《人教版部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一課 1古詩(shī)兩首 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一課 1古詩(shī)兩首 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案.docx（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、18古詩(shī)二首 【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。 1. 訓(xùn)練學(xué)生行行朗讀，字字思考，推敲詩(shī)文的意思；啟發(fā)學(xué)生處處想象，揣摩詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感受。 2. 指導(dǎo)朗讀，要求在朗讀中傳達(dá)出對(duì)詩(shī)意的理解，對(duì)詩(shī)境的感悟。 3. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀古詩(shī)，圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)將詩(shī)歌描繪的景象變得更為豐富。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1. 指導(dǎo)朗讀，要求在朗讀中傳達(dá)出對(duì)詩(shī)意的理解，對(duì)詩(shī)境的感悟。 2. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。 【課時(shí)安排】二課時(shí)。 第一課時(shí)美好目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，認(rèn)讀

2、生字組成的詞語(yǔ)。 2、圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活體驗(yàn)，展開(kāi)想象，探究詩(shī)書(shū)寫(xiě)。（提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱） 2. 學(xué)生練寫(xiě)。 教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。 五、總結(jié)提升，拓展延伸 1. 今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧！把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。 2. 大草原就是一幅美麗畫(huà)卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧！ 課外作業(yè)新設(shè)計(jì)解釋詞語(yǔ) 似：。穹廬：o蓋：。 1. 把這首詩(shī)帶動(dòng)作背給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。 2. 制作一期以“草原”為主題的手抄報(bào)。 參考答案： 1. 似：好像。穹廬：大帳篷。蓋：罩。 2. 略。

3、3. 略。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】敕勒歌 似廬籠蒼茫草原的大、美 歌的豐富意蘊(yùn)。 3. 理解“危樓高百尺，手可摘星辰”的意思，學(xué)習(xí)詩(shī)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。 教學(xué)過(guò)程一、美好開(kāi)課 1. 出示課題，板書(shū)課題。（板書(shū)：夜宿山寺）啟發(fā)學(xué)生從課題確定這首詩(shī)所寫(xiě)的時(shí)間、地點(diǎn)和事情，并推想人物。教師隨學(xué)生回答，在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出月亮、星星、山巒、寺廟；此時(shí)，只簡(jiǎn)畫(huà)一座寺廟，沒(méi)有樓；為了顯示高度，在山腰上端橫一筆云。同時(shí)出示“宿”“寺”卡片，正音、釋義。 2. 讓學(xué)生觀察板畫(huà)，再觀賞插圖。（課件出示1）要求他們用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)自己的感覺(jué)。教師在學(xué)生提出的詞中選取 “高”，并板書(shū)。告訴學(xué)生：這首詩(shī)是

4、唐朝詩(shī)人李白寫(xiě)自己夜宿山寺的親身感受；全詩(shī)四行詩(shī)句，都是圍繞著“高"來(lái)寫(xiě)的。（板書(shū)：高）二、美好的導(dǎo)入 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首詩(shī)，讀之前，我們先來(lái)看看要求。 （課件出示2）任務(wù)一 按照老師下面告訴大家的方法，自學(xué)這首詩(shī)。 （1）反復(fù)朗讀全詩(shī)每行詩(shī)句（行行朗讀）；（2）認(rèn)真想想每個(gè)字的意思（字字思考）； （3）然后根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容，想象出一幅圖畫(huà)（處處想象）。 1. 指名讀古詩(shī)，檢查讀的效果。（教師點(diǎn)評(píng)）領(lǐng)讀、齊讀。 三、美好閱讀 1. 過(guò)渡：讓我們逐行研究，看詩(shī)句中哪些字表達(dá)“高”，哪些景象說(shuō)明“高”。先看第一行。危樓高百尺。 （1）學(xué)生找出“高”和“百尺”。教師指出“百尺”

5、表示很高,但不是實(shí)數(shù)。 任務(wù)一危樓是什么樣的樓？“?！弊衷趺唇忉?？ 危：①險(xiǎn)；②損害；③高。從三個(gè)義項(xiàng)中找出一個(gè)合適的解釋就是③。 （板書(shū)：百尺危）任務(wù)二 詩(shī)人站在高山上寺廟里的高樓中，眺望窗外，會(huì)有什么樣的、感覺(jué)？出示插圖高極了，真高啊，好像站到了天邊一樣…… （2）指導(dǎo)朗讀這一行。 第一行先寫(xiě)樓高，這樣寫(xiě)一一齊讀：“危樓高百尺”。 要讀出樓的高。 學(xué)生提高嗓音朗讀。 一味提高嗓音，只能聽(tīng)見(jiàn)聲音，不能聽(tīng)出意思。只要把“高”字讀得高些響些。教師示范，再試一試。 學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。 大家讀出了心里對(duì)這個(gè)“高”字的感覺(jué)。 2. 接著讀第二行：（課件出示6）:手可摘星辰（出示

6、“星辰”卡片） （1）“辰”字典里說(shuō)是“日、月、星的總?cè)骸保@里指什么？ 指星，因?yàn)橐估餆o(wú)“日”，而“月”不適用“摘”。（板書(shū)：辰）請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)表示“手可摘星辰”。 學(xué)生據(jù)詩(shī)意抬手摘星。 想象一下，摘星辰時(shí)手臂的動(dòng)作，身體的姿態(tài)應(yīng)該是怎樣的？ 應(yīng)該推窗伸臂，斜勢(shì)向天，這樣才能摘星辰。 這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，但是它卻能形象地表現(xiàn)出高，大家朗讀這句詩(shī)，想象詩(shī)人此時(shí)離天多近？ 學(xué)生朗讀。 （2）摘星辰本是難事，但詩(shī)人此時(shí)覺(jué)得很容易，從詩(shī)句中的哪一個(gè)字體現(xiàn)出來(lái)？（板書(shū)：可）從“可”字體現(xiàn)出來(lái)的。 朗讀時(shí)要讀好這個(gè)“可”字。 學(xué)生朗讀強(qiáng)調(diào)“可”字。 這樣可以表達(dá)出輕而易舉地伸

