《2018-2019學(xué)年高中語(yǔ)文 第1單元 山水神韻 3 再別康橋教師用書(shū) 魯人版必修2.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019學(xué)年高中語(yǔ)文 第1單元 山水神韻 3 再別康橋教師用書(shū) 魯人版必修2.doc（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

3　再別康橋 [預(yù)習(xí)——夯實(shí)基礎(chǔ)] [知識(shí)梳理] 第1步讀字音——千言萬(wàn)語(yǔ)總關(guān)音 1．單音字 河畔(pn)　　　青荇(xnɡ)　　　長(zhǎng)篙(ɡāo) 漫溯(s) 浮藻(zǎo) 笙簫(shēnɡ) 2．多音字 (1)組詞辨析法 泥　間 (2)語(yǔ)境辨析法 ①幾年不見(jiàn)，小強(qiáng)已經(jīng)成長(zhǎng)(zhǎnɡ)為健壯的青年，撐一支長(zhǎng)(chnɡ)篙，跟隨爺爺在河上做渡船生意。 ②一輛超載(zi)的客車在高速路上發(fā)生了追尾事故，造成了九死一傷的慘烈后果，我報(bào)對(duì)此做了連載(zǎi)報(bào)道。 第2步寫字形——奧妙無(wú)窮方塊字 　　　　 第3步辨詞語(yǔ)——于細(xì)微處細(xì)斟酌 1．理解辨析 (1)積淀沉淀 積淀：①積累沉淀。②所積累沉淀下來(lái)的事物。一般用引申義，使用對(duì)象為抽象事物，如文化、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等。 沉淀：①溶液中難溶解的固體物質(zhì)從溶液中析出。②從溶液中析出的難溶解的固體物質(zhì)。③凝聚，積累。一般用本義，使用對(duì)象為具體事物。 (2)斑斕斑駁 兩者都可以指色彩交雜，但在詞義上有差別。 斑斕：指燦爛多彩，多用于書(shū)面語(yǔ)。一般形容色彩較鮮艷。 斑駁：指一種顏色中雜有別種顏色，花花搭搭的。一般形容色彩較暗淡。 2．對(duì)點(diǎn)小測(cè) 判斷下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用是否正確。(正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“”) (1)作為國(guó)家歷史文化名城，濟(jì)南文化積淀深厚，也活躍著一批極為出色的泉城文化人物。(　　) (2)穿過(guò)狹長(zhǎng)的青石板弄堂，觸摸苔綠斑斑的墻壁，推開(kāi)油漆斑斕的大門，走進(jìn)這幽深而古老的宅院，仿佛置身于徐志摩筆下的“雨巷”中。(　　) 【答案】　(1)√　(2)　斑斕：形容色彩較鮮艷。不能形容“油漆”脫落，應(yīng)用“斑駁”。 [常識(shí)速覽] 徐志摩(1896～1931)，筆名云中鶴、南湖，浙江海寧人。1921年開(kāi)始寫詩(shī)。1923年新月社(社團(tuán))在北京成立，他是主要成員之一。他的詩(shī)、散文以及藝術(shù)觀，受英國(guó)浪漫主義影響較深，注重意境創(chuàng)造和音律和諧。 風(fēng)格特色：崇尚自由、平等、博愛(ài)，內(nèi)心純凈，作品富有激情，充滿浪漫色彩。 主要作品：詩(shī)集《志摩的詩(shī)》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》等，散文集《落葉》等。 1920年，徐志摩到英國(guó)留學(xué)。第二年，進(jìn)入劍橋大學(xué)。1922年學(xué)成回國(guó)。這一段留學(xué)生活，特別是劍橋美麗的自然景色，給他留下了深刻的印象，他說(shuō)：“在星光下聽(tīng)水聲，聽(tīng)近村晚鐘聲，聽(tīng)河畔牛芻草聲，是我康橋經(jīng)驗(yàn)中最神秘的一種：大自然的優(yōu)美、寧?kù)o、和諧在這星光與波光的默契中不期然地淹入了你的性靈。”(《我所知道的康橋》)為此，他在1922年8月10日啟程回國(guó)前夕，寫下了《康橋再會(huì)罷》一詩(shī)，表達(dá)對(duì)康橋的眷戀。1928年，徐志摩重游英國(guó)。7月的一個(gè)傍晚，他一個(gè)人悄悄來(lái)到了久別的母校，漫步于寂靜的校園，懷念逝去的美好歲月。