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2019-2020年人民版思品九年《伸出你的手》word教案 （一）教學(xué)內(nèi)容 課題名稱 在關(guān)愛中成長(zhǎng) 學(xué)科 思品 總課時(shí)數(shù) 1課時(shí) 版本名稱 人民出版社 年級(jí) 九年級(jí) 冊(cè)次 下冊(cè) 單元章節(jié)名稱 第二單元第四課第一框 《在關(guān)愛中成長(zhǎng)》 頁碼 第46～48頁 （二）教學(xué)分析 教材分析 一、教材地位分析： 在理解他人的關(guān)愛和關(guān)愛他人方面,初中生面臨著一些矛盾。一方面,他們需要與人交往,渴望他人的社會(huì)關(guān)愛。另一方面，大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，在家受到眾多親人的寵愛，往往養(yǎng)成以自我為中心的習(xí)慣，認(rèn)為從父母等周圍的人對(duì)自己的愛是理所當(dāng)然的。因此，本課對(duì)此做出引導(dǎo)是十分必要的。 二、編寫的意圖和特點(diǎn)： 編寫此課是為了讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)生活中的種種關(guān)愛，學(xué)會(huì)對(duì)關(guān)愛自己的人感恩。 教材編寫突出了初中學(xué)生的生活話題。本課采用分享感受、繪畫、詩歌創(chuàng)意等方式，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)在生活中自己得到的關(guān)愛與幫助，體驗(yàn)感恩之心。 三、學(xué)生情況分析： 大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家受到眾多親人的寵愛，往往養(yǎng)成以自我為中心的習(xí)慣，認(rèn)為父母等周圍的人對(duì)自己的愛是理所當(dāng)然的。青少年是國(guó)家的未來，是國(guó)家的主人翁，因此有必要對(duì)其進(jìn)行愛的教育。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：①人與人之間有關(guān)愛,我們的社會(huì)也有關(guān)愛；②許多政策,法律和公益活動(dòng),都將關(guān)愛帶給需要幫助的人；③懂得這些關(guān)愛的手帶給我們的幫助。 能力目標(biāo)：①明白我們的健康成長(zhǎng)，離不開他人的關(guān)懷；②社會(huì)也對(duì)我們提供了幫助。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：①要把愛心撒在我們的周圍；②對(duì)于關(guān)愛我們的人，我們應(yīng)心存感激，常懷感恩；③把愛心播撒在我們周圍 教學(xué)重點(diǎn) 明白我們的健康成長(zhǎng)，離不開他人、社會(huì)的幫助。 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)于關(guān)愛我們的人，我們應(yīng)心存感激，常懷感恩之心。 （三）教學(xué)流程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 執(zhí)教者 個(gè)性化調(diào)整 一、導(dǎo)入新課 二、講授新課 三、歸納總結(jié) 1、師深情的說：“我們的成長(zhǎng)是一個(gè)奇跡。這個(gè)奇跡的發(fā)生，得益于我們的自身努力，更是這一份份沉甸甸的關(guān)愛，伴隨我們從懵懵懂懂走向明白事理，從青澀走向聰慧成熟。 2、師：沒有太陽的照耀就不會(huì)有絢麗的彩霞，沒有他人的關(guān)愛，我們就難以成長(zhǎng)。 3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀《關(guān)愛鑄就燦爛》一文。 4、師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想： （1）媽媽，老師和社會(huì)的關(guān)愛對(duì)姜馨田的成長(zhǎng)產(chǎn)生了什么影響？ （2）你在成長(zhǎng)過程中受到過哪些關(guān)愛？ 5、師承上啟下：不僅人與人之間充滿關(guān)愛，我們的社會(huì)也處處有愛。 