《2020七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 17 走一步再走一步導(dǎo)學(xué)案 人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 17 走一步再走一步導(dǎo)學(xué)案 人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020學(xué)年部編版初中語(yǔ)文精品資料 第十七課《走一步，再走一步》 莫頓.亨特 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解莫頓·享特及主要經(jīng)歷。 2、初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。 3、全力以赴，激情參與，克服一切艱難困苦，勇敢地面對(duì)人生路上的挑戰(zhàn)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 掌握以小見(jiàn)大、由事推理的記敘方法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)分析典型人物形象，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的生活哲理。 課前預(yù)習(xí) 使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo) 1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注及編寫(xiě)文段序號(hào)。 2、認(rèn)真完成預(yù)習(xí)自測(cè)，將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題標(biāo)記出來(lái)，并填寫(xiě)到后面“課后反思“處。 3、利用15分鐘高效完成。 教材助讀

2、 1、走近作者 莫頓·亨特，美國(guó)當(dāng)代作家（1927～1983），是一位擅長(zhǎng)寫(xiě)勵(lì)志類(lèi)文章的作家，同時(shí)也是一位專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)家。他的代表作有《痛擊》《心理學(xué)的故事》《宇宙間》等，是文化界聲望極高的專(zhuān)業(yè)作家。莫頓?亨特早年曾在空軍服役，做過(guò)空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過(guò)對(duì)德國(guó)的偵察任務(wù)。 2、了解背景 　《走一步，再走一步》是莫頓?享特65歲那年寫(xiě)的回憶8歲時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷。小時(shí)候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個(gè)小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地。后來(lái)照父親說(shuō)的，一小步，一小步下來(lái)，終于脫險(xiǎn)了。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而

3、廣之，成為人生的富貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。 預(yù)習(xí)自測(cè) 1、給加點(diǎn)的字注音或者根據(jù)拼音寫(xiě)漢字 聳立（ ） 頭暈?zāi)垦＃? ） 啜泣（ ） 納罕（ ） 聳立（ ） 迂回（ ） 訓(xùn)jiè （ ） 凝視( ) 瘦骨lín xún（ ） 小心 yì yì（ ） 頭暈?zāi)縳uàn（ ） 懸崖qiào bì（ ） 2、解釋下列詞語(yǔ)。 聳立： 迂回： 凝視：

4、 嶙峋： 納罕： 訓(xùn)誡： 啜泣： 小心翼翼： 我的疑問(wèn) 請(qǐng)將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，供課堂解決。 課內(nèi)探究 情境導(dǎo)入 ?在生活中，我們常常會(huì)遇到一些意想不到的困難，比如，父母突然下崗了，家中經(jīng)濟(jì)陷入困境；你自以為學(xué)習(xí)挺努力的，可升人中學(xué)后，卻發(fā)現(xiàn)自己和別人差距挺大，不會(huì)學(xué)習(xí)；你想和同學(xué)們搞好關(guān)系，可又感到大家都不理解你……面對(duì)這些，你也許感到困惑，也許

5、感到茫然，其實(shí)，人生路上遇到困難是正常的。今天，我們學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，從課文中這個(gè)孩子的脫險(xiǎn)經(jīng)歷中尋求啟示吧。 質(zhì)疑探究 一、用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。圈出課文中一些表示時(shí)間﹑地點(diǎn)﹑人物﹑事件起因﹑發(fā)展﹑結(jié)果的關(guān)鍵詞句。理清文章脈絡(luò),復(fù)述故事情節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從中悟出了什么生活哲理。 1、文章脈絡(luò)：（1）、起因（ ） （2）、經(jīng)過(guò) ( )