但斗轉(zhuǎn)星移，物是人非，沒(méi)有人認(rèn)識(shí)他，滿腔的熱情和對(duì)母校的眷戀之情無(wú)從傾訴。前來(lái)尋夢(mèng)的詩(shī)人，悵然若失。乘船歸國(guó)途中，詩(shī)人揮筆寫下了這首詩(shī)。 文學(xué)常識(shí) 新月派 新月派是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的新詩(shī)團(tuán)體，1923年成立，代表人物為徐志摩、聞一多，成員有胡適、梁實(shí)秋、陳西瀅等。他們不滿足于新詩(shī)的自由散漫，而努力地追求新的格律。其中卓有成就的是聞一多。他主張新格律詩(shī)要保持整齊的外形，講究音節(jié)和押韻，講究詩(shī)的詞藻；他創(chuàng)立了建筑美、音樂(lè)美和繪畫美的新格律理論，對(duì)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。 [探究——精研文本] [整體感知] 這首詩(shī)運(yùn)用優(yōu)美抒情的語(yǔ)言，描述了作者1928年秋重回母校所在地康橋，在河中泛舟的所見(jiàn)、所思、所感，表達(dá)了作者對(duì)康橋的眷戀和那如煙似波的離情別緒。 [文脈梳理] ①飄然而去?、谧髡叩木鞈俸鸵酪老e的深情 [文本深讀] ■自主探究 閱讀全詩(shī)，回答下面的問(wèn)題。 1．第一節(jié)三次用了“輕輕的”，第七節(jié)變?yōu)椤扒那牡摹?，這個(gè)細(xì)微的變化蘊(yùn)藏著什么深意？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【答案】　詩(shī)歌的第一節(jié)，三次用了“輕輕的”這個(gè)詞，顯得節(jié)奏輕快、旋律柔和，既抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)康橋依依不舍的淡淡憂愁，又定下了全詩(shī)哀而不傷的基調(diào)。最后詩(shī)人“悄悄的”走了，從第一節(jié)“輕輕的”變?yōu)榈谄吖?jié)的“悄悄的”，在原來(lái)輕柔的情感中，又抹上了一層淡淡哀愁的色彩。但“揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”，又顯得比“輕輕的招手，作別西天的云彩”灑脫，毫不猶豫，不為感情所纏，適可而止。詩(shī)人仿佛在悉心呵護(hù)一個(gè)情人的睡夢(mèng)，生怕這個(gè)夢(mèng)境有絲毫的殘損，輕柔的嘆息般的旋律與依依的別離情緒完美地統(tǒng)一在了一起。 2．“揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)”，在你的理解中，“夢(mèng)”的具體內(nèi)容是什么？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【答案】　這里的“夢(mèng)”應(yīng)當(dāng)包括過(guò)去詩(shī)人對(duì)未來(lái)的各種美好的憧憬與追求。根據(jù)詩(shī)人過(guò)去的經(jīng)歷與思想變化的過(guò)程，它至少應(yīng)該包括追求自由自在的生活之夢(mèng)、追求國(guó)家富強(qiáng)之夢(mèng)、追求自由美好的愛(ài)情之夢(mèng)以及取得輝煌成就的文學(xué)之夢(mèng)等等。遺憾的是，多年以后，詩(shī)人的這些夢(mèng)想，都如揉碎在浮藻間的彩虹一樣，早已沉淀在了清清的潭底。所以，這里所抒發(fā)的遠(yuǎn)不止是詩(shī)人對(duì)康橋的眷戀，更包含了詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中的無(wú)奈與失落。 3．詩(shī)人把“河畔的金柳”比作“夕陽(yáng)中的新娘”，你認(rèn)為這個(gè)比喻好嗎？為什么？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【答案】　這是一個(gè)形象鮮明且極富詩(shī)意的平中見(jiàn)奇的比喻。