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2019-2020年高一歷史教案：必修一 第2課 秦朝中央集權(quán)制度的形成 項(xiàng)目 內(nèi)容 課題 第2課秦朝中央集權(quán)制度的形成 修改與創(chuàng)新 教學(xué) 目標(biāo) 1、 知識(shí)與能力 ⑴通過(guò)掌握皇帝稱(chēng)號(hào)和皇帝制度的內(nèi)涵，理解秦朝至高無(wú)上的皇權(quán)的權(quán)威性。 ⑵剖析秦朝重要官制和地方郡縣制的內(nèi)容和特點(diǎn)，理解秦朝中央集權(quán)制度對(duì)鞏固封建專(zhuān)制皇權(quán)的作用。 （3）了解和掌握秦朝鞏固統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的措施；探究封建專(zhuān)制皇權(quán)對(duì)秦王朝的強(qiáng)盛和滅亡的雙重作用；正確地評(píng)價(jià)秦始皇。 2、過(guò)程與方法 ⑴提出問(wèn)題，設(shè)置歷史情景，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題。 ⑵利用辯論的形式，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歷史發(fā)展過(guò)程。 ⑶利用歷史資料和示意圖，引導(dǎo)學(xué)生從形式上多樣的材料中獲取歷史信息。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 ⑴認(rèn)識(shí)到秦朝統(tǒng)一在中國(guó)歷史上的重大作用，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)情感。 ⑵認(rèn)識(shí)到秦朝建立的中央集權(quán)制度，對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。 教學(xué)重、 難點(diǎn) 重點(diǎn)：皇帝制度的建立，郡縣制的全面推行 難點(diǎn)：秦朝建立中央集權(quán)制度的作用和影響。 教學(xué) 準(zhǔn)備 教材、教案等。 教學(xué) 過(guò)程 第2課秦朝中央集權(quán)制度的形成 復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課： 前面我們學(xué)習(xí)了夏商周時(shí)期的一些制度，今天我們來(lái)了解一下封建社會(huì)大一統(tǒng)時(shí)期的秦朝。（利用詩(shī)歌，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生了解這段歷史的興趣） 《古風(fēng)》李白 秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍斬浮云，諸侯盡西來(lái)。 明斷自天啟，大略駕雄才。收兵鑄金人，函谷正東開(kāi)。 銘功會(huì)稽嶺，聘望瑯琊臺(tái)。刑徒七十萬(wàn)，起土酈山隈。 尚采不死藥，茫然使心哀。連弩射海魚(yú)，長(zhǎng)鯨正崔嵬。 徐市載秦女，樓船幾時(shí)回。但見(jiàn)三泉下，金棺葬寒灰。 思考：①詩(shī)中“秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍斬浮云，諸侯盡西來(lái)?！笔侵甘裁礆v史事件？ ②詩(shī)中的歷史人物為何落到“金棺葬寒灰。”的下場(chǎng)？ ③詩(shī)人對(duì)他的敘述評(píng)價(jià)是否客觀？為什么？ 教學(xué)過(guò)程 思考：在群雄逐鹿中原的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，為什么偏偏只有秦國(guó)能夠異軍突起而有實(shí)力消滅其他六國(guó)呢？ 