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1、從百草園到三味書屋 自學(xué)階梯評估測試題 知識掌握 1．魯迅，原名周樹人，________（籍貫）人，是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。其小說代表作有________、________等。 2．《從百草園到三味書屋》選自魯迅先生________集《朝花夕拾》，集名的意思是________。課文主要通過________手法，含蓄地表達了作者對封建教育束縛兒童身心發(fā)展的不滿。 3．試舉出本文中三處對比并簡述其作用。 （1）________。 作用：________。 （2）________。 作用：________。 （3）________。 作用：________。 能力

2、提高 1．聯(lián)系背景知識，選出對下列句子理解正確的一項。 （1）我家的后面有一個很大的園，相傳叫百草園。……其中似乎確鑿只有一些野草。[ ] A．此句中“似乎”“確鑿”二詞語意矛盾，顯然是魯迅先生的一次筆誤。 B．這句話是作者寫作此文時，用成人的眼光看的。“確鑿”是現(xiàn)在斷定其中不含有什么動人之處；“似乎”是因為時間已隔了七、八年，對這斷定又有點躊躇，表示是否記得清楚還不敢肯定，所以并不矛盾。 （2）我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。[ ] A．先生所謂的方正、質(zhì)樸、博學(xué)，只是傳言而已，并不是作者的看法。從作者滲透全篇敘述傾向看，先生其實只是一個

3、體現(xiàn)孔孟之道的、不學(xué)無術(shù)的典型腐儒。 B．先生是一個深受毒害的長期執(zhí)行封建教育路線的下層知識分子。魯迅對其雖有批判和諷刺，但在感情上還是飽含敬重，因為他畢竟比較和藹，嚴而不厲，是比較開明的。 2．句中畫橫線詞語使用不恰當(dāng)?shù)氖荹 ] A．聽到敲門聲，我和媽媽不約而同地跑去開門。準(zhǔn)是爸爸出差回來了！可開門一看，是查水表的王叔叔。 B．學(xué)習(xí)成績的提高得有個循序漸進的過程，想一口吃成個胖子，那是不切實際的。 C．目前，一些廠商在廣告上弄虛作假，對自己的產(chǎn)品大事渲染，以此誤導(dǎo)群眾，騙取不義之財，這也是一種違法行為。 D．日本軍國主義者所發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭給中國人民帶來了深重的災(zāi)難，可是日本

4、文部省卻別具匠心地一再修改日本中小學(xué)課本，掩蓋戰(zhàn)爭罪行。 3．語意理解。 某賓館客房的床上擺了一件疊得整整齊齊的浴衣，浴衣上有張小紙條： 這張小紙條提供了哪些信息？他要告訴客人的最主要的意圖是什么？ ________________________ 4．《小荷》文學(xué)社為慶祝中國共產(chǎn)黨成立80周年，決定向全校同學(xué)征集文章辦?？?。請以該社名義代擬一份征稿啟事。 要求： 1．格式正確； 2．內(nèi)容具體； 3．語言簡潔明白，正文一百字左右； 4．書寫工整。 ________________________ 延伸拓展 三十年的重量 余秋雨 （1）時至歲末，要我參加

5、的多種社會文化活動突然擁塞在一起，因此我也變得“重要”起來，一位朋友甚至夸張地說，他幾乎能從報紙的新聞上排出我最近的日程表。難道真是這樣了？我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄。 （2）實在想不到，在接不完的電話中，生愕愕地插進來一個蒼老的聲音。待對方報清了名字，我不由自主握著話筒站起身來：那是我30年前讀中學(xué)時的語文老師穆尼先生。他在電話中說，30年前的春節(jié)，我曾與同班同學(xué)曹齊合作，畫了一張賀年片送給他。那張賀年片已在“文革”初抄家時遺失，老人說：“你們能不能補畫一張送我，作為我晚年最珍貴的收藏？”老人的聲音，誠懇得有點顫抖。 （3）放下電話，我立即斷定，這將是我最繁忙的歲末活動中最有意義的一件事

6、。 （4）我呆坐在書桌前，腦海中出現(xiàn)了60年初歡樂而清苦的中學(xué)生活。那時候，中學(xué)教師中很奇異地隱藏著許多出色的學(xué)者，記得初中一年級教我們自修課的督課老師竟是著名學(xué)者鄭逸梅先生，現(xiàn)在說起來簡直有一種奢侈感。到高中換了一所學(xué)校，依然學(xué)者林立。我的英語老師孫玨先生對英語和中國古典文學(xué)的雙重造詣，即便在今天的大學(xué)教師中也不多見。穆尼先生也是一位見過世面的人，至少當(dāng)時我們就在舊書店里見到他在青年時代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中學(xué)里當(dāng)個語文教師。記得就在他教我們語文時，我的作文在全市比賽中得了大獎，引得外校教師紛紛到我們班來聽課。穆尼老師來勁了，課程內(nèi)容越講越深，而且專挑一些些特別難的問題當(dāng)場向