(1)河畔的柳樹(shù)在夕陽(yáng)的照耀下顯出金黃的色彩，這與慣于穿紅著綠的新娘具有形似的特征；(2)詩(shī)人曾在這里度過(guò)了一段極為美好的時(shí)光，所以，康橋的一草一木都滿注著詩(shī)人的喜愛(ài)之情，“新娘”這一形象正好淋漓盡致地體現(xiàn)出了詩(shī)人對(duì)康橋及其一草一木的無(wú)限喜愛(ài)之情。 4．“悄悄是別離的笙簫”中的“簫”能否換成別的樂(lè)器？為什么？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【答案】　此處的簫不宜換成別的樂(lè)器。(1)因?yàn)椤昂崱弊挚梢耘c本節(jié)第四句中的“橋”構(gòu)成押韻。(2)因?yàn)楹嵾@種樂(lè)器能更好地抒發(fā)出此時(shí)此刻詩(shī)人特定的心理感受。簫是一種悲劇色彩較濃的樂(lè)器，而且它體現(xiàn)的往往是精神境界里的凄苦、深沉、厚重，兼有悲涼，常用來(lái)表現(xiàn)離別之苦、相思之苦，故常出現(xiàn)在抒寫離別或思念之情的作品中，如李白的《憶秦娥》：“簫聲咽。” ■合作探究 5．作者曾三次來(lái)到康橋，一次次的告別，都讓作者留戀失意，那么到底是什么讓作者如此難以忘懷？作者心目中的康橋是寫實(shí)的，還是寫意的？據(jù)此請(qǐng)你談一談對(duì)“康橋”這一意象的理解。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【答案】　觀點(diǎn)一：“康橋”是寫實(shí)的?？岛铀迦缑麋R，風(fēng)景優(yōu)美，讓作者流連忘返。這里又是作者接受新思想的發(fā)源地，作者對(duì)愛(ài)與美的追求、對(duì)靈性和自由的追求、種種新思想都與他在這里的這段生活有著密切的聯(lián)系。所以，作者告別康橋是對(duì)留學(xué)和旅居生活的告別。 觀點(diǎn)二：“康橋”是寫意的。詩(shī)中的意象“云彩”“金柳”“艷影”“彩虹”等都是一些女性化的形象。詩(shī)人到康橋來(lái)尋夢(mèng)，實(shí)際上可以看作是對(duì)戀情的追尋。這里“康橋”已經(jīng)化作詩(shī)人戀人的影子。 [遷移——學(xué)以致用] [寫法借鑒] 1．寫作特色 情景和諧融合 全詩(shī)淡化了離別詩(shī)對(duì)離別之情的宣泄，著重于對(duì)康橋美麗的自然景色的描繪，并將自己對(duì)康橋的愛(ài)和眷戀與對(duì)自然景色的歌詠熔于一爐，景中含情，融情于景，在亦情亦景、情景交融的意境中，使詩(shī)人的離別之情表現(xiàn)得更深、更美、更為渾厚和瀟灑，樸實(shí)自然，和諧統(tǒng)一。 2．寫法指導(dǎo) 如何做到情景交融 在寫景的文章中，情是景的靈魂，景是情的依托，情與景自然交融，才能寫出好文章來(lái)。因此，寫這一類文章在下筆之前要有明確的寫作目的，由此決定寫景材料的取舍、詳略及順序。 要做到情景和諧交融，寫作時(shí)一定要注意情景的和諧性。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，寫景要細(xì)致，突出景物的自然季節(jié)時(shí)令特點(diǎn)，并且一定要符合作者的情感色彩。抒情要自然，不能生硬。 3．遷移運(yùn)用 有人說(shuō)，母愛(ài)是文學(xué)和音樂(lè)的永恒主題。文人以母愛(ài)為主題，寫出的文章滋潤(rùn)無(wú)比，讓人回味無(wú)窮；樂(lè)師以母愛(ài)為主題，彈奏的曲調(diào)清柔幽美，余韻綿綿。生活中會(huì)有很多關(guān)于母愛(ài)的瞬間，時(shí)時(shí)感動(dòng)著你的心靈。請(qǐng)從中選取一個(gè)片段，運(yùn)用情景交融的寫作手法，寫一篇400字左右的短文。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【參考示例】 我坐到屋前曬太陽(yáng)。陽(yáng)光無(wú)限好，仿佛還是昔日的模樣，溫暖，無(wú)憂。卻又不同了，因?yàn)槲覀兌疾皇俏羧盏哪且粋€(gè)了，母親也已經(jīng)老了。 回城的時(shí)候，我第一次沒(méi)大包小包地往回帶東西，連一片菜葉也沒(méi)帶。