7、手就能摘到星，更加說(shuō)明樓的指導(dǎo)第三、四行詩(shī)句。（課件出示7）不敢高聲語(yǔ)，恐驚天 上人。 齊讀第三、四行詩(shī)句：不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。 （1）這兩行詩(shī)句聯(lián)系緊密?，F(xiàn)在你感到天上人和詩(shī)人之間距離多遠(yuǎn)？ 相距咫尺。 （2）這也是詩(shī)人的幻想，但生動(dòng)地表現(xiàn)了“高”；由此也可見(jiàn)詩(shī)人豐富奇特的想象。一齊來(lái)讀好這兩行詩(shī)句。體會(huì)一下該怎樣朗讀。 學(xué)生讀得很響亮。 教師：好，你讀得清楚，讀出了“高”的氣勢(shì)。 學(xué)生：高昂地讀。 教師：你也讀出了“高”的氣勢(shì)。再嘗試用低沉的語(yǔ)氣，（出示 “恐”字卡片）要把“恐怕驚動(dòng)他人”的心情讀出來(lái)。（板書(shū)：恐）學(xué)生嘗試用低沉的語(yǔ)氣朗讀。進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的含義。

8、 教師：好，讀得有感情，讀出了詩(shī)人的心情?，F(xiàn)在同學(xué)們用上述兩種讀法各自練習(xí)朗讀，要讀出兩種不同的語(yǔ)氣，然后說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一種讀法，為什么。 學(xué)生嘗試用兩種方法朗讀。 3. 在表情朗讀的基礎(chǔ)上，背誦、默寫(xiě)全詩(shī)。 4. 小結(jié)：行行朗讀、字字思考、處處想象是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。要在今后學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)繼續(xù)使用，進(jìn)一步掌握這種方法。 四、美好書(shū)寫(xiě) 聽(tīng)到同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲，課文里的生字很想跟我們交朋友?？?，它們是誰(shuí)？ 1. 交流識(shí)記字形。（課件出示8）出示：危驚敢加一加：危：“？+巳”；“驚”是“T+京”。 2. 教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（板書(shū)：危）“?！钡陌氚鼑Y(jié)構(gòu)，“廠”的橫長(zhǎng)一些。 教師在黑板的

9、田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書(shū)寫(xiě)。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱。 3. 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。 學(xué)生練習(xí)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。 課外作業(yè)新設(shè)計(jì)解釋詞語(yǔ) 百尺：危： 恐：。 1. 把這首詩(shī)帶動(dòng)作背給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。 答案： 1. 百尺：表示很高，但不是實(shí)數(shù)。 危：表小高的意思。 恐：恐怕略。 第二課時(shí)美好目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。 2. 正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。 3. 結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫(xiě)草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。 美好開(kāi)課一、看

10、圖激趣，揭示課題 1. 師：今天，老師想帶大家到草原去看看。 2. 師：你看到了什么？你想到了什么？ 指名學(xué)生回答。 3. 師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫(huà)卷呀!我們有說(shuō)不完的話語(yǔ)來(lái)形容它、贊美它。北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說(shuō)不完的話語(yǔ)，讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧！ 4. 板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：敕勒歌） 二、美好閱讀任務(wù)一 1. 自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩(shī)。 2. 檢查生字出示田字格課件：似廬籠蒼茫 （板書(shū)：似廬籠蒼茫） 3. 多種形式認(rèn)讀生字學(xué)生自讀整首詩(shī)邊讀邊想，你看到了些什么？ 4. 指名朗讀，師生評(píng)議。(評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行)三、

11、美好品讀 任務(wù)一草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包。 (1) 你看到了什么？ 學(xué)生說(shuō)出大意即可。 (2) 詩(shī)中哪句是描寫(xiě)圖中的內(nèi)容？ 指名朗誦 在圖片旁出示：敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠罩四野。 自由讀這4句，你有什么不懂的地方？ 學(xué)生質(zhì)疑。 老師針對(duì)課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。 (3) 誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這4句詩(shī)呢?趕快試試吧！ 學(xué)生自由讀，指名讀。 師評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。 示范讀第1、2句。 師評(píng)：草

12、原可真大呀！“天似穹廬，籠蓋四野?！笔痉蹲x第3、4句。 分小組賽讀第1至4句。 1. 詩(shī)人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。 天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。 課件出示：風(fēng)吹來(lái)了，草叢里露出許多的羊群。 從圖中，你體會(huì)到了什么？小組交流。 指名回答：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？ 教師評(píng)價(jià)放在學(xué)生對(duì)詩(shī)的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，讓我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊?。ò鍟?shū)：草原的大、美）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幾句的意思？ 天地?zé)o邊無(wú)際風(fēng)吹過(guò)去把草吹倒，看見(jiàn)了牛羊。 2. 請(qǐng)大家把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀，小組互相聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)讀得棒,把掌聲送給他。 全班交流朗誦。 3. 評(píng)比“背誦高手”，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間背下古詩(shī)。 四、美好識(shí)字任務(wù)（一）交流識(shí)記字形。 出示生字田字格課件：似蒼陰野茫有什么辦法記住它們？ 加一加：勺+以”是“似”，“廿+倉(cāng)”是“蒼”，邛+月”是“陰”，“里+予”是“野”， “里+予”是“野”， “廿+?”是“茫”。 （二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1.教師在黑板上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