《2019-2020年高一生物《細(xì)胞增殖》教學(xué)設(shè)計(jì)之五.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高一生物《細(xì)胞增殖》教學(xué)設(shè)計(jì)之五.doc（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高一生物《細(xì)胞增殖》教學(xué)設(shè)計(jì)之五 教學(xué)目的： 　　1．真核細(xì)胞有絲分裂的知識（D：應(yīng)用）。 　　2．真核細(xì)胞有絲分裂的細(xì)胞周期的概念和特點(diǎn)的知識（B：議記）。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　1. 細(xì)胞分裂間期和分裂期各期的特征。 　　2. 細(xì)胞周期的概念和特點(diǎn)。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　有絲分裂過程中，各個時期染色體的變化特點(diǎn)。 　　教學(xué)用具： 　　計(jì)算機(jī)、投影儀、CAI課件，每個學(xué)生準(zhǔn)備4根10 cm左右的細(xì)鐵絲。 　　教學(xué)方法： 　　本堂課采用的具體教法為“三主三段六環(huán)”目標(biāo)教學(xué)法。這種教學(xué)法在整體上把教學(xué)看成一個系統(tǒng)工程，遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”的教育思想，將其貫穿于教學(xué)的三個階段（課前、課堂、課后），同時立足課堂，將課堂優(yōu)化成六個環(huán)節(jié)，即：預(yù)習(xí)課本→認(rèn)同目標(biāo)；創(chuàng)設(shè)情景→點(diǎn)示目標(biāo)；嘗試探究→揭示目標(biāo)；變式練習(xí)→強(qiáng)化目標(biāo)；歸納總結(jié)→深化目標(biāo)。 　　課時安排： 1課時。 板　書 教學(xué)過程 第二節(jié) 細(xì)胞增殖 　 　 1、 有絲分裂（一）植物細(xì)胞的有絲分裂 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 1.間期特征： ① DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成。 ② 歷時最長。 2．前期特征： ① 核膜、核仁解體消失。 ② 紡錘體和染色體形成。 ③ 每個染色體會兩個姐妹染色單體，染色體排列無序。 3．中期特征： ① 染色體縮得最短、最粗。 ② 染色體有規(guī)律地排列在赤道板上。 4后期特征： ① 著絲點(diǎn)分裂為二，姐妹染色單體分開成為染色體。 ② 染色體移至細(xì)胞的兩極。 ③ 染色體數(shù)目加倍，DNA數(shù)不變。 5．末期特征： （1） 染色體成為絲狀染色質(zhì)。 （2） 核仁、核摸出現(xiàn)。 （3） 細(xì)胞板形成，將一個細(xì)胞分裂成兩個子細(xì)胞。 （４）染色體數(shù)目恢復(fù)原樣。 　 第一環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)課本，認(rèn)同目標(biāo)。 　　課前向?qū)W生布置預(yù)習(xí)提綱： 　?。?） 植物細(xì)胞分裂周期中各期有哪些特征？　　?。?）整個細(xì)胞分裂周期中變化的主線是什么？　　?。?） 染色體在分裂中的形態(tài)、數(shù)目、位置是怎樣變化的？ 第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，點(diǎn)示目標(biāo)。 　　新穎、有趣的實(shí)際問題，往往能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)引入的。 　　引言：（放映錄像片）同學(xué)們請看，這是一個蠑螈的受精卵（學(xué)生會好奇、興奮），這樣的一個細(xì)胞經(jīng)過無數(shù)次的細(xì)胞分裂和分化，最后發(fā)育成一個新的蠑螈。可見，細(xì)胞分裂是生活細(xì)胞一個重要的生理功能。這節(jié)課，我們以植物細(xì)胞為例了解細(xì)胞分裂的主要方式——有絲分裂的過程。 　　第三環(huán)節(jié)：嘗試探究，揭示目標(biāo)。 　　語言過渡： 　　課前，同學(xué)們閱讀了教材，剛才又看了細(xì)胞分裂錄像，對植物細(xì)胞的有絲分裂有了大致了解，現(xiàn)在，我們一起歸納一下細(xì)胞各期的特點(diǎn)： 　?。ń處煶鍪局参锛?xì)胞有絲分裂掛圖。） 　　提問：（指第一幅圖）這個細(xì)胞處于細(xì)胞分裂的什么時期？根據(jù)是什么？誰能用兩根細(xì)鐵絲演示一下這個時期的主要變化？ 　