母親內(nèi)疚得無(wú)以復(fù)加，她的臉，貼著我的車窗，反反復(fù)復(fù)地說(shuō)：“乖乖，讓你空著手啊，讓你空著手啊?！? 我背過(guò)臉去，說(shuō)：“媽，城里什么都有的?！蔽遗挛业臏I會(huì)抑制不住掉下來(lái)。以前我總以為，青山青，綠水長(zhǎng)，我的母親永遠(yuǎn)是母親，永遠(yuǎn)有著飽滿的愛(ài)，供我們吮吸。 我回頭看到了我家門口的那一棵老了的樹(shù)，它在不知不覺(jué)中，掉葉了，變得光禿禿的，連輕如羽毛的陽(yáng)光它也扛不住了。我的母親，終于愛(ài)到無(wú)力。 我們緩緩地走遠(yuǎn)了，夕陽(yáng)下的母親在我們的視線里逐漸變成了一個(gè)巖石上的小黑點(diǎn)…… [素材應(yīng)用] 1．課內(nèi)素材 生命的信仰者 有一本書(shū)曾用“生命的信仰者”這個(gè)標(biāo)題來(lái)評(píng)價(jià)徐志摩，這是再合適不過(guò)的了，因?yàn)樾熘灸淖魑牡阶鋈?，從事業(yè)到愛(ài)情都始終堅(jiān)持著這個(gè)原則，而他也確實(shí)做到了。他的經(jīng)歷太曲折、太離奇，他的詩(shī)太美麗、散文太獨(dú)特……這一切的一切決定了他是一個(gè)富有爭(zhēng)議的人。可有一點(diǎn)人們沒(méi)有爭(zhēng)議，那就是他留下的那些注定將流傳后世的詩(shī)。 【應(yīng)用角度】　這則素材適用于“精神家園”“人生境界”“公平、公正地評(píng)價(jià)他人”等相關(guān)話題作文中。 2．精彩應(yīng)用 或許是受益于徐志摩，我常喜歡一個(gè)人獨(dú)自陶然于自然。當(dāng)我漫步晨曦初染的大道的時(shí)候，悲涼的情緒瞬間便被清爽的曉風(fēng)拂去塵埃；當(dāng)我失落消沉的時(shí)候，瑞雪覆蓋下纖弱而堅(jiān)韌的小草，冰封下涌動(dòng)的潛流，就賦予我生命的頑強(qiáng)；當(dāng)我面對(duì)生機(jī)勃勃的綠色草原，面對(duì)蓊蓊郁郁的叢林灌木，當(dāng)我站在高山之巔，駐足海河湖川，諦聽(tīng)天風(fēng)云鶴、飛瀑松聲的時(shí)候，抑悶的胸襟，思想的視聽(tīng)倏然拓開(kāi)，所有的悲愁感傷被滌蕩干凈，心底溢出一股歡喜，一泓暖流 。痛苦和幸福都會(huì)融入自然，帶給我一種新鮮的感受，賜給我一份生命的光華和自由的意志 。 [佳作領(lǐng)悟] 導(dǎo)讀：下面胡適的這篇悼文以徐志摩性情中的“同情心”“愛(ài)心”作為中心，通過(guò)敘述徐志摩去世之后朋友們的主觀感受，表達(dá)了對(duì)摯友的悼念之情。 追悼志摩(節(jié)選) 胡　適 志摩這一回真走了！可不是悄悄地走。在那淋漓的大雨里，在那迷蒙的大霧里，一個(gè)猛烈的大震動(dòng)，三百匹馬力的飛機(jī)碰在一座終古不動(dòng)的山上，我們的朋友額上受了一下致命的撞傷，大概立刻失去了知覺(jué)。半空中起了一團(tuán)天火，像天上隕了一顆大星似的直掉下地去。我們的志摩和他的兩個(gè)同伴就死在那烈焰里了?、? 我們初得著他的死信，都不肯相信，都不信志摩這樣一個(gè)可愛(ài)的人會(huì)死得這么慘烈。但在那幾天的精神大震撼稍稍過(guò)去之后，我們?nèi)滩蛔∫?，那樣的死法也許只有志摩最配。我們不相信志摩會(huì)悄悄地走了，也不忍想志摩會(huì)是一個(gè)“平凡的死”，死在天空之中，大雨淋著，大霧籠罩著，大火焚燒著，那撞不倒的山頭在旁邊冷眼瞧著，我們新時(shí)代的新詩(shī)人，就是要自己挑一種死法，也挑不出更合適、更悲壯的了。 志摩走了，我們這個(gè)世界里被他帶走了不少云彩。他在我們這些朋友之中，真是一片最可愛(ài)的云彩，永遠(yuǎn)是溫暖的顏色，永遠(yuǎn)是美的花樣，永遠(yuǎn)是可愛(ài)。②他常說(shuō)：“我不知道風(fēng)是在哪一個(gè)方向吹——”我們也不知風(fēng)是在哪一個(gè)方向吹，可是狂風(fēng)過(guò)去之后，我們的天空變慘淡了，變寂寞了，我們才感覺(jué)我們的天上的一片最可愛(ài)的云彩被狂風(fēng)卷去了，永遠(yuǎn)不回來(lái)了！ 這十幾天里，常有朋友到家里來(lái)談志摩，談起來(lái)常常有人痛哭。