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1、 [初中英語論文] 淺談如何提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語整體水平 本人在農(nóng)村初中執(zhí)教英語已有多年，教過第一期新課程中的全部課程和第二期新課程七、八年級的課程。雖沒有什么經(jīng)驗(yàn)可言，但在與學(xué)生的朝夕相處中，就如何提高農(nóng)村初中學(xué)生英語整體水平，全面實(shí)施素質(zhì)教育，撰寫了其中的一些做法與體會(huì)。在此我結(jié)合自己的實(shí)踐，談一些粗淺的看法，與同行共同探討。 一、努力控制學(xué)生的兩極分化 初中學(xué)生英語成績的兩極分化現(xiàn)象一直是初中英語教學(xué)中最棘手的問題之一，尤其是農(nóng)村學(xué)生，所處信息閉塞，不能及時(shí)獲取外界的最新信息，對英語不夠重視，兩極分化嚴(yán)重，面臨實(shí)際情況，本人認(rèn)為要努力做好以下幾點(diǎn)： 首先

2、，教師應(yīng)十分重視其起始教學(xué)，設(shè)法讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。初中英語是一門全新的起始學(xué)科，雖然在小學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)接觸了基礎(chǔ)的英語，就初中英語知識而言，大家都位于同一起跑線上。由于其年齡特征和起初的教學(xué)內(nèi)容簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大，勁頭足，但這種興趣是短暫的，不穩(wěn)定的，所以教師在知識傳授的同時(shí)，須十分重視英語的起始教育，把握機(jī)遇，想方設(shè)法延長學(xué)生的興趣并使其轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。 本人在起始課中，向?qū)W生廣泛介紹英語的重要性：世界上百分之七十的人用英語交際；大部分商業(yè)信件都是用英文寫的；四分之三的書報(bào)用英文編排的；一半的電話用英語打的。從這些數(shù)據(jù)來強(qiáng)調(diào)英語作為世界上的第一大語種在國際交往中的重要地位，甚至

3、還對學(xué)生說英語在我國改革開放中的重要作用，在周圍日常生活中也廣泛存在，并告誡學(xué)生心中必須明白我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)英語，而且還必須要好好學(xué)。只要把英語學(xué)好，以后自己就可以看懂用英文寫的各種雜志，可以更好地操作計(jì)算機(jī)，可以同外國人經(jīng)商，可以獲取世界各方面的信息。比如，中國申辦奧運(yùn)需要英語，舉辦奧運(yùn)會(huì)迎接全世界的朋友更需要英語，讓學(xué)生在思想上引起足夠的重視。同時(shí)要求學(xué)生留意收集英語信息，并相互交流，這一舉措對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性有較好的效果。在課堂教學(xué)中，要充分挖掘教材中的情景表演內(nèi)容，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口講英語，組織學(xué)生表演不同的角色，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣。對小學(xué)期間英語基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生進(jìn)行思

4、想教育，指導(dǎo)學(xué)生接受好的學(xué)習(xí)方法，使他們樹立信心，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來縮小與尖子生之間的差距，減小學(xué)生的兩極分化。 其次，因材施教和及時(shí)進(jìn)行課外輔導(dǎo)是保持后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性的基本策略。 由于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志毅力、家庭環(huán)境等因素，學(xué)生的英語成績必然會(huì)有分化，但要減小差距，務(wù)必要保持后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，英語教師對此負(fù)有重要的責(zé)任。面對這種情況，本人重視因材施教的策略，確定了對后進(jìn)生的教學(xué)目標(biāo)，從基礎(chǔ)著手，如識記重點(diǎn)單詞、句子，朗讀表演對話、課文，鼓勵(lì)他們回答課堂上的一些簡單問題、基本問題，并努力完成中等難度的題目。比如，可以安排后進(jìn)生輪流用英語做“duty report”，內(nèi)容可以日期、

5、天氣、學(xué)生到校情況、今天上什么課，然后進(jìn)一步讓他們找生活中的英語。讓他們大開眼界，讓他們感覺到原來我們的生活中處處有英語，大大提高了他們學(xué)英語的興趣，這樣他們在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)英語的樂趣，變得愛學(xué)、樂學(xué)。這樣的練習(xí)還可以減小他們的心理壓力，使他們嘗到了成功的喜悅，從而保持了學(xué)習(xí)英語的積極性。另外，本人對他們及時(shí)進(jìn)行課外輔導(dǎo)，努力不使他們積重難返，采取了“及時(shí)”，“經(jīng)?！钡膶Σ?，查漏補(bǔ)缺，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，一些疑難問題反復(fù)強(qiáng)調(diào)操練，甚至提供必要的課外練習(xí)。告訴他們，不要怕出現(xiàn)做錯(cuò)的，你們是學(xué)生，到學(xué)校是來學(xué)知識的，正因?yàn)椴粫?huì)才來學(xué)，不要怕做錯(cuò)，只要找出原因，徹底掌握了你就是獲勝者。課外要經(jīng)常提醒、督促、

