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1、 精品資料 Unit 3 Is this your pencil? 單元整體說明 單元教材分析 本單元圍繞“識別物品的所屬”，使學(xué)生學(xué)會詢問物品的主人的基本句型“Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.”，體會一般疑問句的用法；學(xué)習(xí)如何寫“失物招領(lǐng)、尋物啟事”，鞏固所學(xué)單詞的拼寫“How do you spell pen? P-E-N.”。通過以上幾個方面的學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)生解決問題的能力，又能鞏固所學(xué)知識。本單元與第三單元銜接緊密：由this，tha

2、t的學(xué)習(xí)過渡到these, those的學(xué)習(xí)，由指示一個人、物過渡到指示多個人、物，使學(xué)生學(xué)會區(qū)分遠(yuǎn)近單復(fù)數(shù)。 單元知識系統(tǒng)（樹） Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t. How do you spell pen? P-E-N. What’s this in English? It’s a pen. Lost and Found 單元總體目標(biāo) 運用Using contest guessing的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會詢問物品的主人的基本句型；體會一般疑問句的用法；學(xué)習(xí)如何寫“失物招領(lǐng)”，“尋物啟事”。

3、單元教學(xué)、難點一覽 重點 難點 1. 復(fù)習(xí)詞匯pencil pen book eraser ruler pencil box 2. 詞匯schoolbag ,pencil ,dictionary ,baseball ,computer game ,ring watch ,notebook ,ID card 3. 句型Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn't. How do you spell pen? P-E-N. What’s this in English? It’s a pen. 4. Lost a

4、nd Found 話法焦點在于一般疑問句、Lost and Found 單元學(xué)情分析 本單元的主題是識別物品的所屬，同時引導(dǎo)學(xué)生采用Using contest guessing和Role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重點句型，使學(xué)生能比較好地解決類似問題（失物招領(lǐng)、尋物啟事），既能提高學(xué)生解決問題的能力，又能鞏固所學(xué)知識。 單元教學(xué)建議 采用Using contest guessing和Role playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片或制作多媒體課件來展開課堂Pair work, Group work的口語交際活動，識別物品的所屬，體會指示代詞、一般疑問句的用法。

5、 單元課時分配 本單元用3課時教學(xué) Section A用1課時 Section B部分用1課時 Self Check及閱讀部分用1課時。 Section A 教學(xué)內(nèi)容 Section A（教材P13-15) 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 本單元圍繞“識別物品的所屬”使學(xué)生學(xué)會詢問物品的主人的基本句型 “Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.”，體會一般疑問句的用法，鞏固所學(xué)單詞的拼寫“How do you spell pen? P-E-N.”。提高學(xué)生拼寫單詞的能力。 過程與方法 采用Using

6、 contest guessing和Role playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片或制作多媒體課件來展開課堂Pair work, Group work的口語交際活動，識別物品的所屬，體會指示代詞、一般疑問句的用法。 情感態(tài)度價值觀 該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是“識別物品的所屬”使學(xué)生能比較好地解決類似問題，既能提高學(xué)生解決問題的能力，又能鞏固所學(xué)知識。 教學(xué)重、難點及教學(xué)突破 重點 重點：使學(xué)生學(xué)會詢問物品的主人的基本句型，體會一般疑問句的用法；鞏固所學(xué)單詞的拼寫。 教學(xué)突破 Section A通過Find the Owner Game，使學(xué)生學(xué)會詢問物品的主人的

7、基本句型，體會一般疑問句的用法。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 制作la部分的插圖和人物對話的課件，人物以動畫片的形式呈現(xiàn)，將聽力部分的內(nèi)容插入，使學(xué)生學(xué)會詢問物品的主人的基本句型；同時復(fù)習(xí)單詞pencil pen book eraser ruler pencil box，學(xué)習(xí)詞匯schoolbag pencil baseball dictionary. 學(xué)生準(zhǔn)備 復(fù)習(xí)所學(xué)物品的單詞，體會一般疑問句的用法，鞏固所學(xué)單詞的拼寫；掌握Using contest guessing和Role playing的學(xué)習(xí)策略。 教學(xué)步驟 (1課時） 一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入 教師活動 學(xué)生活動

8、 1.利用插圖或?qū)嵨锟ㄆ?，讓學(xué)生將單詞與實物相連復(fù)習(xí)一些單詞、學(xué)一些生詞。然后教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)詢問物品的主人的基本句型"Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t．”。 2.讓學(xué)生聽對話，練習(xí)并模仿對話。識別物品的所屬。 1.將單詞與實物相連復(fù)習(xí)一些單詞、學(xué)一些生詞。學(xué)習(xí)詢問物品的主人的基本句型"Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn't.”。 2.聽對話，練習(xí)并模仿對話。識別物品的所屬。 二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動 教師活動 學(xué)生活

