《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 23 綠色蟈蟈導(dǎo)學(xué)案 人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 23 綠色蟈蟈導(dǎo)學(xué)案 人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品語(yǔ)文資料 精品資料 第二十三課《綠色蟈蟈》 法布爾 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，并說(shuō)出其作用 2、學(xué)習(xí)法布爾仔細(xì)觀察、細(xì)心揣摩的探索創(chuàng)新精神 使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo) 1、體會(huì)文章的語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)如何抓住事物的顯性特征 。。 2、通過(guò)獨(dú)立思考、深情朗讀，品析精彩語(yǔ)句；通過(guò)合作探究，體會(huì)作者的思想感情。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn) 體會(huì)文章的語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)如何抓住事物的顯性特征 。 課前預(yù)習(xí) 教材助讀 1、走進(jìn)作者 1823年12月22日，法布爾生于法國(guó)南部

2、一戶農(nóng)民家中。童年時(shí)代就迷上了戶外大自然中的花草蟲(chóng)鳥(niǎo)。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢(qián)，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購(gòu)得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進(jìn)一步研究活蟲(chóng)子的計(jì)劃即將變成現(xiàn)實(shí)。他精神舒暢，用當(dāng)?shù)仄樟_斯旺語(yǔ)給這處居所取了個(gè)風(fēng)趣的雅號(hào)——荒石園。年復(fù)一年，他守著心愛(ài)的荒石園，開(kāi)足生命的馬力，不知疲倦地從事獨(dú)具特色的昆蟲(chóng)學(xué)研究，把勞動(dòng)成果寫(xiě)進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲(chóng)記》。他就是這樣，孤獨(dú)、歡欣、清苦、平靜地度過(guò)了35年余生。 2、了解背景 《昆蟲(chóng)記》主體內(nèi)容集中在昆蟲(chóng)學(xué)問(wèn)題上，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理

3、論問(wèn)題的議論，以及少量帶科普知識(shí)性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲(chóng)記》的出版序言中說(shuō)：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界，自知蟲(chóng)類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長(zhǎng)壽人生，我也做不到徹底認(rèn)清蟲(chóng)類的益趣?！? 3、文體知識(shí) 科學(xué)小品文也稱知識(shí)小品或文藝性說(shuō)明文。它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫(xiě)作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表達(dá)出來(lái)。 預(yù)習(xí)自測(cè) （1）給加點(diǎn)的字注音。 喧囂（ ） 劫掠（ ） 靜謐（ ） 酷愛(ài)（ ） 吮取（ ）

4、 氣氛（ ） 滿載而歸（ ） 喑啞（ ） （2）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。 shòu（ ）獵 cuàn（ ）奪 rǎo（ ）亂 更勝一chóu（ ） gōu （ ）火 zhōng（ ）斯 xī（ ）sū（ ）作響 wō jù（ ）（ ） （3）請(qǐng)將橫線處的文字表述替換成成語(yǔ)（或詞語(yǔ)）。 ①耳朵靈敏的人，能聽(tīng)到動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。（ ） ②表面上很大而實(shí)際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。（ ） ③蟬則驚慌、

5、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（ ） ④它們對(duì)這道菜吃得特別有興趣。（ ） 我的疑問(wèn) 請(qǐng)將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，供課堂解決。 課內(nèi)探究 一、質(zhì)疑探究： 1、認(rèn)真閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，討論： ①綠色蟈蟈的外表有哪些特征？ ②綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習(xí)性？ 2、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？ 3、文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合具體例子說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。 4、 研讀課文第9段，

6、歸納這段文字說(shuō)明了蟈蟈的什么生活習(xí)性，說(shuō)明蟈蟈屬_____ _____（A．食肉　B．食草　C．雜食）性昆蟲(chóng)。 5、“蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠(chéng)然，在我的籠子里，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會(huì)放過(guò)品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的，就像普通的獵物一樣。”本語(yǔ)段中運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，有何好處？ 6、《辭?！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲(chóng)。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的筆法特點(diǎn)。 二、當(dāng)堂檢測(cè)： 1、昆蟲(chóng)記共有（

7、 ）;?是一部（ ）巨著，（ ）百科;?被譽(yù)為：（ ）；曾獲得（ ）;?透過(guò)昆蟲(chóng)世界折射出社會(huì)人生，全書(shū)充滿對(duì)生命的熱愛(ài)，充滿了對(duì)自然萬(wàn)物的贊美。顯著的寫(xiě)作特色是昆蟲(chóng)的一舉一動(dòng)，都被賦予了人類的思想情感。 2、昆蟲(chóng)記的作者是（ ）(法國(guó));被譽(yù)為（ ）;?他曾擔(dān)任（ ）教師；? 3、《昆蟲(chóng)記》中你最喜歡的昆蟲(chóng)是什么？為什么喜歡？? 我最喜歡的昆蟲(chóng)是：①（ ）；②（ ）??； 喜歡的理由：① ② 課后反思

8、課后訓(xùn)練 完成練習(xí)冊(cè)上相應(yīng)練習(xí)題 23、綠色蟈蟈 預(yù)習(xí)自測(cè) （1）喧囂xiāo 劫掠luè 靜謐mì 酷愛(ài)kù 吮取shǔ 氣氛f(shuō)ēn 滿載而歸zài 喑啞yīn （2）shòu狩獵 cuàn 篡奪 rǎo擾亂 更勝一chóu籌 gōu 篝火 zhōng螽斯 xī窸sū窣作響 wō jù萵苣 （3）①（弱肉強(qiáng)食）②（　龐然大物 ）③（　驚慌失措 ）④（　津津有味 ） 課內(nèi)探究 一、質(zhì)疑探究： 1． ①漂亮、嫩綠、苗條、勻稱 ②叫聲，食性，主要寫(xiě)的是食性。 2． 作者是通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時(shí)看到的一幕揭開(kāi)了蟈蟈食物

9、之謎——捕蟬為食。又通過(guò)變換食物的花樣，揭開(kāi)了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因?yàn)槎亲蛹扔腥?，又有甜食。這反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 3． “竊竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫(xiě)親切自然，形象生動(dòng)。 4． C 5． 語(yǔ)段運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，寫(xiě)蟈蟈同類相食，拿螳螂來(lái)作比較。這樣寫(xiě)既能使讀者了解其他昆蟲(chóng)的習(xí)性，又能突出蟈蟈的習(xí)性。 6． 本文的說(shuō)明與一般的說(shuō)明文不同，帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法，妙趣橫生，生動(dòng)活潑。 本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象；擬人貼切自然；描寫(xiě)突出特征。 二、當(dāng)堂檢測(cè)： 1、十卷;?文學(xué)巨著，科學(xué)百科;?昆蟲(chóng)的史詩(shī)；諾貝爾獎(jiǎng)提名;? 2、法布爾;昆蟲(chóng)界的荷馬;?物理；? 3、 我最喜歡的昆蟲(chóng)是：①螳螂；②蟋蟀??； 喜歡的理由：①螳螂兇殘但機(jī)警,生活能力強(qiáng),（但在它剛剛擁有生命的初期，也會(huì)犧牲在個(gè)頭兒最小的螞蟻的魔爪下。）②蟋蟀善于建造巢穴，管理家務(wù)??