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2019-2020年高一物理《追尋守恒量》教學(xué)設(shè)計教案 ★新課標(biāo)要求 （一）知識與技能 理解動能、勢能及能量的概念與意義。 （二）過程與方法 會分析動能與勢能間的相互轉(zhuǎn)化。 （三）情感、態(tài)度與價值觀 通過動能、勢能間的相互轉(zhuǎn)化來研究生活中的物體的運動，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。 ★教學(xué)重點 理解動能、勢能的含義。 ★教學(xué)難點 在動能和勢能轉(zhuǎn)化的過程中體會能量守恒。 ★教學(xué)方法 教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。 ★教學(xué)工具 計算機(jī)、投影儀、CAI課件、錄像片 ★教學(xué)過程 （一）引入新課 教師活動：指導(dǎo)學(xué)生列舉生活中能量轉(zhuǎn)化的例子，讓學(xué)生初步體會“能量”在人類生活中的重要性。 學(xué)生活動：積極思考，列舉實例。學(xué)生代表發(fā)言，其他同學(xué)補充。 教師活動：總結(jié)點評學(xué)生的發(fā)言情況，引出課題。 （二）進(jìn)行新課 1、對能量概念的學(xué)習(xí) 教師活動：讓一位學(xué)生大聲朗讀教材開頭費恩曼的話，讓學(xué)生體會能量守恒定律的重要性。 課件展示“伽利略斜面實驗”，通過動畫展示，讓學(xué)生感受到“有某一量是守恒的”。 學(xué)生活動：認(rèn)真觀看課件演示，用心體會。 教師活動：教師幫助學(xué)生總結(jié)，得出“能量”的概念。 2、對勢能、動能概念的學(xué)習(xí) 教師活動：課件展示“勢能和動能的相互轉(zhuǎn)化”，通過動畫展示，建立勢能和動能的概念，并讓學(xué)生感受到“勢能和動能”是可以轉(zhuǎn)化的，但總和是不變的。 學(xué)生活動：認(rèn)真觀看課件演示，用心體會，并發(fā)表見解。 教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，并用能量的觀點，解釋“小球”釋放后為什么會重新回到原來的高度。 點評：培養(yǎng)學(xué)生觀察問題分析問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。 教師活動：提出問題：如果不采用能量的概念，用我們以前的語言能否解釋這個實驗？這種描述具有什么局限？ 學(xué)生活動：思考老師的問題，討論后學(xué)生代表發(fā)言。 教師活動：針對學(xué)生的回答進(jìn)行點評。 點評：教師求追不舍，設(shè)置疑問，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究意識和學(xué)習(xí)的欲望。 （三）課堂總結(jié)、點評 教師活動：讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請一個同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請同學(xué)評價黑板上的小結(jié)內(nèi)容。 學(xué)生活動：認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會寫下來、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰的更好，好在什么地方。 點評：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。 教師要放開，讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識框架。 （四）實例探究 ☆關(guān)于機(jī)械能相互轉(zhuǎn)化的實例分析 ［例］以豎直上拋的小球為例說明小球的勢能和動能的轉(zhuǎn)化情況。在這個例子中是否存在著能的總量保持不變？ 解析：豎直上拋運動的小球，首先由動能轉(zhuǎn)化為勢能，達(dá)到最高點時，動能為零，勢能達(dá)到最大，在下落時，勢能逐漸減小，動能逐漸增大，勢能又轉(zhuǎn)化為動能。在小球運動過程中，小球的機(jī)械能總量保持不變。 ★課余作業(yè) 課后討論P3“問題與練習(xí)”中的問題。