9、動 1. 播放2b部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生通過聽錄音熟悉物品名稱"pencil pen book eraser ruler pencil box”，完成2a,2b部分的教學(xué)任務(wù)。 2. 引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)他們所聽到的，模仿對話，識別物品的所屬，完成2c部分的教學(xué)任務(wù)（Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn't.）。 3. 分角色表演2d中的對話，使學(xué)生加強對“詢問物品所屬”基本句型的練習(xí)。 4. 概括語法點。 1. 通過聽錄音熟悉物品名稱" pencil pen book eraser ruler pencil

10、box”，完成2a,2b部分的教學(xué)任務(wù)。 2. 重復(fù)所聽到的，模仿對話識別物品的所屬，完成2c部分的教學(xué)任務(wù)（Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t）。 3. 通過對話，增加詢問物品所屬的基本句型的練習(xí)，完成2d教學(xué)任務(wù)。 4. 熟悉語法點 三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：操練、鞏固 教師活動 學(xué)生活動 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)P15一般疑問句基本句型，通過3a、3b的練習(xí)加深對一般疑問句及其回答方式的理解。 兩人一組練習(xí)3a-3b中的對話，鞏固一般疑問句問答方式的練習(xí)。 四、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：做游戲 教師活動 學(xué)生活動

11、 通過Find the Owner Game，使學(xué)生學(xué)會詢問物品的主人的基本句型，體會一般疑問句的用法。培養(yǎng)猜測、推斷的能力。 通過Find the Owner Game，學(xué)會詢問物品的主人的基本句型，體會一般疑問句的用法。提高猜測、推斷的能力。 本課總結(jié) 本課采用Using contest guessing和Role playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片來展開課堂Pairwork, Find the owner Game的口語交際活動，使學(xué)生學(xué)會詢問物品的主人的基本句型，體會一般疑問句的用法。培養(yǎng)猜測、推斷的能力。同時進(jìn)行聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。 板書設(shè)計 Un

12、it 3 Is this your pencil? Section A Words: pencil pen book eraser ruler pencil box schoolbag pencil sharpener dictionary Drills：Is this/that/your/our/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t. What’s this in English? It’s a pen. Grammar：Is this your/her/his …? Yes, it is. No, it isn't. Is that

13、your/her/his…？Yes, it is. No, it isn’t. 問題探究與拓展活動 找主人：課前教師收集一些學(xué)生的物品并展示，問學(xué)生這些東西是誰的；先詢問幾個學(xué)生某些物品是誰的，然后把名字填在表格里，再讓學(xué)生互相詢問。這種活動可練習(xí)運用what特殊疑問句和yes/no問句進(jìn)行物體所屬的問答。 練習(xí)設(shè)計 隨堂練習(xí)設(shè)計 從B欄中選出A欄各句的答語。 A B ( )1. What's this in English? A. Nice to meet you, too. ( )2. Is it your

14、dictionary? B. Yes，P-E-T-E-R，pen. ( )3. I'm Gina. Nice to meet you. C. Yes, it is. ( )4. What’s your last name？ D. It's an ID card. ( )5. Can you spell it? E. Smith. KEYS: 1.D 2. C 3. A 4. E 5. B 個性練習(xí)設(shè)計 比比看：把兩個同學(xué)鉛筆盒里的文具混在一起。然后請他們分別挑出自己和同伴的物品，看誰花的時間最少。在做這

15、種練習(xí)時，可要求學(xué)生采用自言自語的方式，即一邊挑物品，一邊運用“This is my…. That’s her/his…”句型進(jìn)行描述，這樣可練習(xí)物主代詞和指示代詞的用法。 Section B 教學(xué)內(nèi)容 Section B（教材Pl6-18） 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 重點內(nèi)容是學(xué)習(xí)一些物品名詞，學(xué)習(xí)如何寫“尋物啟事和失物招領(lǐng)”，同時復(fù)習(xí)“詢問物品所屬”的句型。既可以提高學(xué)生遇到類似挫折時的解決問題的能力，又能鞏固所學(xué)的知識。 過程與方法 運用Pair work, Group work、寫“尋物啟事和失物招領(lǐng)”的活動方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看、讀、問答訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識。培養(yǎng)口語交際

16、的目標(biāo)，加強聽、說能力的培養(yǎng)。 情感態(tài)度價值觀 該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是學(xué)生最關(guān)心的問題，極易于激發(fā)學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生拾金不昧的精神和助人為樂、團結(jié)友愛的品德。 教學(xué)重、難點及教學(xué)突破 重點 復(fù)習(xí)詞匯pencil pen book eraser ruler pencil box 學(xué)習(xí)詞匯schoolbag pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card. 教學(xué)突破 寫“尋物啟事和失物招領(lǐng)”，畫圖猜測物品。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 利