志摩之所以能使朋友這樣哀念他，只是因?yàn)樗臑槿苏麄€(gè)的只是一團(tuán)同情心，只是一團(tuán)愛(ài)。葉公超先生說(shuō)：“他對(duì)于任何人，任何事，從未有過(guò)絕對(duì)的怨恨，甚至于無(wú)意中都沒(méi)有表示過(guò)一些憎嫉的神氣?！标愅ú壬f(shuō)：“尤其朋友里缺不了他。他是我們的鏈鎖，他是黏著性的，發(fā)酵性的。在這七八年中，國(guó)內(nèi)文藝界里起了不少的風(fēng)波，吵了不少的架，許多很熟的朋友往往弄得不能見(jiàn)面。但我沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)有人怨恨過(guò)志摩。誰(shuí)也不能抵抗志摩的同情心，誰(shuí)也不能避開(kāi)他的黏著性。他才是和事佬，他有無(wú)窮的同情，他總是朋友間的‘鏈鎖’。他從沒(méi)有疑心，他從不會(huì)妒忌，使這些多疑善妒的人們十分慚愧，又十分羨慕。”③ 他的一生真是愛(ài)的象征。愛(ài)是他的宗教，他的上帝。 朋友們，志摩是走了，但他投的影子會(huì)永遠(yuǎn)留在我們心里，他放的光亮也會(huì)永遠(yuǎn)在人間，他不曾白來(lái)了一世。我們有了他做朋友，也可以安慰自己說(shuō)不曾白來(lái)了一世。我們忘不了他和我們?cè)诮粫?huì)時(shí)互放的光芒！ (有改動(dòng)) 【悟亮點(diǎn)】 1．學(xué)抒情 運(yùn)用“大雨”“大霧”“烈焰”“隕星”等意象，創(chuàng)造了悲壯慘烈的境界，抒發(fā)追悼之情。 2.學(xué)比喻 以志摩詩(shī)中“云”為比喻，慨嘆志摩一生的來(lái)去匆匆，寄托那無(wú)盡的哀思，情味悠長(zhǎng)。 3．學(xué)聯(lián)想 提出自己的觀點(diǎn)后，聯(lián)想到他人對(duì)徐志摩的評(píng)價(jià)，并引用來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。 [訓(xùn)練——落實(shí)提升] 1．下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(　　) 【導(dǎo)學(xué)號(hào)：52662016】 A．波光里的妍影，在我的心頭蕩漾 B．糅碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng) C．尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)蒿，向青草更青處漫溯 D．夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋 D　[A項(xiàng)，“妍”應(yīng)為“艷”；B項(xiàng)，“糅”應(yīng)為“揉”；C項(xiàng)，“蒿”應(yīng)為“篙”。] 2．依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) (1)語(yǔ)言是一切文學(xué)作品的基本材料，詩(shī)歌________講究語(yǔ)言運(yùn)用的藝術(shù)。 (2)詩(shī)是精練的語(yǔ)言，一句話乃至一個(gè)字，往往蘊(yùn)藏著________的旨趣，所以詩(shī)家以一字稱工，刻意錘煉，以求其精深。 (3)鑒賞詩(shī)歌，一般要從詩(shī)歌的語(yǔ)言入手，________把握關(guān)鍵詞句的深層含意，品味詩(shī)歌所抒發(fā)的情感。 A．尤其　濃厚　從而 B．特別 深厚 從而 C．尤其 深厚 進(jìn)而 D．特別 濃厚 進(jìn)而 C　[“尤其”只限用于“就其中之一加以強(qiáng)調(diào)”，并在強(qiáng)調(diào)中包含著比較，表示后者比前者更進(jìn)一步。語(yǔ)氣比“特別”重?！疤貏e”不限用于“就其中之一加以強(qiáng)調(diào)”，還可以指“非常，與一般不同”?！皾夂瘛迸c“深厚”都表示不單薄的意思，但“濃厚”一般用來(lái)修飾“興趣”，“深厚”修飾“旨趣”?！皬亩?，連詞，上文是原因、方法等，下文是結(jié)果、目的；“進(jìn)而”，進(jìn)一步。