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1、寫作 寫出人物精神 配套教案 教學目標： 1、嘗試觀察人物特點，了解人物精神。 2、學會選擇典型事例，寫出人物精神的方法； 3、初步掌握人物肖像、語言、動作、心理描寫方法。 教學重點：初步掌握人物肖像、語言、動作、心理描寫方法。 教學難點：初步掌握人物肖像、語言、動作、心理描寫方法。 教法學法：舉例法，練習法，讀寫結合法。 教學課時：1課時 教學過程 一、導入 明確教學目標； 1、嘗試觀察人物特點，了解人物精神。 2、學會選擇典型事例，寫出人物精神的方法； 3、初步掌握人物肖像、語言、動作、心理描寫方法。 二、選擇典型事例，寫出人物精神 《鄧稼先》

2、 典型事例 人物 精神 ①在美國獲博士學位后立即回國 天下興亡匹夫有責 報效祖國 ② 1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設計了兩彈 “兩彈元勛” 功勛卓著 ③1985年重病期間寫了一份關于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書 鞠躬盡瘁死而后已 ④文革初期，說服兩派繼續(xù)工作 沒有私心 ⑤1971年被“四人幫”批判圍攻，竟能說服工宣隊軍宣隊的隊員 真誠坦白 從不驕人 最高奉獻 ⑥一封短短的信 強烈的民族 自尊心樸實 ⑦1982年，“我不能走”。執(zhí)著追求 無私奉獻 責任心強 《

3、說和做 記聞一多先生言行片段》 典型事例 人物 精神 苦讀寫作《唐詩雜論》； 李公樸遇害后大無畏的參 一心救國救民的愛國精神 加群眾大會。 《回憶魯迅先生》 典型事例 人物 精神 關心幫助青年。 生活平凡隨意、 踢鬼、談鬼。 為人寬厚仁愛， 帶

4、病堅持工作。 待友真誠悉心， 意志堅定 照顧魯迅、勤儉持家 工作辛苦（反襯） 三、細節(jié)描寫使人物形象鮮明，事情生動,主題更明確 第一個驛站 外貌描寫 外貌描寫就是對人物的面容、神態(tài)、表情、衣著、姿勢等的描寫。 他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。 材料一：她大概叫瑯瑯，穿一件紅底

5、白點小罩衣。凸額頭、塌鼻梁，一頭柔軟的卷發(fā)?？偸遣宦暡豁?，像個靜默的小哲學家似的。 長相，突出文靜 材料 二：她白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。 眼睛，突出聰明，純真的內在氣質 一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上，不管從哪個角度看，你都能見到 的須發(fā)。像米開朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘的形象來源于他那天父般的 的大胡子。寬約一指的眉毛像 老舍說：“人物的外表要處，關鍵在于一個情字 ，足以烘托出一個活的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底；沒有用的東西往往是人物的累贅：若只貪形容得周到，而一切并無用處，便使讀

6、者失望?！? 魯迅：“要極省儉地畫出一個人的特點,最好是畫他的眼睛。我以為這話是極對的，倘若畫了全副的頭發(fā)，即使細得逼真，也毫無意思。” 臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。 ——<祝福>祥林嫂 外貌描寫的要求: ①抓住特點,描寫重點,體現(xiàn)個性 ②要使描寫生動,可恰當運用修辭 ③描寫要有一定的順序 第二個驛站 語言描寫 1、“爸爸不是說給我了嗎?”我說. “我知道給你了,可是現(xiàn)在它在哪兒?”媽媽說。 2、“爸爸不是說給我了嗎?”我小聲地說. “我知道給你了