7、我提問，我?guī)缀跻淮我泊鸩怀鰜?，情景十分尷尬。我在心中抱怨：穆尼老師，你明知道有那么多人聽課，向我提這么難的問題為什么不事先打個招呼呢！后來終于想通：這便是學(xué)者，半點技巧也不會。 （5）哪怕是再稚嫩的目光，也能約略辨識學(xué)問和人格的亮度。我當(dāng)時才十四五歲吧，一直傻傻地想著感激這些老師的辦法。憑孩子們的直覺，這些老師當(dāng)時似乎都受著或多或少的政治牽累，日子過得很不順心。到放寒假，終于有了主意，全班同學(xué)約定在大年初一到所有任課老師家拜年。那時的中學(xué)生是買不起賀年片的，只能湊幾張白紙自己繪制，然后成群結(jié)隊地一家家徒步送去。說好了，什么也不能吃老師家的，怯生生地敲開門，慌忙捧上土土的賀年片，囁囁地說上幾句

8、就走。老師不少，走得渾身冒汗。節(jié)日的街道上，一隊匆匆的少年朝拜者。 （6）我和曹齊代表全班同學(xué)繪制賀年片。曹齊當(dāng)時就畫得比我好，總該是畫得多一點，我負責(zé)寫字。不管畫什么，寫什么，也超不過十多歲的中學(xué)生的水平。但是，就是那點稚拙的涂畫，竟深深地鐫刻在一位長者的心扉間，把30多年的歲月都刻穿了。 （7）今日的曹齊，已是一位知名的書畫家，在一家美術(shù)出版社供職。我曾看到書法選集乃至月歷上印有他的作品，畫廊上也有他的畫展。當(dāng)他一聽到穆尼老師的要求，和我一樣，把手上的工作立即停止，選出一張上好宣紙，恭恭敬敬畫上一幅賀年清供，然后迅速送我的學(xué)院。我早已磨好濃濃的一硯墨，在畫幅上端滿滿寫上事情的始末，蓋上

9、印章，再送去精細裱裝。現(xiàn)在，這卷書畫已送穆尼老師手上。 （8）老師，請原諒，我們已經(jīng)忘記了30年前的筆墨，失落了那番不能復(fù)制的純凈，只得用兩只中年人的手，卷一卷30年的酸甜苦辣給你。在你面前，為你執(zhí)筆，我們頭上一切名號、頭銜全都抖落了，只剩下兩個赤誠的學(xué)生。只有在這種情況下，我們才能超拔煩囂，感悟到某種跨越時空的人間至情。 （9）憑借著這種至情，我有資格以30年前的中學(xué)生的身份對今天的青少年朋友說：記住，你們或許已在創(chuàng)造著某種永恒。你們每天所做的事情中，有一些立即就會后悔，有一些卻有穿越幾十年的重量。 1．第一段中“我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄”，作者意欲說明什么？ __________

10、______________________________________ 2．第四至第六段在記敘的順序上屬于哪種記敘方法？ ________________________________________________ 3．第四段中記敘了一件什么事？表現(xiàn)了穆尼老師怎樣的品質(zhì)？ ________________________________________________ 4．如何理解第八段中的“感悟到某種超越時空的人間至情”？ ________________________________________________ 5．下列表述不正確的選項是[ ] A．第

11、二段中“老人的聲音，誠懇得有點顫抖”表現(xiàn)了穆民老師索要賀年卡片的熱切心情。 B．為老師補一張賀年卡，是作者心目中占有重要地位的事，因此，“這將是我繁忙的歲末活動中最有意義的一件事?！? C．第四段中作者列舉幾位中學(xué)時代老師學(xué)識的目的是表達自己的自豪和自得之情。 D．第五段開頭一句在文中結(jié)構(gòu)上有承上啟下的作用。 E．“30年的重量”這一標(biāo)題擬得好，它具體地掂量出了師生間情意的分量。 ? 參考答案 （一）知識掌握 1．浙江紹興人 《狂人日記》《阿Q正傳》等 2．散文 早上落下的花晚上撿起來，喻指《朝花夕拾》

12、是一部回憶性散文集對比 3．①百草園無限的趣味和三味書屋的枯燥無味對比，襯托出前者生氣勃勃，后者死氣沉沉。②三味書屋里面師生不同的活動對比，批判封建教育束縛兒童身心發(fā)展。③三味書屋讀書與屋后小園尋趣對比，反襯三味書屋生活的枯燥無味。 （二）能力提高 1．本題意在拓展學(xué)生對課文的深入理解。答案只要言之成理即正確。參考答案：（1）B（2）B 2．D（成語“別具匠心”的意思是：指在構(gòu)思、設(shè)計方面有獨到之處，一般用褒義。） 3．浴衣的用途、浴衣的價格及購買的地點。浴衣是有價商品，不能隨便帶走。 4．請按應(yīng)用文的一般格式擬定征稿啟事。擬稿時，須寫清征稿的范圍、征稿的目的要求及投稿方式，最后還別忘了寫清征稿截止日期及征稿單位。 （三）延伸拓展 1．說明作者不愿作為“名流”在歲末頻繁的社會活動中露面。 2．插敘。 3．穆尼老師在觀摩課上用特別難的難題提問我。表現(xiàn)了穆尼老師的誠實和正直。 4．師生感情是純真的，而且歷久彌深。 5．C、E（列舉中學(xué)時代老師的學(xué)識是為了表現(xiàn)學(xué)生對老師敬仰之，而不是炫耀；師生情義無價，以“三十年的重量”為題，不落套，給人以尋味之感。） ?