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2019-2020年高三化學(xué)《有機(jī)化合物的合成》教案 教學(xué)目標(biāo) 1、 通過(guò)自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解有機(jī)合成的基本流程；通過(guò)小組合作探究有機(jī)合成的關(guān)鍵 2、 學(xué)習(xí)使用歸納法進(jìn)行對(duì)學(xué)過(guò)的方程式的整合歸納 3、 通過(guò)小組合作體會(huì)求實(shí)、創(chuàng)新、合作、探究的精神品質(zhì) 教學(xué)重點(diǎn) 1、 碳骨架的構(gòu)建 2、 官能團(tuán)的引入與轉(zhuǎn)化 教學(xué)難點(diǎn) 官能團(tuán)的引入 高考考點(diǎn) 有機(jī)合成（碳骨架、官能團(tuán)） 課型 新授課 教具 課件、投影儀、導(dǎo)學(xué)案 教法 兩先兩后一小結(jié) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 復(fù)習(xí)回顧 聯(lián)想質(zhì)疑 新課引入 歸納小結(jié) 引入 過(guò)渡 點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充 歸納小結(jié) 當(dāng)堂檢測(cè) 課堂小結(jié) 布置作業(yè) 乙烯是一種重要的有機(jī)化工原料，如何以乙烯為原料來(lái)制備乙酸乙酯？把涉及到的化學(xué)方程式寫(xiě)在你的導(dǎo)學(xué)案上，完成【溫故知新】 通過(guò)有機(jī)化學(xué)手段可以合成自然界里存在的物質(zhì)，也可以創(chuàng)造性地合成許許多多自然界里不存在的物質(zhì)，如塑料水杯、化妝品等。如何進(jìn)行有機(jī)合成呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)： 【板書(shū)】3、1 有機(jī)化合物的合成 先來(lái)了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn) 【解讀】本節(jié)課的主要內(nèi)容即碳骨架的構(gòu)建和官能團(tuán)的引入。 【課件展示】快速瀏覽課本P97以及P98圖3-1-2，了解有機(jī)合成的方法，思考：設(shè)計(jì)合成路線(xiàn)的核心問(wèn)題是什么？ 【學(xué)生回答】明確目標(biāo)化合物的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行碳骨架的構(gòu)建和官能團(tuán)的引入和轉(zhuǎn)化 【設(shè)問(wèn)】首先來(lái)探討碳骨架的構(gòu)建。你有哪些途徑可以實(shí)現(xiàn)碳鏈的增長(zhǎng)和碳鏈的減短？ 請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論，把你們的研究成果寫(xiě)在導(dǎo)學(xué)案上。 【投影】展示導(dǎo)學(xué)案 請(qǐng)學(xué)生到前面來(lái)給大家展示并解說(shuō)。 其他同學(xué)有沒(méi)有補(bǔ)充？ 【板書(shū)】一、有機(jī)合成的關(guān)鍵 【歸納小結(jié)】 （一）碳骨架的構(gòu)建 碳鏈的增長(zhǎng) 1、鹵代烴的取代反應(yīng) 與NaCN、炔鈉 2、醛酮的加成反應(yīng) 與HCN、羥醛 碳鏈的減短 1、氧化反應(yīng) 烯烴、炔烴、苯的同系物被酸性KMnO4氧化 2、脫羧反應(yīng) 本節(jié)課的一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)——甲烷的實(shí)驗(yàn)室制備無(wú)水醋酸鈉與氫氧化鈉（或堿石灰）共熱 遷移應(yīng)用：苯甲酸鈉進(jìn)行脫羧反應(yīng)之后生成什么？ 有機(jī)合成的第二個(gè)關(guān)鍵:： 【板書(shū)】官能團(tuán)的引入及轉(zhuǎn)化 鹵素原子（1、2組）、 羥基（3、4組）、 羰基（5、6組）、 羧基（7、8組）、 碳碳雙鍵（9、10組） 小組討論→匯總結(jié)果→組長(zhǎng)在黑板上書(shū)寫(xiě)有代表性的方程式，其它小組可以補(bǔ)充→完善修正→歸納小結(jié) 【溫馨提示】如果有時(shí)間,請(qǐng)繼續(xù)討論其它官能團(tuán)的引入途徑 請(qǐng)同學(xué)們先看課件上的提示，了解所在小組的分工。希望同學(xué)們能夠集思廣益，為你們小組爭(zhēng)光添彩！ 學(xué)生書(shū)寫(xiě)完畢。 