《2020陜西省千陽縣紅山中學七年級語文下冊 第7課最后一課導學案 人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2020陜西省千陽縣紅山中學七年級語文下冊 第7課最后一課導學案 人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020學年部編版初中語文精品資料 最后一課 【重點、難點】 分析品味韓麥爾先生和小弗朗士兩個人物的語言、動作、心理，把握人物的思想性格，深刻體會“愛國主義”這一主題思想。 【知識鏈接】 1、阿爾封斯?都德(1840?—1897)是法國19世紀后半期的小說家。他一生共寫了12部長篇小說，一部劇本和4部短篇小說集。他的短篇小說有不少是以普法戰(zhàn)爭為題材的，具體生動地描寫了法國普通人民對侵略者同仇敵愾的愛國主義精神，譴責了資產(chǎn)階級當局開門揖（yī）盜，致使法軍節(jié)節(jié)敗退，人民陷于水深火熱之中的罪惡?！蹲詈笠徽n》就是都德愛國主義短篇小說的代表作之一。 2、背景介紹：《最后一課》寫

2、于普法戰(zhàn)爭第二年(1873年)。普法戰(zhàn)爭是1870—1871年法國和普魯士的戰(zhàn)爭。1870年7月，法國首先向普魯士宣戰(zhàn)，這個掠奪性的戰(zhàn)爭，正如馬克思當時指出的，敲響了“第二帝國的喪鐘”。9月，色當一役，法軍大敗，拿破侖三世被俘，普魯士軍隊長驅(qū)直入，占領了阿爾薩斯、洛林等法國的三分之一以上的土地。這時，對法國來說，已經(jīng)變成自衛(wèi)戰(zhàn)爭。面對普魯士軍隊的屠殺掠奪，法國人民同仇敵愾，抗擊敵人。這個短篇，就以淪陷了的阿爾薩斯的一個小學校被迫改學德文的事為題材，通過描寫最后一堂法文課的情景，刻畫了小學生小弗郎士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾的典型形象，反映了法國人民深厚的愛國感情。 3、小說文體知識： （1）、文

3、學體裁：小說是和詩歌、散文、戲劇并列的文學的基本形式之一。 （2）、小說的概念：小說以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來廣闊地反映社會生活。 （3）、小說的三要素： 人物、情節(jié)和環(huán)境。 （4）、小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)可分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分。 （5）、刻畫人物的方法：外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、動作描寫。 （6）、環(huán)境描寫有自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。 【課前預習·自主導學】 1、掌握下列字音字形。 郝（ ）叟（ ） 膝（ ）蓋 詫（ ）異 懲（ ）罰 鑰（ ）匙（ ） 祈（

4、 ）禱（ ） 哽（ ）住 挾（ ）持 懊（ ）悔 慘（ ）白 2、解釋詞語： 征發(fā)： 祈禱： 思量： 詫異： 喧鬧： 懊悔： 慘白： 我有問題： 。 【課內(nèi)學習·合作探究】 （一）通讀全篇后簡要地說出本篇小說中的人物和主要的故事情節(jié)。

5、 （二）最后一課和平日上課的情景有怎樣的不同？ 平 日 上 課 最 后 一 課 氣 氛 學 生 老 師 后 排 板 凳 （三）文章哪些地方運用了環(huán)境描寫？有什么作用？ （四）根據(jù)故事情節(jié)可把課文劃分成哪幾部分？

6、 （五）小弗郞士在最后一課上，思想感情發(fā)生了什么變化？找出描寫其心理變化的語句。 明確：小弗郞士的轉(zhuǎn)變在全篇反映得很明顯： 從天真貪玩、不愛學習的孩子—— 從無憂無慮的幼稚—— 從不懂事、害怕老師—— 小弗郎士心情變化：

7、 【課后復習·訓練反饋】 一. 給下面加點的字注音： 晃眼（ ） 征發(fā)（ ） 思量（ ） 鑰匙（ ）（ ） 挾著（ ） 碑帖（ ） 哽咽（ ） 郝叟（ ）（ ） 詫異（ ） 妥帖（ ） 請?zhí)? ） 祈禱（ ）（ ） 服帖（ ） 字帖（ ） 一帖藥（ ） 捂著耳朵（ ） 晃動（ ） 虛晃一槍（ ） 用熱水袋

8、焐手（ ） 二. 給注拼音的填上漢字： duó（ ）步 wǎn（ ）轉(zhuǎn) tān（ ）開 沙tān（ ） tān（ ）瘓 kuàng（ ）課 kuàng（ ）產(chǎn) ào（ ）悔 cǎn（ ）白 紫téng（ ）瀑布 téng（ ）細浪 三. 給形似字注音組詞： 幸 _____ （ ） 鉤______（ ） 赫 （ ） 辛 ______（ ） 釣____

9、__（ ） 郝 （ ） 第二課時 【課內(nèi)學習·合作探究】 （一）韓麥爾先生是怎樣一個人？ （二）小說刻畫人物所用的描寫方法有哪些？能夠反映人物當時的什么心理活動和性格特點？ 刻畫 韓麥爾 主要通過語言、動作和神態(tài)進行。 1. 語言：

10、 2. 動作、神態(tài)：

11、（三）體會重點句的深刻含義。 1. 為什么說“總要把學習拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸”？ 2. “亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”。這句話該如何理解？ 3. 為什么小弗郎士今天聽講會全都懂，感到挺容易？ （四

12、）品味語言。讀24－29節(jié)，思考問題： 課文中“忽然”一詞在這里說明了什么 課文中“我──我──”兩個破折號表示什么意思？該怎樣讀？ ③怎樣理解“使出全身的力量”寫了兩個大字和寫出的“法蘭西萬歲”？ 這兩個字的含義是什么？

13、 【課后復習·訓練反饋】 1．選段開頭寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號聲，有什么作用？ 2．“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，加粗詞“忽然”表明了什么？ 3．韓麥爾先生此時此刻有無數(shù)的話要說，但是他哽住了，說不下去

14、了，是因為（ ） A．時間太少了，滿肚的話—時無從說起。 B．他要離開他教的學生，心情難過。 C．想到課一結(jié)束，他就要離開這生活了四十年的地方，心中有說不出的惆悵。 D．最后一課即將結(jié)束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點，千言萬語不知從何說起。 4．使出全身的力量，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲！’寫完之后，他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說。怎樣理解韓麥爾先生的舉止和表情？ 5．文中“我覺得

15、他從來沒有這么高大”的含義是什么？ 6．常見的破折號的用法有以下幾種：A．表示解釋說明 B．表示語音延長 C．表示意思的遞進 D．表示語意的轉(zhuǎn)折。判斷下列句子中的破折號是哪種用法。 （1）、“我的朋友們啊，”他說，“我——我——” （ ） （2）、“散學了，——你們走吧。” （ ） （3）、窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。 （ ） 教學（學習）反思：