17、用錄音使學(xué)生學(xué)習(xí)一些物品名詞，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Pair work，學(xué)會詢問“What’s this? It's a … . How do you spell watch? W-A-T-C-H.”；引導(dǎo)學(xué)生寫“尋物啟事”和“失物招領(lǐng)”，畫圖猜測物品，鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手的能力及拾金不昧的精神和助人為樂、團結(jié)友愛的品德。 學(xué)生準(zhǔn)備 學(xué)習(xí)一些物品名詞，了解寫尋物啟事和失物招領(lǐng)的內(nèi)容和格式。 教學(xué)步驟 （1課時） 一、第一教學(xué)壞節(jié)：看單詞連物品 教師活動 學(xué)生活動 1. 引導(dǎo)學(xué)生將單詞與物品相連，形成直觀記憶。 2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Pair work，操練句型"What，s

18、 this? It’s a …．How do you spell watch？W-A-T-C-H.”，完成1b中的學(xué)習(xí)要求。 1. 將單詞與物品相連，形成直觀記憶，完成1a學(xué)習(xí)任務(wù)。 2.進(jìn)行Pair work，操練句型"What' s this? It’s a … . How do you spell watch？W-A-T-C-H.”，完成1b中的學(xué)習(xí)要求。 二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：聽、寫物品名詞（完成1a-1e的學(xué)習(xí)任務(wù)） 教師活動 學(xué)生活動 1．聽錄音引導(dǎo)學(xué)生圈出所聽到的單詞。 2．聽錄音引導(dǎo)學(xué)生寫出所聽到的單詞。 3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Pair work. 1．聽錄音圈出所

19、聽到的單詞。 2．聽錄音寫出所聽到的單詞。 3．進(jìn)行Pair work。 三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：寫“尋物啟事”和“失物招領(lǐng)” 教師活動 學(xué)生活動 1. 請學(xué)生回憶自己經(jīng)常丟失的東西，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。 2. 引導(dǎo)學(xué)生看2b部分的“尋物啟事和失物招領(lǐng)”，圈出物品名詞，了解寫尋物啟事和失物招領(lǐng)的內(nèi)容和格式。完成2b、2c的學(xué)習(xí)要求。 3. 引導(dǎo)學(xué)生寫“尋物啟事和失物招”.完成3a的學(xué)習(xí)要求。 1. 用英語回答自己經(jīng)常丟失的物品，并寫出來，復(fù)習(xí)已學(xué)過的物品單詞。完成2a的學(xué)習(xí)任務(wù)。 2. 看2b部分的“尋物啟事和失物招領(lǐng)”，圈出物品名詞，了解寫尋物啟

20、事和失物招領(lǐng)的內(nèi)容和格式。完成2b、2c的學(xué)習(xí)要求。 3. 寫“尋物啟事”和“失物招領(lǐng)”，完成3a的學(xué)習(xí)要求。 本課總結(jié) 利用錄音使學(xué)生學(xué)習(xí)一些物品名詞，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Pair work，引導(dǎo)學(xué)生寫“尋物啟事”和“失物招領(lǐng)”、畫圖猜測物品，鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手的能力及拾金不昧的精神和助人為樂、團結(jié)友愛的品德。 板書設(shè)計 Unit 3 Is this your pencil? Section B Words：schoolbag pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch note

21、book ID card key eraser ruler book Drills：What’s this？it’s a … . Is it a watch？Yes，it is．No，it isn’t. How do you spell watch? W-A-T-C-H. Lost and Found 問題探究與拓展活動 1. 失物招領(lǐng) 2.尋物啟事：試著為你丟失的東西寫一份尋物啟事。 練習(xí)設(shè)計 隨堂練習(xí)設(shè)計 重新排列字母，組成單詞。 1. necpil _______ 2. searre __________ 3. csobohlga__________ 4

22、. yrsro ___________ 5. nictodiary _________ 6. allbbsea __________ 7. tawhc ________ 8. oclsho _________ 9. grin ________ 10. yek _________ Keys 1. pencil 2. eraser 3. schoolbag 4. sorry 5. dictionary 6 . baseball 7 ．watch 8. school 9. ring 10. key 個性練習(xí)設(shè)計 教師可先向?qū)W生提出問題：如果別的同學(xué)錯拿了自