一、從諸侯爭(zhēng)霸到秦朝統(tǒng)一 1、諸侯爭(zhēng)霸 同學(xué)們要清楚，春秋時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)主要是爭(zhēng)霸為主，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)主要兼并為主。春秋戰(zhàn)國(guó)是東周時(shí)期的兩個(gè)階段，春秋是奴隸制瓦解時(shí)期，戰(zhàn)國(guó)是封建制確立時(shí)期。希望同學(xué)們要搞清楚歷史的史實(shí)。 2、 統(tǒng)一的條件及完成（探究一） 學(xué)生回答，教師補(bǔ)充：政治、經(jīng)濟(jì)、思想等條件。先后滅掉韓、趙、魏、楚、燕、齊六國(guó)。公元前221年，秦王嬴政終于結(jié)束了長(zhǎng)期的諸侯割據(jù)局面，建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建王朝——秦朝，定都咸陽(yáng)。 二、至高無(wú)上的皇權(quán)和中央官制 請(qǐng)一位同學(xué)歸納一下秦始皇建立了統(tǒng)一的封建國(guó)家秦之后的措施？ 學(xué)生回答：確立至高無(wú)上的皇權(quán)、建立了一套較為完備的中央官制，全面推行郡縣制。 1、皇帝制度 請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)秦始皇，說(shuō)說(shuō)他怎么樣確立“皇帝”的稱(chēng)號(hào)？ 學(xué)生：古人都以“王”作為最高統(tǒng)治者的稱(chēng)號(hào)，但朕覺(jué)得寡人完成了統(tǒng)一大業(yè)，完成了前無(wú)古人的事業(yè)，功高蓋世，如果還以“王”來(lái)作為稱(chēng)呼，不足以顯示朕的權(quán)勢(shì)以及地位。朕曾讓群臣商議過(guò)，但他們上的“泰皇”朕也不滿意，所以朕決定去掉“泰”字，加上“皇”字，采用上古“帝”位的名號(hào)，稱(chēng)為“皇帝”。 聽(tīng)他介紹完后請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的“歷史縱橫”，猜猜剛剛那位同學(xué)的意圖，他為什么要把“三皇五帝”的合稱(chēng)作為自己的稱(chēng)號(hào)？ 秦始皇之所以把“皇”和“帝”兩字結(jié)合起來(lái)，說(shuō)明他并不滿足于僅僅做人間的最高統(tǒng)治者，他還要將他的權(quán)威賦予神的力量，神化自己的君權(quán)，鞏固統(tǒng)治。 秦始皇在確立“皇帝”之稱(chēng)的同時(shí)，還規(guī)定了許多尊君，維護(hù)皇帝最高權(quán)力的制度和辦法，創(chuàng)立了皇帝制度。 皇帝制度的基本特征及其本質(zhì)： （1）皇帝獨(dú)尊的威勢(shì)和地位；“制”“詔”說(shuō)明皇帝的話就是法令；“璽”是皇權(quán)的集中表現(xiàn)，并為皇權(quán)披上了“天命”（君權(quán)神授）的色彩。 （2）皇權(quán)至上，皇帝獨(dú)裁；大臣受皇命辦事，沒(méi)有決策權(quán)，這是皇帝制度的核心。 （3）皇位世襲。 總結(jié)：皇帝獨(dú)尊，皇權(quán)至上，皇位世襲，本質(zhì)是君主專(zhuān)制，即皇帝是封建國(guó)家政權(quán)的主宰和權(quán)力中心。 秦始皇為了鞏固他的封建專(zhuān)制統(tǒng)治，除建立了皇權(quán)至上的皇帝制度外，還建立了一套完備的中央官僚機(jī)構(gòu)。接下來(lái)，我們就來(lái)看看這一部分內(nèi)容。 2、中央官制 中央，設(shè)置丞相、御史大夫和太尉三個(gè)最高官職。丞相為百官之首，幫助皇帝處理全國(guó)政事；御史大夫是副丞相，執(zhí)掌群臣奏章，下達(dá)皇帝詔令，并負(fù)責(zé)監(jiān)察百官；太尉，負(fù)責(zé)管理全國(guó)軍務(wù)。丞相之下還有諸卿，分別掌管著國(guó)家的各項(xiàng)具體事務(wù)，是中央政府的職能部門(mén)。 講解：皇帝將大權(quán)交與丞相，丞相事事得請(qǐng)示天子，丞相是由皇帝任命的。秦始皇為了能將大權(quán)緊握，設(shè)置的“三公”之間互相牽制。 