《勻變速直線運(yùn)動(dòng)位移和時(shí)間關(guān)系》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《勻變速直線運(yùn)動(dòng)位移和時(shí)間關(guān)系（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移和時(shí)間的關(guān)系 教學(xué)設(shè)計(jì) 姓名 教材 人教版必修一第二章第三節(jié) 教材分析 1. 第一章學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)的基本概念，了解了描述運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)基本物理量，并在瞬時(shí)速度的初步學(xué)習(xí)中 接觸了極限思想。本章將學(xué)習(xí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)幾個(gè)物理量之間的定量關(guān)系，而本節(jié)繼續(xù)利用極限思想 和積分思想來(lái)研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間的關(guān)系。上一章為本節(jié)奠定了全面的基礎(chǔ)?本節(jié)是第 一章概念和科學(xué)思維方法的具體應(yīng)用。 2. 作為最簡(jiǎn)單的變速運(yùn)動(dòng)，本節(jié)的學(xué)習(xí)將為認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)和其他更復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)如勻變速曲線運(yùn)動(dòng)創(chuàng) 造條件。學(xué)生通過(guò)對(duì)位移和時(shí)間的關(guān)系結(jié)合前期速度和時(shí)間關(guān)系的學(xué)習(xí)體會(huì)到研究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律實(shí)

2、質(zhì)上就是找到位移速度時(shí)間加速度之間的數(shù)學(xué)關(guān)系，一旦有了物理公式就可以利用物理規(guī)律解決生活 中的實(shí)際問(wèn)題。 學(xué)情分析 已有的知識(shí) 和能力 學(xué)生會(huì)用勻速直線運(yùn)動(dòng)的公式進(jìn)行計(jì)算； 學(xué)生也知道勻變速直線運(yùn)動(dòng)速度和時(shí)間的關(guān)系式 和圖像；在學(xué)習(xí)瞬時(shí)速度和瞬時(shí)加速度時(shí)，學(xué)生已初步具有了極限思想 學(xué)習(xí)中不足 之處 學(xué)生還不能很好的利用數(shù)學(xué)圖像解決物理問(wèn)題， 例如不明白矩形的面積在數(shù)學(xué)和物理中的 意義不同；學(xué)生尚不具備利用微積分解決問(wèn)題的能力；學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的認(rèn)識(shí)尚淺，還在 機(jī)械記憶的表面而不能達(dá)到理解運(yùn)用的層面 應(yīng)對(duì)的策略 以學(xué)生學(xué)過(guò)的舊知識(shí)作為鋪墊，利用新舊知識(shí)的對(duì)比降低接受新知識(shí)的難度

3、；通過(guò)思想方 法原理的理解和逐步加深的應(yīng)用將數(shù)學(xué)思想內(nèi)化為學(xué)生的科學(xué)素質(zhì) 教學(xué)目標(biāo) 一、 知識(shí)與技能 1. 正確理解v - t圖線與時(shí)間軸所圍面積的物理意義。 2. 初步掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式，并能運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題。 二、 過(guò)程與方法： 1. 通對(duì)v - t圖線下面積意義的探究，使學(xué)生學(xué)習(xí)微兀法并滲透極限思想。 2. 通過(guò)v-t圖象推出位移公式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)函數(shù)圖象解決物理問(wèn)題的能力。 三、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：  通過(guò)探究過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題的科學(xué)素養(yǎng)。 教學(xué)重難點(diǎn) 一、 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)用微元法推導(dǎo)位移時(shí)間關(guān)系式，理解勻變速直線運(yùn)動(dòng)

4、位移和時(shí)間的關(guān)系式及其運(yùn)用 二、 教學(xué)難點(diǎn)： 1. 理解v - t圖線與時(shí)間軸所圍面積的物理意義是表示物體在這段時(shí)間內(nèi)的位移 2. 微元法推導(dǎo)位移公式 3. 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移和時(shí)間關(guān)系式以及運(yùn)用 教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法 課前預(yù)習(xí)：利用學(xué)案輔助學(xué)生回顧數(shù)學(xué)中圖形面積的計(jì)算，瞬時(shí)速度中的極限思想，做好課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備 啟發(fā)探討：通過(guò)教材設(shè)計(jì)的“思考與討論”環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行猜想假設(shè)，探究討論，初步將勻速運(yùn)動(dòng)求 位移的方法擴(kuò)展到勻變速直線運(yùn)動(dòng)中 先學(xué)后教：學(xué)生自行推導(dǎo)勻變速直線運(yùn)動(dòng)位移和時(shí)間的關(guān)系式，學(xué)習(xí)課本中的例題及教師補(bǔ)充例題。教師 針對(duì)學(xué)生解答中的問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，答疑解惑，突出強(qiáng)