23、己的東西或自己找不到自己的東西，該怎么辦？教師提出問題后，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論并記下自己的想法；然后讓學(xué)生將每組中所有學(xué)生的想法進(jìn)行分類，每組選派一名學(xué)生向全班進(jìn)行闡述；教師再將學(xué)生的主要想法收集起來，并記在黑板上。 Self Check 教學(xué)內(nèi)容 Self Check＆reading (教材P12) 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 復(fù)習(xí)詞匯schoolbag pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler book引導(dǎo)學(xué)生自我評價并建立個人生

24、詞表； 復(fù)習(xí)“詢問物品所屬”的句型。 過程與方法 運用Using contest guessing和Role playing的學(xué)習(xí)策略。 首先，通過聽說讀寫檢測使學(xué)生了解自己掌握了那些詞匯。 其次， 引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分代詞的主格、賓格形式和形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞的區(qū)別。 第三，引導(dǎo)學(xué)生看3中的圖，編寫對話操練“Is that/this your …？”。 情感態(tài)度價值觀 該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是學(xué)生最關(guān)心的問題，極易于激發(fā)學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重、難點及教學(xué)突破 重點 復(fù)習(xí)詞匯schoolbag pencil dictionary bas

25、eball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler book； 復(fù)習(xí)“詢問物品所屬”的句型。 教學(xué)突破 引導(dǎo)學(xué)生看3中的圖，編寫對話操練"Is that/this your…?" 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 制作1、3部分的課件、補充一些內(nèi)容（針對能力強的學(xué)生）。 學(xué)生準(zhǔn)備 收集本單元中盡可能多的單詞進(jìn)行自測。利用Lost and Found操練“Is that/this your…?”。 教學(xué)步驟 (1課時） 一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：自我測評 教師活動 學(xué)生活動 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我檢測，完成自我評 估

26、。 進(jìn)行自我檢測，完成自我評估。 二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：語音規(guī)則 教師活動 學(xué)生活動 引導(dǎo)學(xué)生看3中的圖，編寫對話操練“Is that/this your…?”。 看3中的圖，編寫對話操練“Is that/this your …?”。 本課總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我檢測，完成自我評估；利用詞匯表將生詞進(jìn)行歸納整理記憶利用3中的圖，編寫對話操練“Is that/this your …?” 板書設(shè)計 Unit 3 Is this your pencil? Self Check Words: schoolbag pencil sharpener dictionary bask

27、etball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler book Drills: Is this/that your schoolbag? No, it isn’t. Yes, it is. 問題探究與拓展活動 多種多樣的教學(xué)法： 語音教學(xué)：模仿操練；詞匯教學(xué)：演示講解、情景操練、反復(fù)使用； 口語教學(xué)：互相操練、對話練習(xí)、交際活動；閱讀教學(xué)：回答問題和填空練習(xí)； 聽力教學(xué)：圖文配對和對話選擇； 寫作教學(xué)：聽寫詞句、填空造句、模仿寫作； 語法教學(xué)：總結(jié)規(guī)律、模仿操練。 練習(xí)設(shè)計 隨堂練習(xí)設(shè)計 寫作。

28、 1. John在學(xué)校大門口丟了手表，請幫助他寫一個尋物啟事。他的電話號碼是：495-3537. 2. Mary撿到兩枚戒指并把它們放到失物招領(lǐng)箱中。請幫助她寫一個失物招領(lǐng)啟事，找到失主。 個性練習(xí)設(shè)計 找物品的主人：將你所熟悉的同學(xué)或教師使用的物品展示在你面前，請你找出物品的主人。 活動流程 (1) 教師將課前收集的物品展示給學(xué)生，先詢問：What’s this in English? 讓學(xué)生回答：It's a…，直到學(xué)生弄清楚是什么物品； (2)在學(xué)生弄清楚是什么物品之后，再問他們這些東西是誰的：Whose is this/are these…？ (3)從每組中選出一個學(xué)生

29、，詢問他們某些物品是誰的。 (4)A后讓每組中的學(xué)生互相詢問物品的主人：Is this/that your…？No, it isn't.／Yes，it is. (5）當(dāng)所有的學(xué)生都傲完后，和他們一起確認(rèn)這些物品的主人，并歸還給他們。 (6)最后給每組的學(xué)生代表的回答評分，看誰猜中的數(shù)量多。 教學(xué)探討與反思 典型例題選講 根據(jù)下表中的人物姓名，選用正確的物主代詞填空。 Ask Answer 1. What’s your name？ My name is Sonia． 2. What’s ________ name? ______ name is Tim. 3. What’s _______ name? ______ name is Kate． 4. What’s your teacher’s name？ ______ name is Liu Yun. 5. What’s the bird’s name？ _______name is Polly. 本題主要考察第三人稱物主代詞的用法。His他的，指男性；her她的，指女性；its它的，指事物。所以答案為：2. his 3. her 3. her 4. its