【反饋階段】 檢查黑板上寫(xiě)的方程式有沒(méi)有錯(cuò)誤，然后總結(jié)引入官能團(tuán)的反應(yīng)類(lèi)型。 引入—X的方法（1、2組） 1、加成反應(yīng) 烯烴、炔烴與HX、X2 2、取代反應(yīng) ⑴烷烴與X2光照、苯與液溴（Fe） ⑵醇與HX ⑶α-H取代（烯烴、炔烴、醛、酮、羧酸） 引入—OH的方法（3、4組） 1、加成反應(yīng) ⑴烯烴與水 ⑵醛、酮與H2、HCN等 2、水解(取代反應(yīng)) ⑴鹵代烴 ⑵酯 3、羧酸還原 LiAlH4做還原劑 引入羰基（醛基）的途徑（5、6組） 1、醇的催化氧化 2、烯烴的氧化(KMnO4) 引入羧基的途徑（7、8組） 1、氧化反應(yīng)（酸性KMnO4溶液） ⑴烯烴 ⑵苯的同系物 ⑶醛 ⑷醇 2、酯的水解 引入碳碳雙鍵的途徑（9、10組） 1、消去反應(yīng)：醇、鹵代烴（β-H） 2、炔烴的不完全加成（1:1） 【探究3】官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化 閱讀課本P100圖3-1-3，思考：通過(guò)哪些反應(yīng)可以實(shí)現(xiàn)官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化？ 完成導(dǎo)學(xué)案P4達(dá)標(biāo)檢測(cè) （5分鐘內(nèi)完成） 【投影】投影學(xué)生的設(shè)計(jì)方法，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充其它的方法。 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲? (1分鐘回顧整理) 兩個(gè)知識(shí)：①碳骨架的構(gòu)建 ②官能團(tuán)的引入與轉(zhuǎn)化一種方法：歸納法 一種品質(zhì)：求實(shí)、探索、創(chuàng)新、合作 必做部分： 1、P106課后題 T3 2、叢書(shū)第1課時(shí)【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】 選做部分： 叢書(shū)第1課時(shí)【能力提升】 在導(dǎo)學(xué)案上書(shū)寫(xiě)方程式；投影、修正或有其他的方法 了解學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn) 自主學(xué)習(xí) （標(biāo)出關(guān)鍵字） 回答問(wèn)題 小組探討 回答問(wèn)題 投影、點(diǎn)評(píng) 其他同學(xué)補(bǔ)充 歸納小結(jié) 學(xué)生做筆記 歸納整理 思考回答 變式練習(xí) 小組活動(dòng) 小組派出代表在黑板上書(shū)寫(xiě)，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充 學(xué)生點(diǎn)評(píng)、歸納 整理到筆記上 思考回答 當(dāng)堂鞏固 點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充 整合歸納小結(jié) 分層作業(yè)，學(xué)有余力的同學(xué)可完成選做部分。 板書(shū)設(shè)計(jì) 3、1 有機(jī)化合物的合成 一、 有機(jī)合成的關(guān)鍵 1、碳骨架的構(gòu)建 （1）碳鏈的增長(zhǎng) （2）碳鏈的減短 2、官能團(tuán)的引入 （1）鹵素原子 （2）羥基 （3）羰基、醛基 （4）羧基 （5）碳碳雙鍵 3、官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化 教后記 本節(jié)課的新授內(nèi)容很少，主要是對(duì)以前的知識(shí)進(jìn)行歸納、整合。課堂模式采用兩先兩后一小結(jié)的教學(xué)模式，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生活動(dòng)充分，形式多樣，小組討論、兵教兵、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充都很積極踴躍，把課堂完全交給了學(xué)生。尤其在學(xué)生在展示、解讀本小組的研究成果時(shí)，在補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)其他小組的書(shū)寫(xiě)時(shí)，自身的各方面能力都表現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)生在活動(dòng)中不僅學(xué)到了知識(shí)、方法，更重要的是能夠體會(huì)一種求實(shí)、創(chuàng)新、合作、探究的精神品質(zhì)！