7、,可是現(xiàn)在它在哪兒?”媽媽的目光緊緊地盯著我說。 ——還要寫出人物說話時的神態(tài)動作等 星期天上午，我正在復習功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽就知道一定是我的好朋友——小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開門?！靶⊙?，吃過早飯了嗎？”小云一見我就問。我說：“吃過了?！毙≡普f：“吃的什么？”我說：“吃的油條、稀飯。你吃了嗎？”小云說：“我們家的燃氣灶壞了，爸爸去修了，現(xiàn)在還沒回來呢！到哪兒吃早飯呀！”我說：“在我家吃吧！”小云擺擺手說：“不了，不了。我發(fā)明了一種‘學習棋’，你快跟我去看看吧！”我問：“什么‘學習棋’呀？”“先別急，一會兒你就知道啦？”說完，小云拉著我的手

8、向她家跑去…… 星期天上午，我正在復習功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽就知道一定是我的好朋友——小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開門?！靶⊙?，我發(fā)明了一種‘學習棋’，你快跟我去看看吧！” ——語言簡潔,不拖泥帶水 語言描寫: ①人物的語言必須個性化,符合人物獨特的身份地位年齡等 ②要寫出人物說話時的神態(tài)動作等 ③語言要簡潔，不能拖泥帶水 第三個驛站 動作描寫 小練筆： 你在吃一枚還沒熟透的青杏… 請以行動描寫為主，寫出具體情景。 我大著膽子把一顆還沒熟透的青杏兒小心翼翼地放進嘴邊，用前面的牙齒慢慢地咬了一下，頓

9、時我像被針扎疼了似的扭歪了臉，眼睛緊緊閉上，老半天也不敢再嚼下去。 這段描寫給你什么樣的寫作啟示？ ①動作描寫中動詞的運用要準確。 ②動作描寫要符合人物的身份。 第四個驛站 心理描寫 心理細節(jié)描寫 害怕 高興、慚愧、傷心....等等情緒，都是看不到，摸不著的，這是抽象的。寫抽象的文章，要采用具體化，使它生動。那么要怎樣使抽象具體化呢﹖ 有一個好法子，那就是應用『看、聽、感、想、做』等五種方法去進行細節(jié)描寫?！? 我們以『晚上怕看家』為例子來練習 那時候我的眼睛看到什么﹖ 我的耳朵聽到什么﹖ 我的心里感到什么﹖ 我的腦里想到什么﹖ 我有沒有動作﹖ 應用看、聽、

10、感、想、做這五個方法，就像神仙那點石成金的五根手指頭一樣，可以把抽象的意思，生動的描寫出來?！? 《晚上怕看家》 爸媽常在晚上出門，我一個人待在家里，非常害怕。晚上看家，實在可怕，非常 非常的可怕。這種可怕是文章所寫不出來的。??！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。 爸、媽上街去了，我一個人待在家里。當我看到行人從窗外走過的黑影（看），　　或是聽到廚房里傳來『砰砰』的聲音（聽），我便以為小偷來了，嚇得說不出話來（感）。假如小偷來了，他會把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走我家的電視機（想）。我不敢捉小偷，所以跑進臥室里，鎖起

11、了房門　，躲在被窩里（做），在被窩里，我一直祈禱：爸、媽，趕快回來吧（想）！ 每一個抽象材料的描寫，看、聽、感、想、做這五種方法，全得應用上嗎﹖ 那要從文章的需要和應用上看是否妥當來決定。假如我們對某個抽象材料要詳細的寫，則看、聽、感、想、做等五種方法都用上應了，內容便較充實；如果打算簡略地寫，則應用其中的一種或兩種去描寫即可，其它的方法可以不必用上，因為用上了，會令人感到冗長、不妥?！? 這段描寫給你什么樣的寫作啟示？ 人物心理應符合人物年齡。 人物心理應符合具體情況。 四、作文 小試牛刀 從上幼兒園至今，一定有哪位老師讓你難以忘懷。那就拿起筆來，寫一寫那位讓你難以忘懷的老師吧！ 要求：1、寫出老師的精神。 2、適當展開外貌、語言、動作、心理等描寫。 3、不少于550字。 板書設計 寫出人物精神 選擇典型事例，寫出人物精神 人物描寫 細節(jié)描寫 外貌描寫 語言描寫 動作描寫 心理描寫