《2019屆高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 第70講 近現(xiàn)代革命家及科學(xué)家 專題1 西方資產(chǎn)階級革命家模擬演練 岳麓版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019屆高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 第70講 近現(xiàn)代革命家及科學(xué)家 專題1 西方資產(chǎn)階級革命家模擬演練 岳麓版.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第70講　專題一 西方資產(chǎn)階級革命家 1.閱讀下列材料： 材料一　英國資產(chǎn)階級革命時期進(jìn)步的共和主義者賴德洛指出：“國家本來可能在一個短時期達(dá)到人類所向往的幸福境界的，然而卻由于他一個人的野心而使所有善良的人的希望破滅了?！? 材料二　在我們的時代，有許多人懷著巨大的敬意回憶起克倫威爾，他是一個虔誠的為了國家的自由而奮斗的戰(zhàn)士。 ——納薩爾尼克魯奇《克倫威爾的歷史》(1962年) 材料三　如果說在危急的關(guān)頭，克倫威爾的寶劍曾拯救了議會事業(yè)的話，那么畢竟他在歷史面前是一個以獨裁和軍事統(tǒng)治者的面貌而出現(xiàn)的，他作為士兵和政治活動家的全部品質(zhì)，卻是和英國人民的天性永不協(xié)調(diào)的。 ——丘吉爾《英國民族的歷史》 請回答： (1)材料一、二、三分別是怎樣評價克倫威爾的？ (2)你怎樣看待上述評論？ [答案]　(1)評價：①材料一認(rèn)為克倫威爾是野心勃勃的軍事獨裁者，他破壞了資產(chǎn)階級的共和制；②材料二認(rèn)為克倫威爾領(lǐng)導(dǎo)推翻了斯圖亞特王朝，建立共和國，是為國家自由而奮斗的戰(zhàn)士；③材料三認(rèn)為克倫威爾曾拯救議會，但他畢竟是專制的獨裁者，實際上持否定態(tài)度。 (2)缺乏實事求是的全面評價。評價上的分歧實際上反映了各個時期的階級斗爭、政治斗爭的情況以及評論者的政治觀念、階級立場的不同。 [解析]　本題以英國歷史上不同的時期人們對克倫威爾的不同評價為切入點，考查了學(xué)生運用唯物辯證法原則正確評價歷史人物的能力。答好本題的關(guān)鍵是立足材料，準(zhǔn)確歸納材料一、二、三對克倫威爾的不同評價，并站在階級斗爭的立場上分析其觀點的實質(zhì)。 2．閱讀下列材料，回答問題。 材料一　康熙是一位全力獎勵學(xué)術(shù)的皇帝。他收錄了五十名飽學(xué)之士來編纂《明史》，他們在翰林院博得了優(yōu)厚職位，令那些經(jīng)正?？瓶极@取功名的士子嫉妒不已，他還時常賜宴款待一些名儒才子……由于康熙對學(xué)術(shù)的獎勵，幾部不朽的巨著編纂了出來，其中最著名的有《康熙字典》、重要的辭書《佩文韻府》、《朱子全書》和一部多達(dá)5 020冊的大百科全書《古今圖書集成》等。 ——摘編自(美國)徐中約《中國近代史》 材料二　1799年拿破侖成為第一執(zhí)政官后，通過法案確定巴黎理工學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是“傳播數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等科學(xué)和制圖技術(shù)，特別是為炮兵、工兵、路橋、造船、軍用和民用工程、開礦和地理等技術(shù)性的公立?？茖W(xué)校輸送學(xué)生”。傳記作家奧特在《拿破侖》前言寫到：“他是一個人類文化的摧殘者嗎？……把教育綁架到軍國主義的戰(zhàn)車上……然而，他卻是一位法國現(xiàn)代教育的奠基人?！? (1)從材料信息來看，康熙和拿破侖對本國文化的發(fā)展各有何貢獻(xiàn)？據(jù)此概括兩國不同的文化政策特點。 (2)聯(lián)系所學(xué)知識，從政治、經(jīng)濟、思想文化等方面分析康熙和拿破侖實行不同文化政策的背景。 [答案]　(1)貢獻(xiàn)：康熙帝對人才的重視和對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，有利于中華文明的傳承和發(fā)揚；拿破侖重視高等教育的發(fā)展，推動了法國科技和教育的進(jìn)步。 特點：康熙帝對中國傳統(tǒng)文化起到了總結(jié)作用，但缺乏創(chuàng)新；拿破侖重視近代科技人才的培養(yǎng)，但其教育政策的目的是為軍事服務(wù)。 (2)背景：康熙——君主專制中央集權(quán)制度、自然經(jīng)濟占統(tǒng)治地位、實行文化專制；拿破侖——法國大革命使法國資產(chǎn)階級上臺執(zhí)政、資本主義經(jīng)濟的發(fā)展、啟蒙思想在法國達(dá)到高潮。