6、幫助他們學(xué)習(xí)，讓他們做到持之以恒。只要長期堅(jiān)持下來，所謂的后進(jìn)生就會(huì)在英語學(xué)習(xí)上取得令我們刮目相看的好成績。 二、教師要強(qiáng)化學(xué)生的“情感意識” 提高四十五分鐘的課堂效益是教師課堂教學(xué)的追求，而課堂教學(xué)的優(yōu)化的核心是怎么看待每個(gè)學(xué)生，是否相信他們的學(xué)習(xí)潛能，是否尊重他們的人格，是否設(shè)法幫助他們發(fā)揮潛能和個(gè)性。贊可夫曾經(jīng)說過：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)方法就會(huì)變得高度有效?！毙睦韺W(xué)的研究也表明，學(xué)生的情感易于被激發(fā)。學(xué)生的認(rèn)識活動(dòng)一旦有情感參與，他們認(rèn)識世界就更生動(dòng)，更豐富，更深刻。所以在外語學(xué)習(xí)中，情感意識在英語課堂中顯得至關(guān)重要的作用。如果一個(gè)

7、人有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他也就會(huì)對自己所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)以積極的態(tài)度來對待他需要完成的任務(wù)，他的學(xué)習(xí)往往會(huì)更深入、更全面。所以，作為外語教師，首先要熱愛學(xué)生，真誠對待學(xué)生，要在學(xué)習(xí)上多鼓勵(lì)，思想上多了解，生活上多關(guān)心，這樣，學(xué)生會(huì)對教師產(chǎn)生信任與好感，進(jìn)而對所學(xué)的知識也產(chǎn)生了興趣，對自己的學(xué)習(xí)有了努力的方向，在課堂上自然就會(huì)很好配合教師。在實(shí)際教學(xué)中，像2003年突如其來的SARS為例，在上課的時(shí)候，首先關(guān)注學(xué)生的身體狀況，看是否有學(xué)生因病而缺席的，或者精神狀態(tài)不佳的，要仔細(xì)詢問，了解清楚，叮囑大家注意身體。就是這些看上去極為簡單的問話，既可以讓學(xué)生感到親切，也起到了語言交流的作用。

8、例如，教師（T）問：“How are you doing？”，“You look so tired. Did you go to bed very late last night？”，“If you have a fever , please tell me.” “ Take care of yourself.” 學(xué)生（S）答：“I feel terrible.”，“I have a headache.”，“I watched a football match on TV last night. My favorite team won.”，“I am sorry, I am afraid I

9、 must go to have a rest.”等等。在這些簡單的對話當(dāng)中，教師不再是傳統(tǒng)意義上的講授者，而是一個(gè)交流者，師生是良好的交流伙伴。教師不可以板著面孔，不停地挑剔學(xué)生的語言錯(cuò)誤，而是應(yīng)該不斷地以微笑、點(diǎn)頭來鼓勵(lì)學(xué)生，使對話交流得以持續(xù)地進(jìn)行下去。而且，教師必須想方設(shè)法讓學(xué)生有話可說，可以進(jìn)行誘導(dǎo)性的提問。尤其對于一些英語基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，他們更需要教師的重視，更需要恢復(fù)自信心，這樣一來，他們對自己的學(xué)習(xí)就會(huì)越來越有興趣。興趣與成績成正比，他們的學(xué)習(xí)興趣越濃，所學(xué)的知識也就越多，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就越強(qiáng)烈。最終，在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分有效地發(fā)揮，教學(xué)活動(dòng)自然向預(yù)定目標(biāo)前

10、進(jìn)。 三、教師要不斷提高自身素質(zhì) 新課程能否順利推行，一要看新課程的內(nèi)容是否適合學(xué)生學(xué)習(xí)，即要有好的內(nèi)容來吸引學(xué)生；二要看教師是否能勝任新課程，即要有好的教師來教學(xué)生。身為英語教師，我們應(yīng)首先承擔(dān)起自己的重任——用多姿多彩的課堂來吸引、感染學(xué)生，向?qū)W生展示英語教育應(yīng)有的魅力，幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。為此我們教師自身應(yīng)不斷“充電”才能有足夠的能量釋放給學(xué)生，才能適應(yīng)新課改的教學(xué)要求。教師可以通過自學(xué)、函授等多途徑來提高自己的專業(yè)知識。教師還應(yīng)經(jīng)常通過各種渠道以口頭和書面無記名的形式收集學(xué)生的反饋意見，來調(diào)整自己的教學(xué)方案；經(jīng)常與同行

11、進(jìn)行交流，實(shí)行經(jīng)驗(yàn)共享；向校教務(wù)處或中心學(xué)校教務(wù)處建議聘請同行專家作講授、指導(dǎo)；教研室“送教下鄉(xiāng)”的活動(dòng)來本校來開展。這樣教師可以靠自己淵博的知識、豐富的經(jīng)驗(yàn)和良好的個(gè)性品質(zhì)來吸引學(xué)生、影響學(xué)生，使學(xué)生由喜歡老師到喜歡課程，這種現(xiàn)象可以說在學(xué)校里是常有的。因此，教師就需要通過努力學(xué)習(xí)來提高自己，使自己成為學(xué)生心目中的榜樣，進(jìn)而使學(xué)生喜歡自己、喜歡英語課。 總之，要提高農(nóng)村初中學(xué)生的整體水平，不是一日之功，教師必須付出大量的心血。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都要照顧和幫助他們，要耐心細(xì)致地進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。我們英語老師做到與班主任、各學(xué)科老師、家長等各方面密切配合，齊抓共管，我敢肯定地說，提高學(xué)生的整體水平一定會(huì)是輝煌的、可喜的。