6、 （3）、結(jié)果（ ） （4）、啟示（ ） 2、復(fù)述故事情節(jié)，要求： ①要復(fù)述出故事的主要情節(jié)，包括事件的時(shí)間﹑地點(diǎn)﹑人物﹑起因﹑發(fā)展﹑ 結(jié)果。 ②要抓住文中的關(guān)鍵詞句，可采用課文原句，也可適當(dāng)加入自己的聯(lián)想。 ③如復(fù)述不完整，可請(qǐng)小組其他同學(xué)補(bǔ)充。 3、讀罷故事，談?wù)勀銓?duì)故事內(nèi)涵的感悟，悟出的

7、生活哲理： 二、合作探究 1、我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。 提示：如何理解“要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步”的含義? 2、我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。 提示：“我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)”是指什么經(jīng)驗(yàn)？ 3、（1）時(shí)間一分一秒的過(guò)去，暮色開(kāi)始四合。 （2）暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來(lái)越暗。 提示：這兩句話是什么描寫(xiě)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析起其作用。 解析指導(dǎo)：本題意在引導(dǎo)同

8、學(xué)們認(rèn)識(shí)環(huán)境描寫(xiě)的作用，并學(xué)會(huì)鑒賞分析。 請(qǐng)寫(xiě)出一個(gè)你認(rèn)為精彩的句子，并作賞析： 4、文章開(kāi)頭為什么突出“悶熱”？ 5、當(dāng)“我”被棄于懸崖時(shí)，“我”的心理狀態(tài)是怎樣的?請(qǐng)從文中找出描寫(xiě)作者處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)的詞句。 6.談?wù)勀銓?duì)文中父親這一形象的理解和認(rèn)識(shí)。 7.你如何看待杰利的行為？ 8.假如“我”的父親沒(méi)有來(lái)，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦？ 當(dāng)堂檢測(cè) 1、下列加點(diǎn)字讀音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A. 聳立（sǒng ） 頭暈?zāi)垦＃▁uàn） 啜泣（chuò） B. 納罕（hǎn） 悶熱（mèn）

9、 崩土（bēng） C. 蓬亂（péng ） 狹小（xiá） 胸腔（qiāng ） D. 迂回（yū） 小心翼翼（yì yì） 訓(xùn)誡（jiè） 2、下列字形書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是（ ） A. 懸崖峭壁 瘦骨嶙峋 頭暈?zāi)垦? B. 小心翼翼 心驚肉跳 恢心喪氣 C. 納罕 蓬亂 聳立 訓(xùn)誡 D. 蒼茫 啜泣 凝視 顫抖 3、“我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。”這個(gè)句子中的“探”字能否改成“站”字？為什么？ 4、文中出現(xiàn)的幾個(gè)人物，你最喜歡誰(shuí)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。 課后反思

10、 課后訓(xùn)練 完成練習(xí)冊(cè)上相應(yīng)練習(xí)題 17、走一步，再走一步 預(yù)習(xí)自測(cè) 1、sǒng xuàn chuò hǎn sǒng yū 誡 níng 嶙峋 翼翼 眩 峭壁 2、聳立：高起，直立。 迂回：曲折，環(huán)繞。 凝視：聚精會(huì)神地看。 嶙峋：形容人瘦削。 納罕：驚奇，詫異。 訓(xùn)誡：告誡，教導(dǎo)。 啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。 小心翼翼：謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。 質(zhì)疑探究 一、記敘的六要素。 時(shí)間：七月的一天 　地點(diǎn)：空地邊

11、的懸崖上 人物：我　，小伙伴們 起因：玩其它游戲玩厭了，很久沒(méi)爬懸崖了 經(jīng)過(guò)：我爬上后不敢下來(lái)，經(jīng)父親的啟發(fā)，終于戰(zhàn)勝困難。 結(jié)果：順利爬下懸崖。 1、文章脈絡(luò)：（1）、起因（1――3）游戲玩厭，去爬懸崖 （2）、經(jīng)過(guò) (4——15) 中途被棄，進(jìn)退兩難 （3）、結(jié)果（16——22）父親指點(diǎn) ，擺脫困境 （4）、啟示（ 23 ）走一步 ， 再走一步 2、復(fù)述要求(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)) 費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子，“我”和五個(gè)小朋友因?yàn)橥鎻椬佑螒蛲鎱捔?，就想去爬懸崖。?dāng)

