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弱勢群體 貧困地區(qū)學(xué)生受教育現(xiàn)狀 教育是強(qiáng)國的根本 而貧困地區(qū)的學(xué)生同樣作為新時代的接班人卻無法享受與東部發(fā)達(dá)地區(qū)同樣的上學(xué)待遇 造成 上學(xué)難 升學(xué)難 的嚴(yán)峻局面 雖然國家和社會對西部地區(qū)的教育問題給予重視和關(guān)注 但至今 他們?nèi)匀蛔鳛樯鐣鮿萑后w之一生存在我們身邊 我們享受著良好的教育資源與環(huán)境 但是卻不能忘記我們的伙伴在祖國的另一邊可能早早離開校園 為了挑起家庭和生活的重任 用自己稚嫩的雙手去闖蕩復(fù)雜而殘酷的社會 因為重視教育 所以關(guān)于貧困地區(qū)教育狀況 因為深知學(xué)習(xí)的重要性 所以關(guān)注貧困地區(qū)的同齡人受教育狀況 我們的調(diào)查隨之展開 貧困地區(qū)的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀及存在問題 一 小學(xué)入學(xué)率最高 輟學(xué)率最低 二 初中入學(xué)率高 輟學(xué)率也比較高 三 高中入學(xué)率較低 輟學(xué)率也低九年義務(wù)教育入學(xué)率雖高 但輟學(xué)現(xiàn)象令人擔(dān)憂 在對貧困縣的九年義務(wù)教育調(diào)查統(tǒng)計中 盡管小學(xué)入學(xué)率最高 初中入學(xué)率也較高 但從小學(xué)高年級起輟學(xué)現(xiàn)象就成了令人擔(dān)憂的問題 尤其是初中階段的學(xué)生輟學(xué) 流失現(xiàn)象嚴(yán)重 其中農(nóng)村比城鎮(zhèn)嚴(yán)重 山區(qū)比平原嚴(yán)重 大量未完成學(xué)業(yè)的未成年人流入社會 既不能為社會創(chuàng)造財富 成為社會的負(fù)擔(dān) 又不能成為科學(xué)技術(shù)優(yōu)越性的宣傳者 示范者 從業(yè)者 著實(shí)令人擔(dān)憂 這樣既增加了社會不穩(wěn)定因素 又增加了新的文盲隊伍 造成上述情況的主要原因是 一 師資力量薄弱 整體素質(zhì)不高 二 教育投資不足 教師工資拖欠嚴(yán)重 三 辦學(xué)條件差 教學(xué)質(zhì)量參差不齊 四 科技教育活動欠普及扎實(shí)由于農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)低 受傳統(tǒng)觀念的束縛 對新的科學(xué)技術(shù) 優(yōu)良品種常常是半信半疑 分析貧困地區(qū)教育現(xiàn)狀的整體因素 首先 客觀因素 投入不足 包括兩個方面內(nèi)容 第一 資金投入不足 第二 師資投入不足 教師專業(yè)素質(zhì)低下 其次 主觀因素 觀念落后 第一 家庭貧困 第二 家長沒有文化 并且有一部分家長不重視教育 不懂教育 加快發(fā)展貧困地區(qū)教育事業(yè)的途徑 教育事業(yè)是其他一切事業(yè)發(fā)展的基石 而對于貧因地區(qū)來說 愚根不除窮根難拔 只有加快發(fā)展教育事業(yè) 才能為提高全民的科技素質(zhì)打下堅實(shí)的文化基礎(chǔ) 為貧困地區(qū)開發(fā)脫貧 盡快致富鋪下科技基石 1 范院校的師資培養(yǎng)要向貧困地區(qū)傾斜 1 招生政策向貧困地區(qū)傾斜在制定師范院校的招生計劃時 可以降分錄取貧困地區(qū)的應(yīng)屆考生作為師范院校的特殊生源進(jìn)行定向培養(yǎng) 2 分配政策向貧困地區(qū)傾斜首先要保證貧困地區(qū)考出來的師范生畢業(yè)后全部回故鄉(xiāng)任教 其次要保證招收的定向考生兌現(xiàn)定向協(xié)議到貧困地區(qū)任教 國家更要從大處著眼 給予貧困地區(qū)教育事業(yè)最大的支持 第一 加大投入第二 改善國家政策 建立完善的社會保障制度 第三 發(fā)達(dá)地區(qū)給予貧困地區(qū)幫助 可以實(shí)行 一對一 幫助 第四 改變?nèi)藗兊挠^念 讓貧困地區(qū)的百姓正確認(rèn)識教育的重要性 走進(jìn)他們的生活 圖片一覽搜集到的反映貧困地區(qū)學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)生活寫照的鏡頭真實(shí)訪錄對貴州同學(xué)的訪問 舊方小學(xué)的孩子們踢著用塑料袋和垃圾和填充而成的足球 該校沒有任何體育設(shè)施 中國青基會發(fā)布的 希望小學(xué)體育教育現(xiàn)狀調(diào)查報告 指出 34所受調(diào)查的學(xué)校體育配置無一達(dá)標(biāo) 其中不少學(xué)校沒有任何體育設(shè)施 當(dāng)我們舉辦奧運(yùn)會的時候 而這些貧困地區(qū)的孩子卻無法享受體育運(yùn)動的快樂 由新京報和中國青基會聯(lián)合發(fā)起的 奧運(yùn)夢同心圓 大型公益活動啟動 即日起 本報將刊登6省貧困地區(qū)體育教育現(xiàn)狀系列報道 孩子們12年沒見過乒乓球臺 27所學(xué)校19所 一師一校 離開縣城 汽車朝發(fā)窩鄉(xiāng)開去 一路上都是搖搖欲墜的紅土房子和渾身泥土的孩子 窮啊 沒辦法 常加榮一路嘆息著 他絮絮叨叨地說 發(fā)窩鄉(xiāng)是高寒山區(qū) 云南其他地方可以種煙致富 但這里的農(nóng)民只能種玉米 大豆和土豆 背到集市上換大米 2斤玉米換1斤大米 據(jù)他介紹 武定縣一共有27所學(xué)校 其中19所是 一師一校 即一個學(xué)校只有一個老師 而我們?nèi)サ倪\(yùn)通希望小學(xué) 是除鄉(xiāng)中心小學(xué)外最好的學(xué)校 該校甚至擁有全鄉(xiāng)惟一一名體育院校畢業(yè)的老師 這是連中心小學(xué)都享受不到的待遇 期待明天他們和我們一樣無憂慮地學(xué)習(xí) 總結(jié) 偏遠(yuǎn)地區(qū)發(fā)展教育不同與城市教育 貧困地區(qū)人民在心理上就忽視教育 長期的生活重?fù)?dān)是貧困地區(qū)的人們更重視自己的生活狀況 偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育與城市和發(fā)達(dá)地區(qū)相比 在資金投入 師資力量 教學(xué)條件等方面存在著很大的差距 我們必須根據(jù)各自的實(shí)際狀況 開發(fā)資源 改善條件 才能改變現(xiàn)在的教育狀況 實(shí)現(xiàn)小康生活 偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育問題是一個長期的社會性問題 今天我們握起他們的手 明天我們手拉手 小組成員 PPT制作演講 謝謝觀摩