5、調(diào)。 教學(xué)資源 多媒體課件、剪刀、紙張、坐標(biāo)紙 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)進(jìn)程環(huán)節(jié) 教師主導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生主體活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 時(shí)間分配 新課導(dǎo)入 提出問(wèn)題：勻速直線 運(yùn)動(dòng)中位移計(jì)算公式 和速度時(shí)間圖像的畫 法以及正反向運(yùn)動(dòng)圖 像的不同之處 自行完成勻速直線運(yùn) 動(dòng)速度時(shí)間圖像，找 尋正反向運(yùn)動(dòng)圖像的 區(qū)別，猜想勻速直線 運(yùn)動(dòng)的v-t圖像中位 移是通過(guò)什么表現(xiàn)出 來(lái)的 使學(xué)生了解到數(shù)學(xué) 中矩形面積可以表 示物理問(wèn)題中的位 移，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí) 積極性，為下面學(xué) 習(xí)進(jìn)行鋪墊 2分鐘  任 務(wù) 展示閱讀中學(xué)生需思 考的問(wèn)題。 自主閱讀課本“思考 與討論”，分組討論教 師提出的問(wèn)題

6、，發(fā)表 培養(yǎng)學(xué)生利用微兀 法思想分析問(wèn)題的 能力；提升學(xué)生發(fā) 10分鐘 見解。 表不冋意見、展示 自我的勇氣； 任 展示“割圓法”資料， 動(dòng)手剪圓；歸納出無(wú) 進(jìn)一步理解微元法 2分鐘 務(wù) 引導(dǎo)學(xué)生分析“割圓 限分割逐漸逼近的微 的應(yīng)用；活躍氣氛 -二二 法”中的微積分思想 積分思想 設(shè)置不冋小組針對(duì)冋 分組在坐標(biāo)紙上做出 使學(xué)生體會(huì)到勻變 7分鐘 一個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng) 不同時(shí)間分割成的多 速直線運(yùn)動(dòng)可看成 新 任 選取不同時(shí)間分

7、割成 個(gè)勻速直線運(yùn)動(dòng)的速 無(wú)數(shù)個(gè)勻速直線運(yùn) 多個(gè)勻速直線運(yùn)動(dòng)的 度圖像；交流圖形， 動(dòng)的組合這種微積 課 務(wù) 任務(wù)。最終利用多媒 得出“分割的小矩形 分思想。這一思想 體課件展示無(wú)限分割 數(shù)目越多，小矩形的 在以后的引力場(chǎng)和 教 三 逐漸接近梯形面積的 面積總和越接近于傾 電場(chǎng)中還有運(yùn)用， 學(xué) 過(guò)程 斜直線下所圍成的梯 這也是數(shù)學(xué)物理方 形的面積.”的結(jié)論 法中重要的一環(huán)。 任 引導(dǎo)學(xué)生利用梯形面 學(xué)生獨(dú)立推導(dǎo)位移和 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué) 6分鐘

8、務(wù) 積公式和矩形、三角 時(shí)間的關(guān)系式，挑選 函數(shù)圖象解決物理 四 形面積計(jì)算公式推導(dǎo) 兩位同學(xué)分別演板。 問(wèn)題的能力。 位移和時(shí)間關(guān)系式 展示課本例題及補(bǔ)充 學(xué)生演板求解例題； 通過(guò)學(xué)生的自我評(píng) 15分鐘 任 拓展的剎車類問(wèn)題的 學(xué)生自行點(diǎn)評(píng) 價(jià)提高學(xué)生對(duì)解題 務(wù) 例題；對(duì)學(xué)生的求解 規(guī)范性的重視。 五 進(jìn)行歸納點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào) 說(shuō)明 課堂小結(jié) 1.無(wú)論是勻速直線運(yùn)動(dòng)還是勻變速直線運(yùn)動(dòng)或者變加速直線運(yùn)動(dòng)， v-t圖像與坐標(biāo)

9、 軸之間包圍的面積都可以用來(lái)表示運(yùn)動(dòng)的位移, 在時(shí)間軸上方表示位移為正，在 時(shí)間軸下方表示位移為負(fù)；  一 1 2 2.勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移時(shí)間關(guān)系式的兩種表達(dá)形 式①x = v0t + — at ② 2 1 X = _ (v0 +v t 2 作業(yè)布置 教材“問(wèn)題與練習(xí)”第二、三、五題 板書設(shè)計(jì) 一、 勻速直線運(yùn)動(dòng)的位移 1. 勻速直線運(yùn)動(dòng)，物體的位移對(duì)應(yīng)著 v-t圖像中的一塊矩形的面積。 2. 公式：X=Vt 二、 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間的關(guān)系 1. 勻變速直線運(yùn)動(dòng)，物體的位移對(duì)應(yīng)著 V- t圖像中圖線與時(shí)間軸之間包圍的梯形面積。 1 2 1「 2. 公式：① x=vot+—at ② x = —(vo+vt 2 2 教學(xué)流程 開始 教師補(bǔ)充 結(jié)束