6、小活動(dòng)：列舉生活中人與人之間互助與關(guān)愛的規(guī)定和活動(dòng)。 7、師：在人生的旅途中，我們都得到過他人的關(guān)心和幫助，對(duì)這些關(guān)心和幫助我們的人我們要心存感激?，F(xiàn)在就讓我們拿起筆來，把自己的感激之情告訴他們吧！ 8、引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀“感悟角”。教師注重引導(dǎo)學(xué)生看到，關(guān)愛在我們身邊無處不在，并對(duì)我們生命的成長(zhǎng)、人格的成熟起著至關(guān)重要的作用。 9、總結(jié)：在我們每個(gè)人的背后，都有無數(shù)雙關(guān)愛的手。我們應(yīng)用心記住那些關(guān)愛過我們的人，把愛心播撒在我們周圍，讓更多的人得到關(guān)愛。 10、布置作業(yè)。 傾聽 閱讀 思考 踴躍 發(fā)言 寫信 朗讀 感悟 傾聽 由課文的導(dǎo)語導(dǎo)入，說明他人的關(guān)愛是個(gè)人成長(zhǎng)的重要?jiǎng)恿Α? 通過閱讀《關(guān)愛鑄就燦爛》一文中姜馨田的事跡，讓學(xué)生感受人與人之間的關(guān)愛。 通過設(shè)置兩個(gè)思考問題，培養(yǎng)學(xué)生深層次分析問題的能力，并使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。 讓學(xué)生從自己所知道的知識(shí)中列舉出一些給我們帶來關(guān)愛的規(guī)定和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀等，周圍事物，關(guān)注社會(huì)的習(xí)慣。 通過寫感謝信，激發(fā)學(xué)生的感恩之心。 通過詩句，使學(xué)生感悟關(guān)愛在生活中的作用。 總結(jié)本框內(nèi)容，在第一框和第二框中起到承上啟下的作用。 （一）教學(xué)內(nèi)容 課題名稱 關(guān)愛是一門藝術(shù) 學(xué)科 思品 總課時(shí)數(shù) 1課時(shí) 版本名稱 人民出版社 年級(jí) 九年級(jí) 冊(cè)次 上冊(cè) 單元章節(jié)名稱 第二單元第四課第三框 《關(guān)愛是一門藝術(shù)》 頁碼 第54--57頁 （二）教學(xué)分析 教材分析 一、教材地位分析： 國(guó)家提出構(gòu)建和諧社會(huì)的政策,具體說,就是要興建一種民主法治,公平正義，誠信友愛，充滿活力，安定有序，人與自然和諧共處的社會(huì)。這就要求生活在這個(gè)社會(huì)中的人們 都能夠關(guān)愛他人，能對(duì)他人伸出自己的手，并懂得表達(dá)愛的方式。青少年是國(guó)家的未來，是國(guó)家的主人翁，因此有必要對(duì)其進(jìn)行此方面的教育。 本課是在前兩課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入，讓學(xué)生明白關(guān)愛他人是一門藝術(shù)。 二、編寫的意圖和特點(diǎn)： 編寫此課是為了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：關(guān)愛他人是一門藝術(shù)，假如我們只去關(guān)愛他人而不注意方式，反而有可能會(huì)傷害他人。所以，我們?cè)陉P(guān)心和幫助他人時(shí)面臨的實(shí)際問題。本課通過靜心反思，分析故事，信件回復(fù)等方式，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：關(guān)愛別人首先要尊重別人，而且不能苛求回報(bào)，還要面對(duì)可能的誤解與壓力，關(guān)愛真的是一門藝術(shù)。他人的感受 三、學(xué)生情況分析： 青少年在表達(dá)對(duì)別人的關(guān)愛時(shí)也往往忽略他人的感受，有時(shí)甚至“好心辦壞事”，傷心別人。因此，教師要讓學(xué)生設(shè)身處地地站在被關(guān)愛者的角度思考：為什么有時(shí)候善意的關(guān)懷反而成為一種傷害？什么樣的關(guān)心和幫助是他們最需要的？ 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：（1）樂于助人是中華民族的傳統(tǒng)美德； （2）知道伸出援助對(duì)方的感受； （3）明確樂于助人是一門藝術(shù)。 