12、“我”爬到懸崖的石架上時(shí)，由于害怕陷入進(jìn)退兩難的境地，小朋友們卻棄我而去。最后在父親的指點(diǎn)下，“我”擺脫困境，爬下懸崖。這次冒險(xiǎn)是“我”永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。 3、悟出的生活哲理：本文蘊(yùn)含的哲理：在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。 二、1、大困難是由小困難組成的，而小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。 2、是指戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心和克服困難的經(jīng)驗(yàn)，使作者在今后的人生道路上能對(duì)付一切。無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把

13、它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，天大的困難也可以闖過(guò)來(lái)。 3、這是典型的環(huán)境描寫(xiě)，很好地烘托了“我”的恐懼心理。 4、開(kāi)頭一段主要寫(xiě)孩子們?yōu)槭裁聪氲饺ヅ缿已隆?xiě)天氣的悶熱，就寫(xiě)出了孩子們想去爬懸崖的原因，即想爬到懸崖上去涼爽涼爽。 5、“我”的心理狀態(tài)是顫抖、恐懼 詞語(yǔ)：心驚肉跳，頭暈?zāi)垦！? 句子：我的心在瘦骨磷峋的胸腔里咚咚直跳。 恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈。 嚇得幾乎要暈倒。軟弱地哀求。 6、父親是一個(gè)善于引導(dǎo)、懂得教育、幫助孩子成長(zhǎng)的好父親。父親懂得怎樣訓(xùn)練孩子，自己只給以指導(dǎo)、鼓勵(lì)，這樣可以使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。父親要讓孩子認(rèn)識(shí)到，路要自己走，不能總

14、是讓大人抱著走，在自己走的過(guò)程中，要從大人那里接受經(jīng)驗(yàn)。課文中的父親看到孩子在懸崖石架上下不來(lái)，明知一不小心就會(huì)摔死，可他并沒(méi)有跑上去救孩子。因?yàn)檫@位父親深知，如果自己救孩子，孩子的能力就毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。父親讓孩子自己下來(lái)，經(jīng)受一次歷練，增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)證明，作者確實(shí)獲得了永生難忘的經(jīng)驗(yàn)。 7、從整個(gè)故事來(lái)看，杰利是一個(gè)真誠(chéng)、善良、懂事的好孩子。因?yàn)楫?dāng)暮色蒼茫“我”一個(gè)人孤零零地留在石架上時(shí)，是杰利不放心“我”，把父親叫來(lái)幫我脫險(xiǎn)。杰利沒(méi)有像其他孩子一樣嘲笑“我，而是幫助“我”，這說(shuō)明杰利是一個(gè)好孩子。但是杰利看到“我”害怕的樣子，雖然有點(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了，沒(méi)有安慰和幫助“我”，這是杰利做得不好的地方。 8、作為同學(xué)和朋友，不會(huì)置自己的朋友于危難之中不給予幫助，會(huì)和朋友一起面對(duì)困難、克服困難。 當(dāng)堂檢測(cè) 1、B 悶熱（mēn） 2、B. 灰心喪氣 3、不能?！疤健弊謱?xiě)出了“我”十分小心謹(jǐn)慎、體弱膽小的性格特點(diǎn)?！疤健保囂?，與后文我信心大增、最后成功脫險(xiǎn)形成對(duì)比。 4、這道題是一個(gè)開(kāi)放題，學(xué)生只要選擇自己喜歡的人物，然后理由充分、價(jià)值判斷正確即可。大多數(shù)同學(xué)可能會(huì)選擇爸爸、“我”這兩個(gè)人，其實(shí)選擇杰利也是可以的，因?yàn)榻芾罱K把爸爸叫來(lái)幫助“我”脫險(xiǎn)，是一個(gè)好孩子。