另外，他還在丞相下設(shè)了諸卿，我們通常稱(chēng)為“九卿”，分管各項(xiàng)具體政務(wù)，是中央職能部門(mén)。 當(dāng)然，秦朝龐大的官僚機(jī)構(gòu)，除了中央一級(jí)政權(quán)組織外，還包括郡縣兩級(jí)地方官僚機(jī)構(gòu)。下面，我們就來(lái)了解當(dāng)時(shí)地方官僚機(jī)構(gòu)的具體情況。 3、 郡縣制的全面推行 1、廢分封，行郡縣 秦始皇把全國(guó)分為36郡①，由中央政府直接管轄。一郡之內(nèi)又分為若干縣?？な厥强さ淖罡咝姓L(zhǎng)官．對(duì)上承受中央命令，對(duì)下督責(zé)所屬各縣?？な囟ㄆ谙蜇┫鄥R報(bào)工作。縣的長(zhǎng)官稱(chēng)縣令或縣長(zhǎng)②，主要任務(wù)是治理民眾，管理財(cái)政、司法、獄訟和兵役?？な睾涂h令，縣長(zhǎng)都由皇帝直接任命。 比較分封制是與宗法制（探究二）： 學(xué)生回答，教師補(bǔ)充： 第一、分封制是與宗法制相聯(lián)系的，是以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的；郡縣制是在國(guó)家大一統(tǒng)的條件下實(shí)行的，是按地域劃分的； 第二、分封的諸侯王位世襲，并擁有封地；郡縣的官吏由皇帝或朝廷任免調(diào)任，官位概不世襲，官吏只有俸祿沒(méi)有封地； 第三、諸侯國(guó)擁有很強(qiáng)的地方獨(dú)立性，容易發(fā)展成為割據(jù)勢(shì)力；郡縣則是地方行政機(jī)構(gòu)，有利于中央集權(quán)的加強(qiáng)和國(guó)家的統(tǒng)一。 從郡縣制與分封制的不同的分析中，我們更深地了解了郡縣制。郡縣制是秦朝地方行政機(jī)構(gòu)，縣是郡的下級(jí)行政機(jī)構(gòu)，郡守和縣令分別是郡和縣的最高地方長(zhǎng)官，他們都由朝廷任命。我們?nèi)绻亚爻醒牍僦坪偷胤娇たh制結(jié)合起來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這套官職有明確的職責(zé)分工，既相互配合，又彼此牽掛。標(biāo)志著封建專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度的建立。 2、中央集權(quán)制的作用和影響（探究三） 第一，擴(kuò)大了疆域，秦朝“東至海暨朝鮮，西至臨洮、羌中，南至北向戶，北據(jù)河為塞，并陰山至遼東。”形成了中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家。 第二，一系列措施有利于封建經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，鞏固了國(guó)家統(tǒng)一。 第三，中央集權(quán)制度，奠定了中國(guó)兩千多年封建社會(huì)政治制度的基本格局，為歷代封建王朝所沿用，且不斷得到加強(qiáng)與完善。 但是，也秦朝最后還是很快滅亡了，當(dāng)然它的滅亡不在于它的這個(gè)制度，而是由于秦的暴政，激發(fā)了階級(jí)矛盾，導(dǎo)致農(nóng)民揭竿而起，秦王朝土崩瓦解。 板書(shū) 設(shè)計(jì) 第2課秦朝中央集權(quán)制度的形成 一、從諸侯爭(zhēng)霸到秦朝統(tǒng)一 1、諸侯爭(zhēng)霸 2、統(tǒng)一的條件及完成 二、至高無(wú)上的皇權(quán)和中央官制 1、皇帝制度 2、中央官制 4、 郡縣制的全面推行 1、 廢分封，行郡縣 2、中央集權(quán)制的作用和影響 教學(xué) 反思 高一新生剛剛?cè)雽W(xué)，很多同學(xué)有點(diǎn)不適應(yīng)高中歷史課堂教學(xué)。針對(duì)這種情況，我放慢了語(yǔ)速，有些知識(shí)點(diǎn)多強(qiáng)調(diào)幾遍。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我適時(shí)調(diào)教法方法，爭(zhēng)取做到讓多數(shù)學(xué)生喜歡歷史課。