能力目標(biāo)：（1）知道關(guān)心和幫助別人要注意愛心的傳遞方式； （2）明確關(guān)心和幫助他人，首先要學(xué)會(huì)尊重他人。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： （1）回憶自己的愛心傳遞方式； （2）注意尊重他人； （3）正確對(duì)待生活困惑。 教學(xué)重點(diǎn) 明確樂于助人是一門藝術(shù) 教學(xué)難點(diǎn) 注意方式，學(xué)會(huì)尊重他人；正確對(duì)待生活困惑。 （三）教學(xué)流程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 執(zhí)教者 個(gè)性化調(diào)整 一、 導(dǎo)入新課 二、講授新課 三、 歸納總結(jié) 1、 師：樂于助人是中華民族的傳統(tǒng)美德。我們中的很多人都會(huì)為他人伸出援助之手。但是，大拿給你伸出幫助之手時(shí)，是否考慮到對(duì)方的心理感受呢？ 2、 帶你的同學(xué)閱讀《特殊的崗位》一文。 3、 引導(dǎo)學(xué)生分析：班主任為什么不把真相告訴恬恬呢？ 4、 帶領(lǐng)同學(xué)看圖，讓學(xué)生說說同樣是關(guān)愛的行為，為什么你的同學(xué)不接受前面兩位同學(xué)而接受第三位同學(xué)的好意呢？然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀后面的總結(jié)部分。 5、 想一想：（全班分組討論） （1） 你曾經(jīng)幫助過別人嗎？當(dāng)時(shí)你是怎么做的？對(duì)方反應(yīng)如何？ （2） 別人在幫助你的時(shí)候有讓別人受不了的言行嗎？你當(dāng)時(shí)的感覺如何？ （3） 你曾經(jīng)有過好心辦壞事，助人不成反傷人的經(jīng)歷嗎？現(xiàn)在想一想，怎么處理更好呢？ 6、“實(shí)踐營(yíng)地”： （1）閱讀信件 （2）討論現(xiàn)實(shí)生活中類似的例子。 （3）分析這種現(xiàn)象存在的原因。 （4）回信、幫助“沙漠尋者”，正確認(rèn)識(shí)自己的行為，學(xué)生避免類似的困境。 7、這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 師：關(guān)愛他人是一門藝術(shù)。假如我們只懂得愛心需要傳遞，而不注意傳遞愛心的方式，不考慮被幫助者的心理感受，也許反而會(huì)傷害被幫助者。因此，要謹(jǐn)記：關(guān)愛和幫助他人，首先要學(xué)會(huì)尊重他人。 8、布置作業(yè)。 傾聽 閱讀 討論 發(fā)言 齊讀 回憶 討論 反思 閱讀 討論 分析 回信 歸納 總結(jié) 作業(yè) 導(dǎo)入承接前面兩部分,讓學(xué)生在明白為什么要對(duì)他們進(jìn)行關(guān)愛的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解：關(guān)愛他人還是有藝術(shù)的。由此導(dǎo)入新課。 讓學(xué)生細(xì)細(xì)閱讀體味文中班主任的用心，并自由談?wù)搶?duì)此問題的看法，可以提高學(xué)生的分析問題、理解問題的能力。 通過看圖并談看法，使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，并逐步得到結(jié)論。 對(duì)“想一想”中的問題，讓學(xué)生自己回憶并反思，然后小組討論，可以激發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身，提高他們的認(rèn)識(shí)水平，給大家以啟發(fā)。 設(shè)置“實(shí)踐營(yíng)地”使學(xué)生理解聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用,加深對(duì)理論知識(shí)的理解，并提高解決問題的能力與水平。 通過教師與學(xué)生的共同歸納，完整學(xué)生的知識(shí)體系，強(qiáng)化對(duì)本課重、難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。起到提煉、升華知識(shí)的作用。