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1、【鳥(niǎo)的天堂教案】《鳥(niǎo)的天堂》教案
一、回顧課文:
提問(wèn):作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,分別看到了怎樣的景物色?
二、談話導(dǎo)入:
作者兩次去鳥(niǎo)的天堂。第一次沒(méi)看到鳥(niǎo),卻看到了大榕樹(shù)的碩大無(wú)比和充滿生機(jī)的美麗。第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,他看到了眾鳥(niǎo)飛騰的熱鬧場(chǎng)面。課文中著名作家巴金向我們展示了一靜一動(dòng)截然不同的兩幅畫(huà)卷,你更欣賞哪一幅呢?你畫(huà)出來(lái)了么?(畫(huà)好的同學(xué)貼到黑板做為背景)
三、交流收集到的有關(guān)資料:
如今,鳥(niǎo)的天堂已成為我國(guó)著名景點(diǎn)之一,除了課文中介紹的內(nèi)容之外,你對(duì)他還有哪些了解呢?
1、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。
2、 2、老師出示,請(qǐng)學(xué)生讀
四、寫(xiě)解說(shuō)詞:
1933年,巴金到新會(huì)訪友時(shí),路過(guò)此處,寫(xiě)下膾炙人口的《鳥(niǎo)的天堂》一文從而使鳥(niǎo)的天堂美名傳揚(yáng)四海。在大力發(fā)展旅游的今天,如何吸引中外游客到此一游呢?如果你就是一位導(dǎo)游詞設(shè)計(jì)者,你能否根據(jù)來(lái)自不同地區(qū)的游客,設(shè)計(jì)出不同人群的導(dǎo)游解說(shuō)詞呢?
1,出示寫(xiě)作背景:
情景一:一群來(lái)自廣東“南方旅行社”的游客,來(lái)到了“鳥(niǎo)的天堂”,面對(duì)著這些榕樹(shù)比較熟悉的游客,你開(kāi)始講解
情景二:一天,旅行社安排你接待一個(gè)由東北人組成的旅游團(tuán)。他們中的人大多數(shù)是第一次見(jiàn)到榕樹(shù),你該如何向他們介紹“鳥(niǎo)的天堂”?
情景三:國(guó)際旅行團(tuán)帶來(lái)了一個(gè)由加拿大
3、、俄羅斯等國(guó)的外賓組成的旅游團(tuán),他們多數(shù)人是第一次到中國(guó),你準(zhǔn)別怎樣講解?
2、請(qǐng)學(xué)生自己選一個(gè)感興趣的情景設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。
3、寫(xiě)好后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)交流,評(píng)選出組內(nèi)最佳。
4、推選組內(nèi)最佳在班級(jí)匯報(bào)、師生共議(結(jié)合三種情景)。
五、表演:
你們的導(dǎo)游詞可以說(shuō)是各具特色,設(shè)計(jì)的都很精彩。然而耳聽(tīng)為虛,如果此刻你們就面對(duì)著各色旅客,你怎樣發(fā)揮你導(dǎo)游的身份呢?
1、出示評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)
(1)解說(shuō)詞能針對(duì)不同的游設(shè)計(jì),繁簡(jiǎn)適度;
(2)“導(dǎo)游”講解態(tài)度和藹、親切、落落大方;
(3)游客表現(xiàn)自然、主動(dòng)詢問(wèn)。
2、學(xué)生自由組合練習(xí)表演
3、練習(xí)后請(qǐng)小組上前表演。
六、課堂總結(jié)
教學(xué)反思
本文的教案設(shè)計(jì),注意從以下論念出發(fā):
1、成功地設(shè)計(jì)了教學(xué)情境,使全體學(xué)生樂(lè)于接受口語(yǔ)交際這一頗感頭疼的內(nèi)容,也樂(lè)于參與其中。
2、將所學(xué)與生活相聯(lián),使學(xué)生能學(xué)以致用,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
但教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,有成功的喜悅,也有不足的遺憾。學(xué)生在情境中可以說(shuō)躍躍欲試,但站起表述時(shí)還只是個(gè)別學(xué)生在動(dòng),使得參與面較小,全體互動(dòng)不足。今后仍需致力于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。