《牛津譯林版Unit 7 What’s the matter Story time（教案） 英語四年級下冊.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《牛津譯林版Unit 7 What’s the matter Story time（教案） 英語四年級下冊.docx（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、課題：譯林版四年級下冊Unit7What不thematter?Storytime教學目標： （一）知識目標學生能聽懂，會說，會讀單詞：hungrythirsty,happy,tired,ill,water,dear； 1. 學生能聽懂、會說、會讀句子:Whafsthematter?及其回答『m...；學生能聽懂、會說、會讀日常交際用in：Comeandhave...Areyou...? Hereyouare./1wanttoGoodnight. （二）能力目標學生能整體理解故事，把握故事的情感主線； 1. 學生能有感情地朗讀并表演故事；通過學習，學生初步掌握：What^sthemat

2、ter?Areyou...?Tm...Iwantto用以關心他人，表達自己的身體狀況等。 （三）思維品質 學生能大膽預測圖片內容，了解人物的心情變化，并運用所學的語言開展預測,培養(yǎng)思維的靈活性和開放性。 （四）情感目標： 1. 培養(yǎng)學生建立良好的人際交往關系；培養(yǎng)學生關心他人的習慣。 教學重、難點： 重點： 1. 去整體理解對話的基礎上把握談話中心，理解相關詞匯和語言的功能；能聽懂會說會用句型：Whafsthematter?Fm...Areyou...?關心幫助他人； 3.能借助所學內容開展真實交際。 難點： 1. 詞匯:thirsty,tired,ill,的讀音及拼寫;交

3、際用語：CanI????Iwantto…連讀，失爆。 教學準備： 1. 教師準備：PPT,板書，劉濤及父母頭飾，一杯水；學生準備：聽Storytime錄音。 教學步驟： Step1WarmingupEnjoyasong:Howareyou? 1. Sayandact:hungrytiredhappycoldsadthirstyTalk T:Howareyou?Ss:I'm... ［設計意圖］通過和學生日常對話自然而然地進入話題，同時提取學生的關于工作這一話題已有的知識經驗，為故事的學習做鋪墊。 Step2While-readingLookandsay: Giveabegin

4、ningtothestory:LiuTao'sday It'sseveno'clock.LiuTaogetsup. It'seighto'clock.LiuTaogoestoschool. Hehas6lessonsintheday. Afterschoolheplaysbasketball. It'sfiveo'clock.Hegoeshome.Lookathim.Howishe? 1. 出示多個心情圖片,happyhungry sadcold引導學生開展預測: ill 引導學生開展預測: ill thirstytired 2. 整體感知(2) Teachthen

5、ewwords:hungry,ill,thirsty,tired (3) ReadagainandfindLiuTao'sfeelings. (4) Teachthenewwords:hungry,ill,thirsty,tired (5) ReadagainandfindLiuTao'sfeelings. (1) Watchthecartoonthenfind:Whatfeelingsarementionedinthestory? (1) Here'ssome (2) Drinksomew< FirsthWgrythirsty［設計意圖］借助學生已有的知識經驗和圖片提示

6、對劉濤的心情做預測，對本課的重點詞匯做進一步的認知。在觀看卡通后確定故事中劉濤的真實感受鎖定詞匯后開展教學，并板書梳理文本信息。 3. 細節(jié)閱讀 (1) 圖一，二 a. 看圖預測 T:Boysandgirls,weknowLiuTaoisthirstyandtired.HowdotheirDadandMumcareabouthim?Let'sgointotoday'sstory.Look.LiuTao'sfatherthinkshemustbehungry.Hetakesoutapieandsays: SI:Wouldyoulikeapie? S2:Haveapie,please.

7、 S3:Here'sapieforyou. S4:Thispieisforyou. b. Listentothetape. Teach:Comeandhaveapie,Taotao. 引導學生模仿爸爸和藹的語氣：Tobekind. c. 預測LiuTao的回答,聽音驗證：Thanks,Dad,butTmnothungry.Tmthirsty. d. 學生展示自己的話——聽錄音，跟讀PractisebyLiuTaoandhisfather. e. 同法學習Pic2,重點學習、操練并表演。 Pic2:(1)Tdlikesomewater. (2) CanIdrinksomewa

8、ter? (3) Iwouldliketodrinksomewater. ——聽音練習，并操練：CanIdrinksome...juice?教師弓［導:Whenyouarethirsty,wateristhebestchoice. (2) 圖三，四 a. 截Picture3局部作為故事過度 T:Afterdrinkingwater,doesLiuTaofeelbetter? Ss:No.He'snot. T:Lookathismother.She'sveryworried.Whatdoesshesay?Listen. b. teach:What'sthematter?Arey

9、ou川？ Summary：Whenyouseesomebodyisnotwell,wecansay:Whafsthematter? Ifyounotsure,youcansay:Areyou...? c. teach:Iwantto...才旨導wantto失爆 Ss:Iwanttotakeanap/havearest/takeabath/... d. Lookandsay:Goodnight,...Goodnight... 4. Practisereading (1) Readafterthetape. (2) Readbythemselves. (3) Dub. ［設計意

10、圖］通過對圖片人物情緒的解讀和語言的預測，培養(yǎng)學生運用舊知大膽想象的意識，使思維發(fā)展跟語言交流相結合。 Step3Postreading 1. Actthestory 2. Summary:Retellthestory. It'sFridayevening.It'stimefordinner. DadwantsLiuTaotohaveapie.ButLiuTaoisnoth_ngr_. Hewouldlikesomewater. Atnight,LiuTaoisnotfine.Butheisnot_11.Heisverytd. Hewantstogotobed.Sohesays

11、goodnighttohisMumandDad. Ss:Readandfillintheblanks. 3. Consolidation (1)續(xù)編對話并表演。 T:Thenextday,LiuTaogetsup.What'sthematterwithhimnow? 出示思維導圖Oh,maybeheisill.Hecan'tgotoschool.Hecanhavearestathome.Hecanhavesomewater.Canyouguesswhat'sthematterwithLiuTaonow? Ss:Maybehe'shappy\hungry\thirsty\tired.

12、.. T:Boysandgirls,nowI'mMum,whowantstobeLiuTao?Let'simaginewhat'sthematterwithLiuTaonow?Whowantstomakeadialoguewithme? T&S:Makeadialogue. Ss:Workinpairsthenactoutthedialogue. (2)情感升華T:LiuTao'sparentscarehimverymuch.Ithinkyourparentscareyou,too.Whenyourparentsneedhelp,whatwillyousaytothem? SI:Si

13、tdown,please. S2:Here'ssomecakeforyou. S3:Wouldyoulikesomebread? ［設計意圖］讀后環(huán)節(jié)通過三個層次逐步遞進式的活動，將教材內容逐步向生活實際進行鏈接，從知識理解逐步走向內化和運用。 Step4HomeworkReadthestoryandtrytoreciteit. 1. ShowyourlovetoyourparentsonMothers9Day. 2. Makeupanewstory.Father/Motheris??-Canyoucareaboutthem? 板書設計：Unit7What'sthematter?