從語(yǔ)境看，這句話的后面不是結(jié)果，應(yīng)用“進(jìn)而”。] 3．下列句子中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是(　　) 【導(dǎo)學(xué)號(hào)：52662017】 A．短小精悍的呂厚民，1950年被調(diào)到中南海，專門給毛主席和其他中央領(lǐng)導(dǎo)照相，開(kāi)始了前后12年不平凡的人生歷程。 B．奧巴馬救經(jīng)濟(jì)的措施還是可圈可點(diǎn)的，但其外交成績(jī)難言及格。奧巴馬顧內(nèi)難以靖外，厚此薄彼亦符合辯證法的基本規(guī)律。 C．這雖是一套知識(shí)點(diǎn)極為密集的大型專業(yè)圖書(shū)，但并非大而無(wú)當(dāng)，我們還是從繁雜的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系里找到了每個(gè)疑難問(wèn)題的答案。 D．2018年，民航進(jìn)入多事之秋，空難事件一個(gè)接一個(gè)，一時(shí)間，民航人草木皆兵，民航安全形勢(shì)更是如履薄冰。 A　[A項(xiàng)，短小精悍：①形容人身材矮小而精明強(qiáng)干；②形容文章、戲劇等篇幅短而有力。此處取第①個(gè)意思。B項(xiàng)，厚此薄彼：重視或優(yōu)待一方，輕視或慢待另一方，指對(duì)人或事不同等看待?？筛臑椤邦櫞耸П恕薄項(xiàng)，大而無(wú)當(dāng)：雖然大，但是不合用。此處望文生義。D項(xiàng)，如履薄冰：形容非常謹(jǐn)慎、小心翼翼的樣子。對(duì)象不當(dāng)。] 4．填入下面文段橫線處的句子，順序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) 《再別康橋》共有7節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含一個(gè)可以畫得出的畫面。詩(shī)人使用了色彩較為絢麗的詞語(yǔ)，________，如向西天的云彩輕輕招手作別，________，康河水底的招搖的水草，榆蔭下的長(zhǎng)滿浮藻的清潭等等。 ①給人們帶來(lái)視覺(jué)上的美的享受 ②人們視覺(jué)上的美的享受靠它給帶來(lái) ③河畔的金柳在康河里的倒影 ④康河里的倒影是河畔的金柳 A. ①③　　　 B．①④ C．②④ D．②③ A　[第一條橫線處要求與前面主語(yǔ)一致，應(yīng)選①。第二條橫線處要與后句結(jié)構(gòu)相同，且有空間順序，所以選③。] 5．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(　　) 【導(dǎo)學(xué)號(hào)：52662018】 A．他在新作《世界史》的前言中系統(tǒng)地闡述了世界是個(gè)不可分割的整體的觀念，并將相關(guān)理論在該書(shū)的編撰中得到實(shí)施。 B．作為一名語(yǔ)文老師，他非常喜歡茅盾的小說(shuō)，對(duì)茅盾的《子夜》曾反復(fù)閱讀，一直被翻得破爛不堪，只好重新裝訂。 C．《舌尖上的中國(guó)》這部風(fēng)靡海內(nèi)外的紀(jì)錄片，用鏡頭展示烹飪技術(shù)，用美味包裹鄉(xiāng)愁，給觀眾帶來(lái)了心靈的震撼。 D．如果我們能夠看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，把握機(jī)會(huì)，那么今天所投資百萬(wàn)元帶來(lái)的效益，恐怕是五年后投資千萬(wàn)元也比不上的。 C　[A項(xiàng)，句式雜糅，“并將相關(guān)理論在該書(shū)的編撰中實(shí)施”和“相關(guān)理論在該書(shū)的編撰中得到實(shí)施”雜糅。B項(xiàng)，偷換主語(yǔ)，“一直被翻得破爛不堪，只好重新裝訂”的主語(yǔ)是“《子夜》”，而不是“他”，應(yīng)改為“一直到這本書(shū)被翻得破爛不堪，只好重新裝訂”。D項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，“所”應(yīng)在“帶來(lái)的效益”前面。]