況了然于胸。 五、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改 1.請剛才習(xí)作本上老師做標(biāo)記的同學(xué)朗讀自己的作文。 2.教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行評價(jià)、修改。 3.學(xué)生自己修改自己的作品。 六、與人分享，交流樂趣 1.將自己的

5、作文讀給所寫的人、或者爸爸媽媽聽。與他人分享習(xí)作的快樂，并再次修改自己的作文。 2.將修改后的作文謄抄在作文本上。 【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到寫話的學(xué)習(xí)中?！? 【設(shè)計(jì)意圖：出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生確定題目，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。】 【設(shè)計(jì)意圖：出示課件，展示寫作要求，讓學(xué)生有章可循，有據(jù)可依?！? 【設(shè)計(jì)意圖：書寫作后，再引導(dǎo)學(xué)生修改，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和耐心?！? 【板書設(shè)計(jì)】 習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人 抓住人物的特點(diǎn) 寫出人物的神情、動(dòng)作、語言、心理 【課后反思】 成功之處： 教師設(shè)計(jì)的這節(jié)作文指導(dǎo)課《身邊那些有特點(diǎn)的人》，指導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)，用自己的語言生動(dòng)地描述出關(guān)于這個(gè)人的事情。讓孩子們學(xué)會(huì)結(jié)合人物的神情、動(dòng)作、語言、心理等等特點(diǎn)，按照一定順序，描寫出熟悉的人的特征。 教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生確定題目，抓住人物特點(diǎn)，討論交流有關(guān)人物的事件和特點(diǎn)。在充分說話的基礎(chǔ)上，明確了思路，弄清了特點(diǎn)，再開始寫作，效果會(huì)很明顯。 不足之處：教師在教學(xué)中只扮演一個(gè)穿針引線的作用，學(xué)生能回答的，教師一定不能代為回答，一定要讓學(xué)生在課堂上做教學(xué)的主人。 專心---專注---專業(yè)