?。▽W(xué)生演示并回答：將兩根鐵絲交叉后，用拳頭握于中間。其拳頭代表一個著絲點(diǎn)，這就是染色體的DNA復(fù)制。） 　　引導(dǎo)： 　?。ń處熆隙▽W(xué)生的演示，并引導(dǎo)學(xué)生歸納間期的特征，要求從染色體形態(tài)、數(shù)目、位置去考慮。） 　　學(xué)生互相補(bǔ)充回答： 　?。?）間期歷時最長，主要完成DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成。 　?。?）染色體經(jīng)復(fù)制成兩個染色單體連于一個著絲點(diǎn)，形態(tài)為絲狀。 　　（3）判別依據(jù)是→圖中沒有表示染色體。 　?。?）染色體數(shù)目→與分裂前比較數(shù)目不變。 　　提問：（指第二幅圖）這是什么時期？染色體有哪些變化？ 　?。▽W(xué)生演示并回答：將鐵絲分別螺旋纏繞 　?。?）細(xì)絲狀的染色質(zhì)高度螺旋化，形成染色體。 　?。?）核仁、核膜解體、消失。 　?。?）出現(xiàn)紡錘絲，構(gòu)成紡錘體。 　　（4）染色體形態(tài)、數(shù)目、位置。 　　提問： 　　（指第三幅圖）這是什么時期？這個時期的明顯標(biāo)志是什么？ 　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)染色體形狀、數(shù)目、位置歸納特點(diǎn)： 　?。?）染色體形態(tài)為，形態(tài)固定，數(shù)目清晰，著絲點(diǎn)與紡錘絲相聯(lián)。 　　（2）染色體數(shù)目→與前期、間期相同。 　　（3）染色體位置→染色體的著絲點(diǎn)排列在細(xì)胞中央的赤道板上。） 　　提問： 　?。ㄖ傅谒姆鶊D）這是后期圖，誰能演示一下后期的變化？ 　?。▽W(xué)生演示并回答：雙拳握于交叉點(diǎn)的鐵絲中央，然后雙手分別握兩根鐵絲中央。著絲點(diǎn)分裂成兩個，我的兩個拳頭分別代表兩個著絲點(diǎn)。） 　?。ń處熆芍笇W(xué)生的雙臂發(fā)問，它能代表什么？有的學(xué)生能答出紡錘體，同時教師指第四幅圖叫學(xué)生數(shù)一數(shù)有多少染色體，并與間期、前期、中期做比較。） 　　學(xué)生歸納后期的特征： 　?。?）染色體形態(tài)→每條染色體分開，無姐妹染色單體。 　　（2）染色體位置→移至細(xì)胞的兩極。 　?。?）染色體數(shù)目→比間、中、前期加倍（因著絲點(diǎn)分裂加倍）。 　　提問： 　　我們再來概括一下末期的變化特點(diǎn)（指第五、六幅圖）。 　?。▽W(xué)生回答其特點(diǎn)，教師肯定并指出末期和前期的特點(diǎn)正好相反。前期是“兩出現(xiàn)兩消失”。末期是“兩消失兩出現(xiàn)”。與中期相比，中期的赤道板是一個位置，末期的細(xì)胞板是一種結(jié)構(gòu)。 　　染色體形態(tài)→染色質(zhì)的絲狀。 　　染色體數(shù)目→與間期、前期、中期細(xì)胞中相同。 　　染色體位置→散亂分布在細(xì)胞核中。 　　第四環(huán)節(jié)：變式練習(xí)，強(qiáng)化目標(biāo)。（以下練習(xí)均由多媒體投影出。） 　　已知某植物細(xì)胞有絲分裂后期細(xì)胞中有染色體8條，請畫出中期圖（注意染色體的形態(tài)、數(shù)目和位置）。（圖略） 　　第五環(huán)節(jié)：檢測反饋，回授目標(biāo)。（多媒體投影出） 　　1．核中DNA含量加倍期為 　　　　 。 　　2.染色體平均分配期為　　　　　　　　 。 　　3．呈染色質(zhì)狀態(tài)期為　　　　　　　　 。 　　4．看得出染色單體期為　　　　　　 。 　　5．細(xì)胞板形成細(xì)胞壁時　　 細(xì)胞器起作用。 　　6．觀察染色體形態(tài)和數(shù)目的最佳期為　　 。 　　7．兩個姐妹染色單體分開期為　　　 。 　　第六環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，深化目標(biāo)。 　　設(shè)疑： 　　剛才，我們一起總結(jié)了有絲分裂全過程中各期的特點(diǎn)，現(xiàn)在，誰能將染色體這條主線的脈絡(luò)抽出來？ 　　多個學(xué)生回答： 　　首先是DNA復(fù)制→染色質(zhì)螺旋化形成染色體→再與紡睡絲相連，排在赤道板上→接著姐妹染色單體分離，平均移向兩極→最后染色體又變成絲狀的染色質(zhì) 　　演示： 　　將有絲分裂分成不同時期，這是人為的產(chǎn)物，實(shí)際上，這是一個連續(xù)過程?，F(xiàn)在，大家再一起著一下，在顯微鏡下人們所觀察到一個植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)際情形。（放映錄像片） 　　學(xué)生：（觀看、議論）